Pártállam és nemzetiségek 1950–1973 - Forrásközlemények 6. (Kecskemét, 2003)

Bevezető

Sajnos, a meglátogatott 53 órából csak az említett 4 órán találkoztunk ilyen szép eredménnyel. A tanítási órákon csak oktatási célkitűzések érvényesülnek, a nevelőmunka háttérbe szorul. A nevelők nem használják fel az anyagból adódó nevelési lehetőségeket. Hajlamosak kampányfeladattá silányítani a hazafias nevelést. Sematikusan, a kiemelkedő nemzeti ünnep köré csoportosítják a hazafias nevelést (Tótkomlós). Az általános iskolás diákotthonok nevelői sem használják fel nevelői munkájuk során a hazafiasságra való nevelés lehetőségeit. A meglátogatott diákotthonok közül egyetlen egyben sem fordult elő az, hogy a meglátogatott nevelők hazafias neveléssel foglalkoztak volna. Munkájuk a lecke számonkérésében és fegyelmezésben merül ki. A nevelők munkájában, különösképpen a középiskolákban hűvös tárgyilagosság uralkodik, nem tudják az ismereteket a tanulók életkori sajátosságaihoz szabni, és ezért az érzelmi nevelésre kevés gondot fordítanak. Hernádi Lajos

, a gyulai román gimnázium II. osztályában Csokonai ismétlése során nem vette észre azokat a nagy nevelési lehetőségeket, amelyek Csokonai verseiben és különösen „Jövendölés az első oskoláról Somogyban" c. versében kínálkoztak. Borza Lucia, a gyulai román gimnázium tanára, Gogol emigrálását, műve „A revizor" kudarcát nem használta fel a feudális népelnyomók meggyűlöltetésére. Fordítási példamondatai teljesen apolitikusak voltak. A többi tantárgyak oktatásában is körülbelül ilyen a helyzet. Sem a táblára írt mondatokat, sem a házi feladatokat, sem a szöveges példákat nem állítják a hazafias nevelés szolgálatába. Még ennek a lehetőségeit sem keresik. A nemzetiségek anyanyelvén folyó tanítási órákon sem valósítják meg a nemzetiségi öntudatra való nevelés mellett a magyar hazaszeretetre való nevelést. Egyes helyeken egyenesen nacionalista elhajlást tapasztaltunk. A békéscsabai szlovák iskola igazgatója csehszlovák zászló alatt akarta felvonultatni május 21-én a megyei ifjúsági napra az iskola úttörőit. Hasonló jelenségek tapasztalhatók az iskolai dekorációban is. Az érettségi tablón túlnyomóan a csehszlovák színek érvényesülnek. Még elég gyakori a frázisosság a hazafias nevelésben. A hiányos hazafias nevelés okát a nevelők nem megfelelő politikai és pedagógiai felkészülésében, továbbképzésében kell keresni. A nevelők sem a tanulmányi, sem a szakfelügyelőktől, sem az iskolák igazgatóitól nem kapnak megfelelő útmutatást. Az OM sem adott helyes gyakorlati szempontokat a nevelők ilyen irányú munkájához.