Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1964-1965

1964. szeptember 25. (1-36.) - 1. Az Egyetemi Tanács új tagjainak bemutatása - 2. Az oktatási reform soron következő feladatai - 3. A BME 1964/65. évi munkaterve - 4. A felszabadulás 20 éves évfordulójának megünneplése

- 9 Kétségtelen ahhoz, hogy valaki mérnök legyen, bizonyos rajzkészségre szert kell tennie, mert az az egyik kifejezési formája a mérnöki: gondolatnak. Eddig el kell jutni. A minőségi rajzoltatási kérdéseket háttérbe kell szoritani, mert nem az a lényeg, hogy túlságosan szépen tudjon rajzolni. A^másik, amit Kolos elvtárs felvetett, igen fontos és lényeges kérdés, az előadások szerepének súlyozása és az általános irányelvek kidolgozása. Erre a kérdésre, amenynyiben nem világos ennek tendenciája, esetleg bármilyen formában a március 26-i Egyetemi Tanacson meg lehet vitatni, Az oktatási reform helyzete, különös tekintettel a tan— anyagkorszerüsitésre és a jegyzetirási munkákra, cimü témacsoportba be lehet tenni

? és igy ezt meg lehetne oldani, amennyiben a központi irányelvek kidolgozása szükséges. Kolos Richár

d prof.: Kielégiti rektor elvtárs válasza. A másik kérdése, hogy a karok vezetése meg tudja—e állapítani ? hogy a karokon folyó jegyzetirási munkák egyrészt, másreszt az előadási programok nem kerulnek-e nehéz helyzetbe amiatt, hogy kétféle felfogás van, az egyik, hogy lényegében az előadás anyagát segiti, kiegészíti a jegyzet, a másik, hogy az irott anyagot segíti az előadás. Természetesen ez egy alapvető tendenciabeli kérdés. Még nem késő

? ha ez márciusban lezáródik, mert fontos az Egyetem egész ere nézve. Er. Rázsó Imr

e dékán: Minket nagyon éget ez a kérdés és az első kari tanácsülésen már f«gl lkoztunk ezzel. Arra megállapodásra jutottunk, hogy a jövőben a 'kar arra törekszik, hogy mindazon tárgyakban, amelyben jegyzet^^agy előadáson csak a magyarázatra szoruló részek kerülnek tárgyalásra, A leiró részekre a professzor utal, hogy hol találja meg a jegyzetben. Ez körülbelül kialakult és a tárgyak előadása ilyen szellemben folyik is. Ugy látom ez nem talált ellenvetésre és azért mondom, hogy segítsem a többi karokat is . Sr.Csáki Frigye

s rektor: Köszönöm Rázsó elvtárs megjegyzéset. Mondhatom, hogy többé-kevésbé, ha nem is ennyire világosan, de a többi karon is kialakult ez a szempont, hogy az enciklopédikus részt nem kell előadni, hanem az előadást arra kell felhasználni

? hogy az anyag^legnehezebb részeit tárgyalja meg az okfcato. Arra saeretném felhívni a figyelmet, hogy ez a módszer a hallgatók túlterheléséhez vezethet. Pl. van egy ötszáz oldalas jegyzet, leadom belőle a kétszáz oldalt, a legnehezebb részt és a másik háromszázat méltóztassék megtanulni. Van egy egészséges középút, amit meg kell találni, de kétségtelen, hogy az enciklopédikus részeket előadni bün a hallgatósággal szemben, mert sokkal jobban meg tudja tanulni, ha a jegyzetét használja fel és nyugodtabb körülmények között elsajátitja azt. /