Építőipari és Közlekedési Műszaki Egyetem egyetemi tanácsülések, 1963-1964
1964. május 15. (735-848.) - 1. A reformoktatás módszertani kérdéseinek megvitatása (741-848.)
- 28 sziteni és folyamatosan tanulni. Ha a zárthelyi gyakorlatok villámszerűek lesznek és a hallgatók azokon csak a saját jegyzeteiket használhatják, akkor ezzel elérjük azt, hogy a hallgatók kénytelenek lesznek jegyzetet készíteni é® folyamatosan tanulni. A szemléltetési módok különböző tanszékeken el vannak terjedve, ha azonban közelebbről megvizsgáljuk a kérdést, akkor azt látjuk, hogy egy-egy tanszék egy-egy szemléltetési módszert használ. És ha azt kérdezném, hogy melyik az a tanszék, amely a tanulmányi kirándulásokat helyezi előtérbe, vagy melyik az, amelyik hatalmas falitáblákkal operál, akkor ugy gondolom, hogy mindenki ugyanarra a tanszékre és ugyanarra a személyre gondolna. Ezeknek a szemléltetési módszereknek meg van a létjogosultságuk, de amennyivel nagyebb volna a hatásfokuk, ha ezeket komplex módon alkalmaznák és minden tanszék igyekezne a saját tervszerűségének figyelembe vételével, illetve az anyagrészhez legjobban megfelelő szemléltetési módszert kiválasztani. Hangsúlyozom: nem azt akarom elérni, hogy ráhuzzunk valamilyen szemléltetési módszert minden egyes tárgyra, mert kétségtelen, hogy a tárgyak sajátszerűsége megköveteli,hogy egyik vagy másik szemléltetési módszer döntő szerepet kapjon a tárgy oktatáséban. Ugyanakkor állítom, hogy nincsen olyan tanszék, vagy olyan előadás, ahol egyik vagy másik szemléltetési mód nem vinné előre a tárgy oktatásának színességét. Ezt ugy lehetne legjobban kifejleszteni, ha a Neuwirth Gábo r egy.adjunktus:
