Baranyai helytörténetírás. A Baranya Megyei Levéltár évkönyve, 1985-1986. (Pécs, 1986)
TANULMÁNYOK ÉS FORRÁSKÖZLEMÉNYEK A MAGYARORSZÁGI NEMZETISÉGEK TÖRTÉNETÉRŐL - Szita László: A nemzetiségi nyelvtanítás a Délkelet-Dunántúlon a két világháború közötti időszak oktatásügyi statisztikájának tükrében
A magyar nyelvi és nemzetismereti tantárgyak: magyar beszéd- és értelemgyakorlat, olvasás, olvasástárgyalás, írás, fogalmazás, helyesírás és nyelvi magyarázatok, földrajz, történelem, polgári jogok és kötelességek, ének, testnevelés oktatása magyar nyelven történt. Elméletileg erőssége volt az új szisztémának, hogy a IV—VI. osztályban a számtani, természeti és gazdasági ismeretek magyar nyelven, a földrajzi, történeti és állampolgári ismeretek anyanyelven ismétlődtek. A rendelet külön intézkedett arról, hogy az egységes oktatási rendszert, az iskolák átszervezési eljárását az 1938/39. tanév megkezdése előtt be kell fejezni. Ha alaposan elemezzük a rendelet teljes szövegét, a közben kiadott VKM-utasításokat és különösen a 3. §-ra figyelünk, meglepő, hogy az tulajdonképpen a ,,C" típushoz hasonló rendszert is újra megteremt, engedélyez, előír. A nemzetiségi falvakban, a nem magyar anyanyelvű tanulók ügyében kimondta a következőket: ,,. . . ahol kisebbségi nyelvű oktatás nincs, de a tankötelesek száma eléri a 20 főt, s a gondviselőik kívánják az anyanyelv tanítását, akkor a rendelet 1. §-a 3. bekezdésének b) pontja alapján a beszéd- és értelemgyakoriatokat, olvasás, írás, fogalmazás, helyesírás, nyelvimagyarázat tanítását meg kell oldani a helyi iskolafenntartóknak. 50 Az egységes rendszer bevezetését az alaprendelet és végrehajtási utasítás mellett az egész átszervezést szolgáló kiegészítések követték. A gyakorlati megvalósítást szolgáló rendeletek közül igen fontos volt a VKM 115.085/1937 - IX. sz. alatt kiadott és a szülői értekezletek összehívását és a lefolytatás módját tartalmazó dokumentum. Az egységes rendszerű kisebbségi népiskola óra- és tantervét szabályozó VKM 111.110/1938—IX. rendelet 1937-ben készült el, s még ez évben került a tankerületi főigazgatóságokra, s onnan a tanfelügyelők kezébe. Az iskolákban azonban - Balázs Ferenc - szakfelügyeleti véleményei alapján még 1939-ben is sok helyütt ismeretlen volt. A Dunántúl megyéiben végzett ellenőrzési útjai alkalmával Veszprémből, Tolnából, Somogyból, továbbá Pest megyéből 74 olyan iskolát jelölt meg, amelynek az új rendszerre történő áttérése azért késett, mert sem az illetékes állami tanügyi irányító szervek, sem pedig az egyházmegyei főtanfelügyelőség nem küldte meg a rendeletet, az óra- és tantervekről nem is szólva. 0 ' 5 Mint később, 1939-1944 közötti iskolalátogatások bizonyítják, a kormányzat döntő hibája ott abban jelentkezett, hogy bár a „vezérkönyvek" elkészítését beígérte, az vagy nem készült el megfelelő számban, vagy a módszere volt alkalmatlan. 1940-41-ben a Délkelet-Dunántúlon meglátogatott egységes kisebbségi tantervvel dolgozó iskolák 75%-a nem rendelkezett ilyen kézikönyvekkel. A tanmenet ellen viszont valóban senkinek nem lehetett kifogása, mert hónapokra, majd azokon belül hetekre bontva közölték, s így a helyi tanmenet készítése nem volt nehéz feladat. A Pécsi Tankerületi Főigazgatóság Baranya Tolna, Somogy, Bács megyei egységes kisebbségi osztályaira ezen felül további segédanyagot dolgozott ki. 45 témát nagy tapasztalatú, a kisebbségi oktatás területén kitűnt pedagógusok a bajai továbbképzésen megvitattak s sokszorosítva kézbe adtak. 1939-ben és 1940-ben, majd 1941-ben újabb szabályozásokra kerül sor, amelyek azonban lényegesen nem érintették a már kialakuló és beindult egységes kisebbségi iskolai oktatást. 53 * 3 Vizsgált területünkön a visszacsatolt Dél-Baranya 34 községében működött 51 népiskola — amelynek döntő részében német, horvát, szerb tankötelesek is találhatók - jelentett az országos és a kerületi tanügyirányításnak nagy gondot. Az alaprendelkezést még 1939-ben, a felvidéki területek visszacsatolásakor kiadták. Ezeknek az irányelveit az 1941-ben visszakerült Baranyára is alkalmazták. 54 Az egységes tanrendszerű kisebbségi oktatás bevezetésének gyakorlati teen-
