Építőipari és Közlekedési Műszaki Egyetem egyetemi tanácsülések, 1965-1966

1966. május 31. (559-624.) - 1. Jelentés az MSZMP KB Ideológiai Irányelveinek feldolgozásáról (564-624.)

dós, ha a gyakorlatban megnézzük. Ugyanis az oktató munkának vannak hagyományai az egyetemen, a tudományos munkának is vannak formái, de a nevelési tevékenység terén még nem rendelkezünk ilyen hagyományokkal. Turányi elvtárs elmondott néhány olyan kritériumot, amelyek jellemzik a jó nevelőt. Itt azonban felmerül az is, hogy a műszaki egyetemen elég-e, ha egy tanár jó tervezői, szerkesztői fantáziával rendelkezik, - és akkor már eleget tett annak a kritériumnak, hogy jó tanár. Nem, - ennél többet kérünk a tanártól, mert a jó tanárnak nevelői adottságokkal is kell rendelkeznie. A másik kérdésre nehezebb válaszolni: rendelkezik-e minden tanár, aki itt az egyetemen oktat, nevelői adott ságokicai? Erre a kérdésre tulajdonképpen naak nagy felelősségérzettel lehet válaszolni, - de szoros értelemben nem is lehet pontosan válaszolni. A pedagógiai tanfolyam tényleg segítene valamit, de nem jelenti az egyetlen megoldást. Ugy gondolom, hogy sokat jelenthet maga & kiválasztás, vagyis, ha uj tanszékeket szerveznek, és uj tanárokat vesznek fel,akkor olyan tanárokét válasszanak ki, akik amellett, ho y kitűnő szakemberek, olyan tulajdonságokkal is rendelkeznek, amelyek képessé teszik őket a nevelésre. Többet lehetne tenni a tanszékvetetőknek is annak érdekében, hogy a fiatal tanárokat felkészítsék a nevelő tevékenységre. Persze, ehhez sok minden kell: tapasztalat ós emberi adottság, - egyébként minden egyes tanszékvezető, tanár, vagy tapasztalatokkal rendelkező idősebb tanár tudja, hogy hol lehet tárgyának a keretén belül többet foglalkozni nevelési tevékenységgel. Az a tapasztolatom, hogy sok a formális elem ebben a vonatko-