MDP Békés Megyei Megyebizottságának (VB) ülései 1949. szeptember 6. - 1950. február 21.

1949. november 1.

A Politikai Bizottság határozata uj helyzetet termetett oktatásunkban* Blső eset a Párt életében, hogy a P.B. határozott az elméleti képzés tekintetében. Tártunk előtt uj, nagy feladatok állanak, amelyek'megkövetelik mindenkitől a marxista-leninista képzettséget. A P.B. határozata után'érkekezlet a Központban, ahol egy délelőtt foglalkozva az oktatással. Bakos i elvtárs cikke - emelkedett az elméleti ; zinvonal, ©zonban még mindig a mennyiség és nem a minőség. Munkánkban túlteng a szük prokticizmus, amikor sokan a gyakorlati munkér elhanyagolják az elméletet. Szőban elismerik az elmélet jelentőségét, mégis lebecsülik. 4 Bolitikai munka éppen ezért nincs elmélyítve, a kérdéseket inkább szervezési, jobban mondva technikai kérdésnek tekintjük, pl. abban látjuk a kérdések megoldását, hogy egy értekezlet, vagy gyűlés jól legyen megszervezve és nem abban, hogy mit tárgyaljunk a gyűlésen. Az elmélet hiányosságában kádereink nem fejlődtek a feladatokkal, az egyes problémákat csak a kádenek képzettségének megfelelően tudtuk megoldani. Bem tudott kifejlődni .a z önállóság. Mindent á : Központtól, felsőbb utasítások formájában vártunk, AZ elmélet hiányában hiba az éberségben is; valamint a maraizmus-leninizmus propagálása. Bereké a hibák megmutatkoznak az oktatási munkában is az oktatás nom volt átpolitizálva nem volt az elmélet összekapcsolva'a gyakorlattal. Az elméletben inkább a mult, mint a jelen és jövő. Az elméletnek az a feladata, hogy perspektívát mutasson a munkában és ez eddig nem volt meg. Legfontosabb most a szocialista építés kérdése, A termelést összekapcsolni az elmélettel, Bnnek érdekében ismerni kell a megyét minden vonatkozásban: Javaslom: A titkárság bizza meg a Szerv ezési Osztályt az üzemi term. kidolgozásával, a Szervezés sagitéégével. a. / a megyében meniyi üzem , mennyi létszámmal dolgozik, mennyi volt felszabadulás előtt. b. / f

^zeme±nként hogyan teljesítették a 3 éves tervet /kitüntetni a gyenge üzemrészt./ hol volt szük keresztmetszet. c. / Az üzemek termelése hogyan viszonylik a felszabadulás előtti terme ;• • léshez. ' . d. / Kimutatni az egyéni teljesítményt. e. / Mennyi at mám élmunkás ok és ujjitók száma. f;/ Mennyi a versenyzők száma /brigád^ egyéni verseny, pérosverseny./ g./ Milyen á munkások pol. színvonala. Javaslom továbbá, hogy a Mezőgazdasági Osztály dolgozza fel az alábbi afcat. ' * ' a*/ tszcs.-k számát és a tagok számát. b. / Községenként mennyi $-a a területnek ős a lakosságnak. c. / Kimutatni a beszolgáltatás arányát községenkánt <£-ban. A titkárság pedig bizza meg a főispán elvtársat, hogy dolgoztassa fel a'községek szociális össtetételét. a;/ kisüzemi munkások /üzemi/ ' b;/ kisiparosok, kiskereskedők, o;/ alkalmazottak. d;/ értelmiségi szabad foglalkozásnak §;/ kisparasztok /nincstelenek/ f%/ közepparasztok msnnyi földterülettel^ bimak rétegenként/ g./ kulákok - •» - ' valamint megnézni, hogy milyen a kuláknak a befolyása. k'/VfáiiWM/t'jtz' Az M.B. dolgoztassak fel a vallásoktatás kérdését ?|-ban, lemorzsolódást kimutatva. Hol kik'a papok, hogyan veselkednek es, hol erős valamelyik vallás befolyása. Megyénk nemzetiségi megye. Fel kell dolgoztatni a nemzetiségiek számát '••*./ Az oktatás u.1 szempontjai A$6tátltlHnSm&