Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1977-1978

1977. november 14. (97-266) - Nyilvános ülés - Zárt ülés - 1. Az oktatásmódszertani tevékenység helyzete és feladatai - 2. Javaslat egyetemi tanári és docensi pályázatok kiírására - 3. Javaslat az Ábrázoló Geometria Tanszék nevének megváltoztatására - 4. Különfélék

14 4. Az oktatásmódszertani kezdeményezések közül igen eredményesnek bizonyultak azok, amelyeknél a hallgatók számára állandó jelleggel vagy alkalmilag a mérnöki jellegii alkotó munkát, a munkahelyet és a munka tervszerű irányítását biztosítottuk a tanszéken. Sajnálattal kell megállapítani, hogy ezt az oktatási és nevelési szempontból egyaránt kiemelkedő jelentőségű módszert általában csak a tudományos diákkörös hallgatók és a diplomatervezők egy részénél, valamint a tanszéki kutatásokba és KK munkába bevont hallgatóknál alkalmazzuk. Sajnálatos, hogy - bár a módszer széleskörű publicitást kapott az elmúlt időszakban - oktatásunkban-elsősorban a szükséges feltételek hiánya miatt nem terjedt el széles körben. 5. Nem értünk el kielégítő eredményt az "anya-tanszékek" vonatkozásában sem. Egyes hallgatói csoportokat - különösen a képzés végén - egy-egy oktatási egységhez rendeli a szakosodás ás ágazat0E0d.ás, de az "anya-tanszék" funkcióinak általában csak egy részét tudják ellátni ezen oktatási egységek. Tanszékeink jelentős részében ugyanis a hallgatói munkahelyek kialakítása hely-és eszköz hiány miatt lehetetlen - egyes tanszékek főállású dolgozóinak elhelyezése is nehézségekbe ütközik. Azon tanszékeken viszont, ahol az anyagi, személyi és tantervi feltételek fennállnak, az oktató-nevelő munka kiemelkedő eredményeket ér el. 6. A számonkérési rendszer és a módszerek helyes megválasztása jelentős mértékben hozzájárulhat az oktatási folyamat eredményességéhez. Egyetemünkön számos kísérletet végeztek az elmúlt időszakban. Karainkon a korszerűsített tantervek szerinti oktatás megindulásával párhuzamosan több-kevesebb eredménnyel folyt a számonkérési rendszer korszerűsítése, összehangolása. A számonkérés az oktatással igen szoros kapcsolatban van, ezért módszerei önmagukban csak korlátozottan fejleszthetők. A számonkéréssel kapcsolatos,az általános elveken túlmenő konkrét kérdések megítélésében oktatóink körében igen jelentős véleményeltérések vannak. A fentieknek következménye, hogy az oktatott tárgyak nagy többségénél jelenleg a