Agrártudományi Egyetem Tanácsának jegyzőkönyvei, 1965-1966

1966. január 15.

- 5 lene törekedni, hogy etkik megérdemlik,azokat jutalomban és elismerésben kell részesítsük, azokat pedig akik nem tanulnak büntetni kell ösztöndíj megvonással, kollektíva előtti megszégyenítéssel, stb. Végül felteszi a kérdést, hogy miért adnak ki engedélyt pótvizsgára egy személynek háromszor, négyszer. Szerinte aki még kétszeri vizsgázáskor sem tudott semmit, az többszörinél sem fog tudni, s akár képességei, akár hanyagsága következtében ér el gyenge eredményt, nem való az egyetemre.

Dr. Berend József, egyetemi tanár:

Véleménye szerint a dékánhelyettesek válasza nem volt kielégítő liektor elvtárs kérdésére. Még mindig nem tudjuk, hogy a kulturális munka szolgálja-e a világnézeti nevelést, vagy van-e ilyen terv a jövőre vonatkozólag?

A 3. oldal a./ pontjával kapcsolatban felveti a kérdést, hogy miért olyan oktatókat jelöltek ki csoport- ,

felelős tanárokká a IV. évfolyamon, akik eddig nem fog- aJ*.

lalkoztak -velük. Véleménye sz, hogy ezon az évfolyamon osak azok a csoportfelelős tanárok tudnak megfelelően foglalkozni, illetve tudják irányítani a hallgatókat, akik oktatják vagy a közelmúltban oktatták őket, mert má3 oktatók a végzésig már nsn tudják megismerni őket, nem áll elég idő rendelkezésre, hogy nevelőtanár! ráhatásuk érvényesüljön.

Dr. Eettc Magda, egyetemi docens«

Elmondja, hogy náluk nagyon megnehezíti az első éves csoportfelelős tanár munkáját az, hogy Pestről ki kell. járnia, ha találkozni akar hallat óival .A másik az, hogy a hallgatókat még nem ismerik, nem támaszkodhatnak a tanár, előadó, KISZ, stb. véleményére. Kéri, hogy az egyetemi és a kari vezetők több segítséget nyújtsanak ezeknek a csoportfelclős tanároknak, mert ezeknek ugyanolyan eredményért többet kell dolgozniok# Ezen felül felhozza, hogy náluk az első évfolyamon a hallgatók nagy része katonaviselt, ami azt jelenti, hogy a katonaságnál már koptak előzetes szakmai oktatást. Ez ugyancsak problémát jelent, mert mig az évfolyam egyik része ismeri az anyagot, addig a másik azt sem tudja miről van szó, tehát oktatási szempontból is nehéz évfolyam.

E-yébként egyetért a jelentés azon megállapításával, hogy az I. évfolyamon viszonylagkicebb az eredmény a osoportfelelősi munkában, de ezt néhány objektiv nehézség okozza.

Dr. Tibold Vilmos, egyetemi tanár:

A végzett hallgatókkal való kapcsolat kérdéséhez szól hozzá.

Elmondja, hogy az üzemi gyakorlatok alkalmával több volt hallgatóval találkoznak, sőt több végzett hallgatóval most is tartják a kapcsolatot. Ezek a kaposola-