MSZMP Békés Megyei Végrehajtó Bizottságának ülései 1963
1963-02-16 VB_156 - 1963_VB 156/7
- ? sok gimnázium az általános iskolától függetlenül működik. A jelentés megállapítja azt, hogy nagyfokú visszaesés van a tanulmányi színvonal tekintetében akkor, amikor az általános iskolás be' . a középiskola első osztályába. c megszüntetése érdekében valamit tenni kell. Korábban igen jó kapcsolatok voltak az általános és középiskolák között. A es szako velők időközönként tapasztalatcseré értekezletre összegyűltek és megbeszélték a problémákat. Ez most teljesen zünt, irtana, ka a me ti aács v r eloáési Osztálya .ózna ezzel a kérdéssel, 3 ózzanak annyira jgetlenül e stól az általános és középiskolába dolgozó nevelők. Ha szorosabb a kapcsolat, akkor az sneti problémát fel lehetne számolni, és a jelentésben szereplő nagyfokú tanulmányi visszaesés nem következne be. László elvtárs /Müvelődésü .- i inisztérium/Igen helyes dolog az, hogy a pert- végrehajtó bizottság foglalkozik a középfokú iskolák helyzetével. Egyrészt fennállanak azok a hiányok, amiről az elvtársak beszéltek. Azonkívül a nagyarányú felsőfokú szakmunkás szükséglet, amely a következő ötéves tervek során jelentkezni fog, csak ugy elégíthető ki r ha a középiskolákba elegendő számú gyerekeket iskolázunk be. Jó ez a VB elé kerülő anyag olyan ipontból, hogy a mezogazdaI szakmun! ás-képzéssel foglalkozik súllyal, a szakközépiskolákon belül. Ez a megye jellegéből adódik. Olyan szempontból is helyes a téma megválasztása, mert az 5 éves terv alatt,elsősorban a mezőgazdasági tájakról mennek el más szektorokba, öaon későn indult meg a mezőgazdasági szakmunkásképzés. Nem tudunk lépést tartani a szükséglettel .Erős oldala az anyagnak, hogy ezt felismerte. As anyagnak nemcsak,.a jó oldalával, hanem a gyengébb oldalával is foglalkozni kell, Ugy gondolom, hogy a kiindulási pontot kellett volna másképpen megválasztani. Országos szinten beiskoláztunk 4-3.5 százalékot. Itt a ében 37.5 százalékos volt a beiskolázás.Ez országosan nagyon jó szám. Békés megye előkelő helyzetben van a megyék között az iskoláztatás tekintetében. Ha tudjuk, hogy ennyi tanulót tudunk beiskolázni a középiskolába, akkor jó lett volna kialakitani olyan arányszámot, amely multat ja, ogy a tervidőszak végéig hová akarunk elérni és a kettő .közötti helyzetnek a megoldására teszi az anyag a javaslatot. Az anyag felsorolja a íétesitendő iskolák ji ékét, de senki sem tudja, hogy tényleg elérünk-e oda, hogy 1970-re 70 százaléka a tanulóknak középiskolába kerüljön. Ugy gondoló :, hogyha ilyen vezérelvet nem tüzünk ki magunknak, akkor nem juthatunk el a helyes eredményhoz. Sok kétség marad az emberekben, akik olvassák az anyagot, h gy a 12Q tanterem mit old meg - nem tűnik ki az anyagból. Javasic , Logy az anyagnak a szerzői ilyen szempontból vizsgáljál: felül az egész számítási oldalt, blőször az lenne okos dolog, ha létszám«?tervet csinálunk. Az figyelembe venné, hogy mi az, ami adott. 3 létszámtervből vezetnénk le a szakmai összetétel tervét. Frank elvtárs helyesen mondotta, hogy 50-55 százalékos arány eléréséről van szó. Valamilyon arányt magunk számára alkotni kell. 3zen arányon belül :állapitani, hogy milyen sz 1 legyenek a különböző szakközépiskolák, milyen tö it iskolázunk be továbbiakban gimnáziumba, stb. Be lehetne venni azt, hogy táj-jellegű, helyi jellegű szempontból milyen szakközépiskolát kell telepiteni. Ea mi azt akarjuk, hogy a szakközépiskola.jól működjön, az kell, hogy olyan helyen legyen, ahol bázisa van. Véleményem szerint az ilyen formában való gondolkodás elvezet 1; es és minden
