A Szív, 1972 (58. évfolyam, 1-12. szám)
1972-06-01 / 6. szám
27 János egész evangéliuma tele van a Szentháromság benső életének bizalmas titkaival. Amit a Szentháromságról tud a katolikus Egyház, azt Szent Pálon kívül innen tudta meg. Az eretnekek éppen ezt a titkot kezdték feszegetni tiszteletlen vakmerőséggel. Szent János megtanítja híveit, miről lehet fölismerni a tévtanítókat. "Az Istentől való lélek erről ismerhetőföl: Minden lélek, aki vallja, hogy Jézus Krisztus testben jött, Istentől... aki viszont nem vallja Jézust, nem Istentől való. Ez az antikrisztus szelleme" (első levélből 4, 2-3). + \z a tény viszont, hogy egyes keresztény eszm ékbizonyos csoportokra ismét vonzóerőt gyakorolnak, kétségtelenül e m e 1 i a kereszténység (vigyázat; nem a szervezett egyházak!) tekintélyét. Új ösztönzést is adnak, mint egyes esetekben látjuk, a fiatalságnak a keresztény eszm ékkel való, de szervezett egyházaktól független megközelítésére (evangelizálő mozgalmak). Végül ezek az új irányzatok meggondolkoztatják a szervezett egyházakat is. Rámutathatnak ugyanis arra, hogy a vallásos nevelésben nagyobb teret kellene biz- tosítaniok a meditativ és érzelmi jellegű mozzanatoknak. A rajongó és elmélkedő hullám komoly önvizsgálatra is alkalmat ad. Gondoljunk csak arra, hogy ezeknek az új irányoknak követői nagy százalékban a nagy és szervezett egyházi közösségek megkeresztelt tagjai. Ha most vallásos élményeiket ezekben az új mozgalmakban keresik, akkor valaminek hiányoznia kellett eredetileg vallási nevelésükből. Ha történetesen katolikusok, akkor hittanórák és istentiszteletek százai állnak mögöttük - nem is szólva a joggal feltételezett otthoni vallásos légkörről - s végeredményben az ezekből kapott ösztönzés, nevelés, hit elszáradt bennük, nem elégítette ki, éhesen hagyta őket. Mondhatjuk róluk, hogy rendkívüli módon az érzelemre, az eksztatikus élményekre beállított lelkek. Mondhatjuk azt is, hogy nem normálisak. De ezzel csak megkerüljük a problémát. A vallásos nevelés mődszertervezőinek nem az a feladatuk, hogy megnyugtató magyarázatokat találjanak a lemorzsolódás okára, hanem hogy olyan pedagógiai módszerekkel álljanak elő, amelyek ezeknek a (lehet, hogy túlérzékeny, lehet hogy rendkívüli, lehet hogy abnorm is HITOKTATÓK MÚLASZTÁSA (folytatás a 21. lapról) T
