Építőipari és Közlekedési Műszaki Egyetem egyetemi tanácsülések, 1965-1966

1966. július 6. (625-723.) - 2. Karok véleménye a hallgatók tanulmányi és munkafegyelmének alakulásáról és a 122/1964.sz.MM utasítás végrehajtásának tapasztalatairól szóló jelentésről (635-679., - 692-718.)

- 12 hogy az egyetem, illetve a.Karok következetesebben, szigorúbban eljárnák a fegyelmezetlenkedő hallgatókkal szemben. A fegyelmezés egyik fő problémája - különösen a Mérnöki Karon - továbbra.is az előadásokon való aktiv részvétel. Változatlanul sok panasz merül fel azzal kapcsolatban, hogy a nagyiétszámú előadásokon a hallgatók egy része nem figyelj mással foglalkozik, A Karon számos kezdeményezés történt a helyzet javítására. Ide tartozik például a jegyzetelési követelmények felállítása, melyet számos előadó alkalmaz, bár eredményességéről - főleg az egyéni jegyzetek hasznosságáról - eltérő vélemények alakultak ki. Igen érdekes és fegyelmi szempontból rendkivül kedvezőnek bizonyult az "Épitésszervezés" c

a tárggyal kapcsolatos próbálkozás, mely kislétszámu előadások, újszerű módszerek és teszt-szerű ellenőrzések bevezetésével a foglalkozásokon való aktiv részvétel területén kétségkívül jelentős előrehaladást ért el* Ezek a módszertani lépések azonban nem oldhatják meg végérvényesen az előadás-látogatás problémáját. A kérdés gyökere ugyanis abban van, hogy a tanrend szerint heti 36 órára lekötjük a hallgatót ugy, hogy azt - részben saját hibájából - nem tudja hatékonyan felhasználni. Ezért, valamint az eleve otthoni munkának szánt rajzfeladatok miatt túlságosan igénybe van véve a "szabad" ideje. Rendkivüli módon demoralizálja a hallgatóka

t, amikor olyan előadásokat kell végigülniük, ahol esetleg semmit sem értenek /a rossz akusztika miatt/, ahol az előadó rosszul "olvassa" a jegyzetét, ahol magától értetődő dolgokat agyonmagyaráznak, sxb, s ugyanakkor lclkiismeretfurdalásuk van az otthon felbehagyott rajz, vagy a másnapi zárthelyi anyagában lévő bizonytalan Tudásúk miatt! A gyakorlatok fegyelmi helyzete általában kedvezőbb. A tanszékek a gyakorlatvezetők számának emelésével, a gyakorlatok gondos előkészítésével és különböző ellenőrzési formák alkalmazásával - kevés kivétellel kielégitő jelenlétet és aktiv részvételt tudtak elérni. Ezzel kapcsolatosan helyenként még mindig felvetődik a rajzi túlterhelés kérdése„ Egyes előadók véleménye szerint ez jelentősen hozzájárul a viszonylag nagy rajzbeadási elmaradáshoz és a vizsgaelmaradásokhoz is. Az elmúlt évek tapasztalatai azt mutatták, hogy az egyes rajzfeladatokon eszközölt észszerű, az oktatási céít nem érintő egyszerűsítések fegyelmi szempontbó

l is igen kedvezőek voltak, és igy a felsőbb évifolyamos reformtantervek bevezetése során továbbra is gondos vizsgálat tárgyává kell tenni a rajzfeladatok mennyiségét. Egyes tanszékek a hagyományos feladatok korszerűsítésével egyidoben, a feladatok