MSZMP Békés Megyei Végrehajtó Bizottságának ülései 1967

1967-03-10 VB_264 - 1967_VB 264/5

V á laszadás : PETRQVSZKI ISTVÁN; A felmérés alapján kérdéseinkre kb. 600 tanuló adott választ. A kérdések általában fogalmi, és tudományos, természettudományos kérdések voltak, A kérdéseket indirrekt módon tettük fel a tanulóknak, A módszer az volt, hogy kiosztottuk a kérdéseket, és név nélkül adták be a válaszokat, melyeket statisztikusán feldolgoztuk és a legtöbb azonos választ általánosítottuk, speciális esetekben vontuk le a következtetéseket, ós tapasztalatokat. Jogos Kovács elvtárs kérdése, azonban Cserei elvtárs is ugy vetette fel PB, ülésen, hogy a PB-re valamennyi felsőfokú iskolának a világnézeti nevelés helyzetét tárgyaljuk meg. Abban az időben azonban többé-kevésbé már ez a jelentés készen állt, és ugy gondoltuk, hogy a PB-re kibővítjük az anyagot. Az oktatásközpontuság szó - lehet, hogy a pedagógusok körében elfogadott zsargon szó - azt jelenti, hogy az oktatónevelő munkában elsősorban az oktatómunka dominál. Központi kérdésnek azt tartanánk helyesnek, ha az oktatómunka mellett ilyen súllyal szerepelne a céltudatos nevelőtevékenység is. A dolgok, jelenségek, események, célkitűzések túlzott idealizálása, ami nea a reális valóságot ismerteti meg, az szül pesszimizmust. Világnézetünk, tantárgyat nálunk 1968. szeptemberében vezetik be a középiskolák 4, osztályában. Ezzel azt kívánjuk elérni, hogy a gyerekek tisztában legyenek a Marxizmus-Leninizmus alapfogalmaival, iSzzel azonban általában a világnézeti nevelőmunkát pótolni nem lehet, A középiskolákban a nevelési terv bevezetése után pozitív tapasztalatok jelentkeztek. Most már van olyan rendszer, hogy az oktatást és az ifjúsági tevékenységet is párosítani tudják, A nevelési terv iskolánként változik olyformán, hogy milyen nevelési célokat lehet kitűzni. Ez még nehézkes a középiskolákban is, azonban nagyban befolyásolja a nevelőmunkát, és később hasznossá, hatékonnyá válhat, A párttagok aránya körülbelül 10 %-os a középiskolákban. Ez azonban nem megnyugtató,. Ez az arány iskolánként változó. A pedagógus szakszervezet tevékenysége során a világnézeti nevelőmunka pozitív tevékenység, A párttag-pedagógusok hatása milyen a pártonkívüli kollégákra? A pedagógus pártszervezetek két esztendő alatt erősödtek. Elsősorban a nevelőmunka kérdéseivel foglalkoznak iskolán belül. Ahol a pedagógus pártszervezet aktivan tevékenykedik, ott a politikai munka jó hatással van az egész intézmény tevékenységére. Általában az a tapasztalat, hogy a kommunista pedagógusok többet tevékenykednek a fiatalok körében, és ez a tevékenységük az ifjúsági szövetség munkájára terjed ki. Ma már a pedagógusok többsége réskt vesz különböző politikai oktatásokban. Pld: Marxista ülsti Egyetemen jelenleg 112 pedagógus tanul, alsófoku pártok tatásban 143 propagandista van a 450 középiskolás pedagógusból. 216-an tevékenykednek a KISz oktatásban. Ez elsősorban vidéki pedagógusokra jellemző, városokban kevés még a politikai aktivizálódásnak ilyen jelét adó munka. A járási-városi pártbizottságok hogyan foglalkoznak a pedagógus pártszervezetekkel? Ezzel kapcsolatban az utóbbi időben pozitív a tapasztalat. Az elmúlt évek során volt olyan jelenség, hogy a-járási bizottságok részéről keveset látogatták meg a tantestületeket. Volt egy bizonyos tartózkodás a pártmunkások részéről, mely kisebbségi érzésnek is nevezhető. Azonban az utóbbi időben változás állt be, különösen a IX. kongresszus anyagának feldolgozásánál. Ez a változás annak is betudható, hogy ma már pártmunkásaink is mind többen végeznek.