Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1987-1988

1988. április 11. (825-1002) - 1. Az Egyetem nemzetközi kapcsolatai, a kapcsolatok szervezésének, ügyintézésének helyzete - 2. A térítéses képzés tapasztalatai - 3. Beszámoló a Közlekedésmérnöki Kar munkájáról - 4. Javaslat az orosz nyelvű robottechnikai szakirány célkitűzésére és tantervére - 5. Javaslat az 1988-89. tanévben induló Paksra kihelyezett Energetikai üzemmérnöki szak energetikai rendszer-és irányítástechnikai ágazat tantervére - 6. A Központi Igazgatási Egységek szervezeti és működési szabályzata - 7. Az arany-, gyémánt-, vas-és rubindiploma adományozásának szabályai - 8. Külföldi doktori cím honosítása

- 19 társadalmi és gazdasági problémáknak és ellentmondásoknak a tükröződése, amelyek egész társadalmunk gondjaiból fakadnak. A társadalmi és a gazdasági életben tapasztalható értékrend-zavarok a hallgatóságra is hatással vannak. Részben ennek tulajdonítható, hogy a hallgatók egy részénél csökkent a szakma iránti lelkesedés és tért hódított a minimum-szint elérésével való megelégedettség. Az oklevél megszerzésének tényét fontosabbnak tartják a sokoldalú, elmélyült felkészülésnél. Sajnos, a hallgatók sok olyan példát látnak, ahol a gazdasági életben nincs szoros üszszefüggés a jó szakmai felkészültség, az erkölcsi-, szellemi értékek és az anyagi érvényesülés között. E tapasztalatokból kiindulva az elmúlt időszak ifjúságpolitikai nevelő munkájának célkitűzése a hallgatók hivatástudatra, közéletiségre, társadalmi elkötelezettségre való nevelése. A nevelési eszközök közül legfontosabbnak tartotta a kar a tudatos személyiségformálást, az oktató-nevelő munka területén megnyilvánuló személyes példamutatást, a választott szakma szeretetére, a tanulmányi eredmények folytonos javítására való ösztönzést és a hallgatók öntevékeny kezdeményezéseinek felkarolását. A nevelés egyik fő fórumának a tanulókör-vezető tanári rendszer látszott a legalkalmasabbnak. Ennek főként az 1. és a 2. évfolyamokon van nagy lehetősége. A tanulókör-vezető tanár kötelessége ebben az időszakban a KISz-szervezettel közösen a tanulóköri közösség kialakítása, a hallgatói képviselők kinevelése, munkájának segítése. Ehhez a munkához a Kari Tanács, a tanulókör-vezető tanári terület kari felelőse, a kari pártszervezet instruktorai egyaránt segítséget nyújtanak. A tanulókör-vezető tanárok rendszeresen részt vesznek a mezőgazdasági munkákon, a külföldi termelési gyakorlatok irányításában, a szakmai kirándulásokon, a kariés a kollégiumi hallgatói rendezvényeken, sőt önálló tanulóköri megmozdulásokat is szerveznek ill. kezdeményeznek.