A Hét 1978/2 (23. évfolyam, 27-53. szám)
1978-12-02 / 49. szám
A nagyváros: a közel 150 000 lakosú, gyorsan fejlődő Kassa (Košice). Az iskola: a kassai magyar gimnázium. Jóllehet, az alábbiakban mindenekelőtt ez utóbbiról esik majd szó, nem mellékes a helyszín sem. A címben jelzett kapcsolat ugyanis nem egyszerűen földrajzi vonatkozó-MM Mint minden magyar középiskolában, itt is nagy súlyt fektetnek a szlovák nyelv oktatására. A szakkonverzációs órák keretében a diákok megismerkedhetnek a szlovák szakkifejezésekkel, ugyanakkor alkalmuk nyílik az élő beszéd gyakorlására is. Az elmúlt évek során az iskola tansú; nagyon fontos szerepe van az iskola életében. A magyar középiskolák túlnyomó többsége kisvárosokban működik, távol a kulturális és a szellemi élet zajlásától. Ennek nyilvánvaló előnyei mellett (nagyobb közéleti aktivitásra serkent tanárt és diákot egyaránt) — bizonyos hátrányai is vannak: a diákok elesnek azoktól a lehetőségektől, amelyek a nagyvárosiak számára adottak és egyértelműen többletet jelentenek, feltéve persze, hogy élni tudnak velük. * * * Az utóbbi esztendőkben folyamatos átalakulás figyelhető meg az oktatás területén. Egyre fontosabb szerepet kap a matematika és a többi természettudományi tantárgy, ami tulajdonképpen összhangban áll a társadalom igényeivel és fejlődésének irányával, ám ez korántsem jelenti azt, hogy a humán tantárgyak (irodalom, történelem, nyelvek) most már háttérbe szorulnak. A reform kidolgozói abból a feltevésből indulnak ki, hogy mind a pedagógus, mind a diák az eddiginél sokkal nagyobb aktivitás kifejtésére is képes, csak meg kell találni a módját a hatékonyság növelésének. Ez az átalakulás még nem fejeződött be, néhány esetben alapvető jellegű kérdésekre kell megtalálni a választ, sok helyütt pedig objektív nehézségek — helyhiány, a szemléltető és laboratóriumi eszközök korszerűtlensége stb. — lassítják a folyamatot. Az új módszerek bevezetése többletmunkát jelent a pedagógusok számára is: alaposabban fel kell készülniük a órákra, rendszeres továbbképzésen vesznek részt; ezzel arányosan azonban csökken a pihenésre és a szórakozásra szánt idő, s ami ugyancsak nem elhanyagolható körülmény: kevesebb energia jut a közéleti tevékenységre is. Pálmai Rudolf, a kassai magyar gimnázium igazgatója szerint a reform leginkább a gimnáziumi oktatásban jelent alapvető változásokat. Az ún. „klasszikus műveltséget" nyújtó iskolák ideje végérvényesen lejárt. Az oktatásnak figyelembe kell vennie azt a tényt, hogy életünk ritmusa és a társadalom fejlődése felgyorsult, az ismeretek soha nem látott mértékben gyarapodnak. A gimnáziumok feladata továbbra is az lesz, hogy a diákoknak középfokú általános műveltséget adjanak és felkészítsék őket az egyetemre és a főiskolára. Ugyanakkor számolniuk kell azzal az eshetőséggel is, hogy valamelyik diáknak nem sikerül a felvételi (esetleg nem is akar továbbtanulni), az illetőnek — törvényeink értelmében — munkába kell állnia, szakképzettséggel viszont nem rendelkezik. Mi lehet ilyenkor a megoldás? Például az, amivel a kassai magyar gimnáziumban kísérleteznek. A közelmúltban bevezették az ún. „Kémiai termelés alapjai" elnevezésű szaktantárgyat. Ez ugyan nem kötelező a diákok számára, de aki úgy dönt, hogy részt vesz az órákon, nem bánja meg. Két év alatt ugyanis olyan ismeretekre tehet szert (elsősorban az analitikai kémia területén), amelyek jóvoltából szakképzett munkaerőként helyezkedhet el kémiai vagy egészségügyi laboratóriumokban. Az érettségi bizonyítványon feltüntetik a szaktantárgyban elért eredményt is, s ezt mindenütt kötelesek figyelembe venni. A gimnáziumban megteremtették a tantárgy sikeres oktatásának a feltételeit. Számításba vették azt is, hogy a városban felsőfokú kémia-oktatás is folyik Gp Šafárik Tudományegyetemen): u diákok időnként ellátogatnak a kémiai tanszékre, hogy a korszerű analitikai berendezésekkel (spektrofotométerekkel, gázkromatográfokkal stb.) ismerkedjenek. A jövő tanévben „az elektrotechnika alapjai"-t vezeti be, hasonló módon és ugyanazzal a céllal. A társadalom fejlődésének irányát jelzi az is, hogy a gimnáziumban az idén már csak „reálosztályokat" nyitottak, s két esztendeje ún. „matematikai irányzatú osztályokban" is folyik a tanítás. Ezekbe az osztályokba olyan diákok kerülnek, akik jó eredményeket érnek el matematikából. Félreértések elkerülése végett meg kell jegyezni, hogy ennek az újításnak a célja nem az ismeretek mennyiségének gyarapítása, hanem az oktatás intenzitásának növelése. Pálmai Rudolf szerint a felvételi statisztikák is egyértelműen bizonyítják, hogy elsősorban a műszaki pályákon mutatkozik szakember-hiány: míg a bölcsészkaron, az orvosin vagy a jogi karon a jelentkezők száma többszörösen meghaladja a kívánt értéket, addig például a gépészmérnöki karon sokszor a 100 százalékot sem éri el. A diákok is tisztában vannak ezzel, s ezért olyan főiskolára vagy egyetemre jelentkeznek, ahol nagyobb eséllyel felvételizhetnek. Az elmúlt tíz esztendő statisztikái alapján elmondható, hogy a gimnázium növendékeinek körülbelül a fele diplomát szerez. testületében is mélyreható változásokra került sor: az idősebb, nyugdíjba vonult pedagógusokat fiatalok váltották fel, s külön is figyelemre méltó, hogy az új tanárok többsége valamikor a gimnázium növendéke volt. A gimnázium legnagyobb gondja a helyhiány. Kevés a szaktanterem, s a pincében és a padláson is minden alkalmas helyet kihasználnak. Nincs megfelelő tornaterem, ezért még a legnagyobb zimankóban is az iskola szűk udvarán kénytelenek megtartani a tornaórát. Ennek ellenére az isko'ának több élsportoló diákja is van (mindenekelőtt úszók, birkózók és vívók). Ez — jóllehet meglepő — végeredményben logikus következménye annak, hogy az iskola egy nagyvárosban működik. A sportoló diákok ugyanis élnek azzal a lehetőséggel, hogy Kassán több jónevű sportegyesület is van. Ez természetesen nem pótolhatja a tornaterem hiányát, de legalább részben enyhíti a gondokat. A probléma végleges megoldása egyelőre objektív nehézségekbe ütközik. A kassai magyar gimnázium diákjainak iskolán kívüli tevékenysége is példamutató. Pálmai Rudolf nem kis büszkeséggel emlegette a geológiai kör tevékenységét. A kör tagjai rendszeresen járják a környéket, ásványokat, kőzeteket gyűjtenek és komoly megfigyeléseket is végeznek. Az országos hírű Szép Szó irodalmi színpadnak számos tagja a gimnázium növendéke, s ez is bizonyítja, hogy a természettudományi tantárgyak mellett nagy súlyt fektetnek a magyar irodalom tanítására is. A Homolya Éva vezette iskolai énekkar is szép eredményekkel dicsekedhet. A kassai magyar gimnázium és a pécsi Löwey Klára gimnázium között épp az ének szeretetének jóvoltából alakult ki az utóbbi esztendőkben őszinte barátság. Az iskola szorosan együttműködik a CSEMADOK városi szervezetének vezetőségével. Azt hiszem kevés gimnázium dicsekedhet azzal, hogy diákjainak az érettségi bizonyítvány mellett hajtási jogosítványt is ad a negyedik évfolyam végén. A növendékek az oktatás keretében sajátíthatják el a járművezetés fortélyait és a közlekedési előírásokat, ugyanakkor anyagi szempontból is előnyös számukra a dolog, hiszen az ilyenkor szokásos összegnek csupán a felét kell befizetniök. A gimnázium tanárai nemcsak a nappali tagozaton tanítanak. Az iskola keretében működik az eperjesi (Prešov) óvónőképző magyar nyelvű levelező osztálya, ahol elsősorban a gimnázium tanárai oktatják a hallgatókat. Ez komoly megterhelést jelent a viszonylag kis létszámú tanári kar számára, enn^js ellenére valamennyien szívesen végzik ezt a pluszmunkát. Pálmai Rudolf elmondta, hogy némely tanár nem elégszik meg az egyetemen szerzett ismeretekkel, posztgraduálisan is képezi magát. Úgy vélem a kassai magyar gimnáziumról joggal elmondható, hogy lépést tart a társadalom fejlődésének irányával, növendékeit tisztánlátásra és a világ dolgozóinak józan megítélésére ösztönzi és neveli. LACZA TIHAMÉR 15
