Építőipari és Közlekedési Műszaki Egyetem rektori értekezletek, 1963-1964

1963. november 29. (268-284.)

- 3 14037.

ző "csomópont” tárgyalásáig nőm nézi át, még jobban fokozódik az előadások unalmassága és érthetetlen volta. A módszer alkalmazható volta tehát szorosan összefügg a "folyamatos tanulás" sokat emlegetett követelményével* Talán lehetne a módszert azzal összekapcsolni, hogy

az ilyen előadásból kihagyott részek anyagából a következő ráépülő "csomópont" tárgyalását megelőző gj^akorlati órán rövid időtartamú zárthelyi feladatot Íratnánk* Azt hiszem, azt felesleges hangsúlyozni, hogy tantárgyanként változik az ilyen felszabadítható óraszám, pl. matematikából aligha van egyáltalán ilyen.

4. A hallgatók terhelése szempontjából feltétlenül rendezendő lenne a kötelező irodalmak ügye is. A feltétlenül szükséges rész ..legyen a jegyzet szerves réssé, tehát terjedelme essék az óraszámmal összefüggő szabályozás alá. Fokozza a hallgatók ezzel kapcsolatos n_- Q hézségeit az, hogy ezeknek az irodalmaknak a beszerzése sokszor igen körülményes, utánjárást igényel, ami értékes időt von el.

5* Az eddigi viták során úgyszólván központos helyet foglalt el a vizsgaidőszak hosszának a kérdése. Az ezzel kapcsolatos javaslat úgy hangzott, hogy a félévenkénti tanulmányi idő 11 hét legyen, ezzel szemben a vizsgaidőszak növekedjék 8 hétre. Ok: a folyamatos tanulás, lehetősége és gyakorlata minimális, viszont 4 hét 5-0 vizsgára kevés.

Ez a kérdés is visszaüt tehát a folyamatos tanulás kérdésére, megva- lósitása pedig nézetünk szerint egy egész sor más problémát vet fel. Aligha vein tantárgy, amelyben még 30%-nyi olyan rész van, ami- jegyzetből könnyen elsajátítható, különösképpen nem képzelhető ez cgy-egy fél- ^ év valamennyi tantárgyáról az ismeretek rohamos bővülése és a félév időtartamának már amúgy, is erősen korlátozott volta miatt. A -tantárgyak ma már úgyszólván lemeztelenített gerincből állnak. De nehézség lenne a gyakorlati munkával, amely pedig az ismeretközlés és érlelés egyik igen fontos útja./Az, hogy ennek a feladatnak ma mennyiben felel meg egy későbbi vita anyagát fogja képezni./ A vizsgaidőszák hosz- SSUra nyúlása egyben a fokozott tanulás megfeszített munkájának időszakát hosszabbitaná meg, a kimerülés már a 8. hét előbb beállna, s igy a hosszabb idő aligha lenne jól kihasználható.

6. A viták során szinte egységesen kialakult az a nézet, hogy jelenleg igen nagyfokú a hallgatók dédelgotése. A túlterhelés csökkentése bizonyos*liberalizmusra vezetett és ez nagy mértékben rontja a tanulmányi fogyóimét. Sokszor úgy tűnik, hogy ha valaki bekerült az egyetemre, akkor annak feltétlenül diplomát is kell szereznie. A túl-