Építőipari és Közlekedési Műszaki Egyetem egyetemi tanácsülések, 1963-1964
1963. szeptember 27. (1-230.) - 1. Az ÉKME 1962/63. évi jelentése (2-11., - 19-201.)
- 2 10287 Minisztériumi döntést kiváró probléma - néhány előzetesen megtárgyalt és nem alapvető kérdéstől eltekintve - nem maradt. Hasonlóképen jártunk el a KOB és a MTESZ által tett észrevételekkel is. A revizionált és koordinált tanterveinket és programjainkat egyetemi tanácsi megvitatás és elfogadás után a Művelődésügyi Minisztériumhoz felterjesztettük. A vázolt munkafolyamat kapcsán számos kérdésben kellett• állástfoglalnunk, s nem egy esetben a Pártvezetőség, valamint a Művelődésügyi Minisztérium segitségét is igénybe kellett vennünk. /Termelési gyakorlatok időtartama és tartalmi kérdései, az építészmérnöki szak profilja, a vizsgaszámok, a szigorlatok kérdése stb./ A munkálatok befejezése előtt ha csak ideiglenes jelleggel is, de megkaptuk a szakokra és azok profiljára vonatkozó minisztériumi rendeletet. A kísérleteke t elsősorban a jelentős problémák tisztázására irányítottuk? Kevés, de jelentős kísérletet folytattunk. Ezek részletes értékelését már legnagyobb részt megadtuk. Összefoglalóan a következőket lehet megemliteni: IV. éves hallgatók szaktárgyi gyakorlata az Építészmérnöki és a Közlekedés-Üzemmérnöki Karon folyamatban van. A Mérnöki Karon ebben a tanévben szaktárgyi gyakorlat nem volt. A mult tanévben 1962. március 26-tól junius 16-ig a III. évesek végeztek ilyen gyakorlatot. Értékelését 1962. október 26-án az Egyetemi Tanács tárgyalta- E gyakorlat munkahelyi része eredményes volt. A hallgatók önálló munkahelyi feladatokat kaptak, a vállalatok számítottak munkájukra, amely az eddigi 5 hetes gyakorlatnál nem volt meg. Hallgatóink általában jól bekapcsolódtak a munkahelyi társadalmi életbe is, megismerkedtek a munkák helyi nehézségeivel, problémáival, ami nevelési és politikai szempontból eredményt jelent. . A gyakorlat oktatási részének eredményeőségét is lemértük. A meglévő tanterv kötöttsége ugyan nem adott lehetőséget arra, hogy teljes képet szerezzünk, milyen eredményeket lehet elérni az oktatási formához helyesen szabott tantárgycsoporto-
