Atomerőmű, 2017 (40. évfolyam, 1-12. szám)
2017-05-01 / 5. szám
KÖZÖSSÉG ÉS FELELŐSSÉG 33- Az iskolában kell, hogy ezt átélje. Akkor, amikor szembekerül a világ, az ember - hogy Goethe szavát idézzem - „nyilvánvaló titkaival”. Ezeknek a nyugodt, elmélyült szemlélete szükséges. Nem kell végigrohanni egy tananyagon. Annak semmi értelme nincs, azt a felejtés számára tanítjuk. Kiemelünk egy jelenséget, és abban ráérősen elmélyedünk. Csak így lehet megszerettetni a tanulást, egyébként unalmassá és haszontalanná válik az iskolában töltött idő. Sokszor eszembe jut atyamesterem, a pszichológia egykori nagy öregje, Mérei Ferenc, aki a környezete és a tanítványai legnagyobb rosszallására is mindig ismételgette azt, hogy „ahol untatnak, onnan menekülj". Mert az élet, a világ nem unalmas, az ember nem unalmas, ha neked úgy beszélnek róla, hogy unod, akkor rosszul mondják, vagy te nem vagy elég érett rá. Mind a két esetben hiába ülsz ott. Sajnos a mai iskolákban sokszor untatják a gyerekeket. Az alternatív iskolákban mi nem a gyerek fejébe akarjuk tömni az előírt tananyagot, függetlenül attól, hogy ő kicsoda és kivé kellene lennie, hanem előbb meg akarjuk ismerni a gyerekeket, ami alapvető ahhoz, hogy az életkorának és a személyiségének megfelelően tanítsuk.- Lehet, hogy butának tűnik a kérdés, de bármelyik gyermek alkalmas arra, hogy Waldorf-módszert szerint tanuljon? És még egy kérdés ehhez. Fontos, hogy hasonló érdeklődésű és képességű gyerekek kerüljenek egy osztályba? Ez a „siker" kulcsa?- Alapelvszerűen a Waldorf-iskola mindenki iskolája. Alapelvszerűen a Waldorf-iskola ugyanúgy, mint a többi alternatív iskola, a heterogén osztályok híve. Nem a homogén osztály a jó. Ellenkezőleg. Az a jó, ha az egyik gyerek mondjuk zseniális matematikából, de úgy mozog, hogy rossz nézni, a másik gyerek pedig remekül mozog, de tök hülye matematikából, az a jó, ha ezek a gyerekek együtt vannak, és egymáson tapasztalják, hogy különbözőek vagyunk, és megtanulják egymást nagyra becsülni. Ez azért fontos, mert az életben is heterogén közösségben kell élni. Továbbá az sem igaz, hogy ez visszafogná a jobb képességű gyerekeket. Pont fordítva. A jobb tanulók is jobban fejlődnek egy heterogén közegben!- Beszélgetésünk végén szeretném tudni, hogy mi a jövőképe? Milyen lesz a hazai oktatás évek vagy évtizedek múlva? A Waldorfmódszernek be kellene épülnie a hagyományos oktatási rendszerbe?- Isten őrizz! Ennek a módszernek is pont az a lényege, hogy a szellemi életnek totális szabadság kell. Sokszínű iskolarendszer kell, amely sokféle módon működik. Akár úgy, hogy nagyon egyéniek a tanárok, akár úgy, hogy sokféle alternatíva van jelen. Amikor megindult a finn iskola jelentős átformálódása konszenzussal, akkor minden párt, irányzat, szakértő addig gyötörte magát és egymást, amíg egyetértettek a nemzet érdekében. Kimondták, hogy minden alternatívát támogatni kell. Jöjjön a Waldorf, a Montessori, a Freinet és minden egyéb, mert ezek színesítik és megtermékenyítik a teljes oktatási palettát. Erre van egyértelműen szükség.
