Építőipari és Közlekedési Műszaki Egyetem egyetemi tanácsülések, 1963-1964

1964. április 17. (615-734.) - 2. Az esti és levelező oktatás módszereinek felülvizsgálata (619-621., - 694-713.)

IC 4yio/i>64* Ezek szerint a levelező oktatás fő eszköze az Írásos anyag: tankönyv, jegyzet és utmutató. Ezeket vizsgálva megállapítható, hogy - bár egyes tárgyalóból rendelkezésre állnak kifejezetten levelező hallgatók számára irott jegyzetek - zöméhen a nappali tagozat számára készült jegyzetek és tankönyvek alapján folyik a tanulás. Ez sok to*-> , "la -kn visszás helyzet. A nappali tagozatos jegyzetek és tankönyvek általában annak figyelembevételével készül. tek, hogy a tanulást bőséges szóbeli magyarázat és gyakorlati foglalkozás könnyíti meg. A jó módszerrel tanuló nappali hallgató IC zülése során elsősorban az előadásokon és gyakorlatokon készített saját jegyzetéből indul ki, mert ebben megtalálja - tömören és röviden - a tangmyag vázá

t, annak legfor/oosabb kérdéseit, A jegyzetek és tankönyvei elsősorban arra használja, hegy az előadásokon és gyakorlatokon nem szereplő - rendszerint könnyebb - fejezeteket megtanulja, saját jegyzete alapján meg nem értett kérdésekre magyarázatot kapjon; végül pedig a szűkszavú, tömör kéziratos jegyzet alapján elsajátított ismereteit kibővitse, elmélyítse, pontosabbá tegye. A levelező hallgatóknál éppen ez a vezérfonal - az előadásokon és gyakorlatokon készített saját jegyzet hiányzik, A nappali tagozatos jegyzetekből és tankönyvekből való egyéni tanulásuk során rögtön szembetalálják magukat a jegyzet vagy tankönyv részlet' • utóbbi esetben pedig egyenesen teljességre törekvő anyagával és gyakran nem rendelkeznek azzal a képességgel, hogy szóbeli magyarázat nélkül abból elsősorban az alapvető, lényeges vonásokat hámozzák ki és sajátítsák el, Különösen tankönyvek esetéhen áll fenn ez a veszély és ennek egyik mutatója, hegy több olyan tárgyhói készült levelező tagozatos jegyzet, melyekből a nappali tagozaton nem jegyzet, hanem tankönyv áll rendelkezésre, E nehézségen sok tárgy esetében a módszertani utmutatók megfelelő összeállításával igyekeznek segiteni olymódon, hogy a módszertani utmutatók eredeti célkitűzésén tulmenoleg abba bele illesztik a jegyzet, vagy