Építőipari és Közlekedési Műszaki Egyetem egyetemi tanácsülések, 1965-1966

1965. november 30. (203-286.) - Az Egyetemi Tanács rendes ülése - 262-286.)

- 3 - 832A/1965. milyen tudományos cinét,, illytve fokozatot Áll mogszerozniók, Előfordulnak még irreális' célkitűzések is. Lz egyetemi doktori cin megszerzésére vonatkozó tervek egyes esetekben még mindig formálisnak látszanak, Ezek a- formalitások kétféle formában nyilvánulnak meg: az oktatók egy része akkor is felveszi tervébe a doktori cim nogsz .rzósét, ha ennek megvalósítása a tervidőszak -alatt míg korainak és non megalapozottnak is tűnik, az oktatók cgv másik kisebb csoportja viszont, bár tudatában van.annak, hogy különböző okoknál fogva.a doktori cimct non tudja megszerezni, mégis beírja tervébe a feladatot. Ezen a területen viszont számos tanszéken előnyös változás tapasztalható olyan irányban, hogy kellő megfontolás után csak reális feladat került be a tervbe. Itt kell megemlíteni azt, hogy az oktató tudományos munka fontos feltétele az egyetemi oktatómunkának, ez az elv azonban felveti azt a kérdést, mi történjék azokkal a lo-12 éve egyetemünkön dolgozó oktatókkal, akik ennek a feltételnek nem tudnak, vagy nem hajlandók eleget tenni. Nézetünk sZv-rint, ilyen esetben a tanszékvezetőnek kell határozott javaslatot tennie, illetve az oktatót a feladat elvégzésére alkalmatlannak, minősítenie. A kandidátusi ás tudományok doktora fokosat elérésének tervezését már komolyabb mérlegelés előzte meg. Ezen a téren a vállalások reálisnak mondhatók, A szakmai, tudományos szinv-.nal emelése érdekében a tudományos cinek, fokosatok elérése terén az ötéves tervidőszakában vállalt feladatok az alábbi Képet mutatják: , , , fud.dokt.fok,: Tud.kand.fok. Egyet.dokt.cin: van: szerez: van: szerez: van: szoroz: Építész kar: 3 4 13 17 8 47 Mérnök kar: 9 12 21 22 13 52 Közi,kar: 1 2 9 14 19 •• 27 Központi tsz.: 3 4 lo 6 17 lo Összesen: 16 22 53 59 57 ' 136 4. Sza kmai g^i -korlat ne, szerzése. Sajnálatos, hogy ebben a kérdésben - a minisztérium határozott 'rendelkezése ellenére - még ma sincs egységes felfogás. Sok oktató, s.a tanszékvezetők egy része is vonakodik magáévá tenni azt az álláspontot,hogy