Szilágyi András (szerk.): Ars Decorativa 23. (Budapest, 2004)
Ágnes PRÉKOPA: Pál Miklós et la culture de l'objet
s'intéressera à savoir si cette œuvre décrite dans le texte initial existe encore.) Les articles de Pál Miklós n'examinent pas les objets en tant que documents d'une science auxiliaire mais les prennent en considération en tant qu'objets de premier ordre : les objets sont les accessoires concrets de la vie, et, la systématisation qui en découle façonne la culture de l'objet. Notes à propos de la culture objectale et environnementale 14 L'étude de la culture de l'environnement est urgente et vient combler une lacune, car nous, « nous ne faisons qu'utiliser cet environnement, et nous n'essayons que rarement de mesurer ses conséquences et ses influences, son système complexe et ses questions spécifiques.» 15 La recherche scientifique doit être multidisciplinaire puisque fait défaut la branche scientifique qui « mesurait d'un point de vue global les cadres matériels et l environnement objectai de notre vie. » 16 Et pourquoi, culture de l'objet et de l'environnement? «On peut construire et habiter en l'absence des connaissances de l'outillage propre à la construction et à "la machine à habiter". Plus exactement : à défaut de tout ceci, on ne peut que manger, séjourner et dormir dans l'appartement. Pour vivre en homme digne, se nourrir avec distinction : il faut en connaître les moyens adéquats. » 17 Plus loin, il précise : « la culture de l'environnement n'est considérée comme une "culture" que dans la mesure où les objets, en dehors de leur utilité et de leur qualité, symbolisent également la culture de leurs utilisateurs. » 18 Cette étude renferme dans un système donné, l'environnement pris en tant que cadre objectai de la vie, en y dessinant les contours des différentes sphères d'activité humaine. Par la définition de la fonction des objets, Pál Miklós arrive à la conclusion selon laquelle il serait nécessaire d'enseigner à tout un chacun l'utilisation adéquate de l'environnement: « Pour développer techniquement et rendre plus complexes les objets se trouvant dans notre environnement [...] il faudrait que nous apprenions dès l'école à connaître les objets de notre environnement et leurs interdépendances fonctionnelles. » 19 Parmi les objectifs visés, on retrouve les connaissances polytechniques, en tant que partie intégrante de l'enseignement de la culture environnementale aussi bien que le maintien et l'appui du bricolage. Il est particulièrement important de noter que Pál Miklós attire également l'attention sur le travail d'amateur, prenant en compte le fait que de nombreux objets qui nous entourent proviennent d'une activité dite de bricolage, d'ailleurs qui fut très en vogue dans les années 70 - et encore aujourd'hui. (Pensons simplement à ce que représenterait la dispense de conseils professionnels de fonds à des bricoleurs possédant une créativité considérable. Il est vrai cependant qu'à l'époque de la naissance de cette étude, l'engouement pour le bricolage était apparu aussi pour palier aux problèmes de pénurie de l'économie en Hongrie alors que de nos jours il représente plutôt une activité de passe-temps.) « La culture de l'environnement, considérée dans son acception esthétique, se divise en deux branches : la branche strictement visuelle et celle des ouvrages sculpturales. » 20 La signification des objets « est sujette à des interprétations multiples, indirectes, cachées.» Cette signification cachée, Pál Miklós la décrit dans son article paru en 1979 et intitulé La fiancée de la quiétude 21 dans lequel il affirme que les musées ayant pour rôle de présenter les objets, devraient aussi en déchiffrer et en expliquer les différents messages. D'ailleurs les objets de signification historique, sociologique ou économique (etc.) font allusion à la société, réunis dans un même système, classés dans un même groupe. Et, la conclusion met en corrélation la totalité des affirmations soutenues dans l'article: «La base de la culture de l'environnement et de l'objet repose sur l'économie, et, en particulier sur la structure et le niveau de l'industrie. » 22 Les enfants déshérités de l'art 23 Les enfants déshérités sont les différents genres artistiques des arts appliqués : «Jusqu'à ces derniers temps, il était à peine question de