Építőipari és Közlekedési Műszaki Egyetem egyetemi tanácsülések, 1965-1966
1965. november 30. (203-286.) - Az Egyetemi Tanács rendes ülése - 262-286.)
- 2 - 832A/1965. 2. Az oktató- nevelő nu nj céval kapcsolatos föladatok. Az oktatás torén a tanszékek alapvető feladata az oktatási rofornb.ól . folyp többlet feladatok ellátása az oktatás rendszer munkájának elvégzése mellett. Ide tartozik a reforn szerint uj tárgyak jegyzeteinek tankönyveinek elkészítése, a régi jegyzetek korszerűsítése, a közlekedési karon az uj építőgépész szak tárgyai anyagának össz .állítása, feldolgozása, valamint az egyetem, egész területén az oktatás hatékonyságát növelő módszertani kérdések előtérboállitása, megoldása, a.korszerűsített tananyag gyakorlatainak megfelelő átszervezése, segédletek, példatárak elkészítése, laboratóriumok, műhelyek bővítése, a müszerállomány növelése stb. Ezek a feladatok az oktatók egyéni terveiben konkrétan és döntő sulylyal szerepelnek, s ezek megvalósítása feltétlenül hozzájárul az oktatónevelő munka megjavításához. Az oktatók nevelő- munkájában szerepet játszik a tudományos diákkörök vezetésében és irányításában való hatékonyabb részvétel is. Bár a legutóbbi • országos konferencián a Mérnöki kar hallgatói igen szépen szerepeltek, mégis a hallgatói létszámhoz viszonyítva helyes volna egyetemünkön a diákkörökben foglalkoztatott hallgatók számát jelentősen•fokozni . Ez azonban csak ugy ér-, hető cl, ha a tanszékek erre a munkára az eddiginél nagyobb gondot fordítanak./ A nevelőnunka hathatós eszköze még az osztályfőnöki rendszer, amit tovább kell javítani az erre a munkára legmegfelelőbb oktatók bevonásával. Az oktató-nevelő munka javítására szolgáló eszközként több oktató vctto.be tervébe /különösen a közlekedési karon/ pedagógiai tanfolyam elvég— / / i zesot. Az egyetemi vezetés feladata azonban, hogy,fenti tanfolyam hasznosságát és szükségességét felmérje, illetve érték elje, A kollégiumok és diákotthonok oktatók által történő látogatottsága és ott konzultációk tartása nem kapott megfelelő helyet a tervekben, a? ilyen irányú tevékenységet az oktatók nagy többsége noií tartja eredményesnek. j * 3»_J>_ szakmai tu domá ny os munka s zi nvona Iának eme lé se. Ezen a területen a karok,,s különösen a tanszékek közötti egyenlőtlenség- és aránytalanság szembetűnő. Egy.eS tanszékek terve még mindig nem jelölte ki elég konkrétan, hogy az oktatóknak milyen területen, képességüknek megfelelően milyen szinten kell szakirodalmi tevékenységet kifejteniük, szakmai tudásuknak mélyítése céljából milyen feladatokat kell váltaniuk, j
