Evangélikus Gimnázium, Aszód, 1913
6 egészsége, testi-lelki épsége; azoknak az agglegényeknek és az iskolától távol állónak látszó minden irányú egyéniségeknek, akik gondolataiknak, letört reményeiknek, nagyratörő terveiknek megvalósulását, a haza naggyátételét, az emberiség boldogulását a jövő nemzedéktől várják : a maguk módján s a maguk illetékes hatáskörében együttesen közre kell munkálkodniok, hogy az iskola belső lelkületének reformja, nyomon kövesse a külalak, az időbeli, tantárgybeli külső tényezők reformját. Ä szükségesség mellett csak egy érvet hozok fel: Egy művészien megkonstruált templom külső fenségével áhítatra ragadja a teljesen hitetlen embert is. De ez az áhítat nem végleges, nem el nem múló mély és éppenséggel nem ér fel annak az áhítatával, aki kis viskójában zárt ajtók mögött lelke örök szükségéből elmélyedve áldoz az áhítat perceinek. Ilyen a tanítás, ilyen a nevelői munka is. Ott is lehet megfelelő munkával, külső, csillogó, fényes eredményeket elérni, úgy, hogy a lélek mélye maga teljesen durván, teljesen műveletlenül marad. Holott minden nevelői munkánál a tudás külsősége másodrendű dolog, a fő a léleknek a legmélyebbre menő megmunkálása. E belső reform mibenléte tételszerű fogalmazásban ez: módot kell a tanárnak adni arra, hogy tárgya minden egyes fejezeténél minden egyes növendékkel addig foglalkozhassék, amig ez teljesen elsajátítja a megtanulandó dolgot ; evégből megszüntetendő az iskolák és inter-
