Agrártudományi Egyetem Mezőgazdaságtudományi kar tanácsának ülései, 1965-1966
1966. február 4.
- 7 természetesen leül ön kollégiumi Erünk aterv foglalja magiba, de ez a munkaterv messzemenően összehangolt kell, hogy legyen az intézmény KISZ bizottságának munkatervével. Azonban a kollégium önkormányzati szerve, a diákbizottság az intézmény KISZ bizottságának választott szerveként működik, Ennél a tipusnál törekedni kell arra, hogy a kollégium, mint KISZ szervezeti forma bázisa legyen az int ézményben f^lyó KISZ munkának, a csoportgyülések, vezetései gyűlések, KISZ megmozdulások, vitakörök, politikai körök, tanulócsoportok lehetőleg a kollégium épületében tartsanak foglalkozásokat, A kollégium centruma legyen az egyetemi életnek, az egyetemi ifjúság, még ha nem is bentlakó, a kollégiumon keresztül találjon otthonra az egyetemen.!1 A vitaanyag továbbiakban foglalkozik a szakkollégiumok kér- désével, mely az uj kollégiumi rendszer mindkét tipusá.ban szervezhető lenne, A szakkollégiumok nevelési feladatokon túl oktatási funkciókkal is rendelkeznek, tagjai az intézmény legkiválóbb hallgatóiból kerülhetnének ki, akik megás szintű szakmai, ideológiai és nyelvi képzésben vennének részt a kötelező egyetemi munkán kivül, Ez a forma lenne hivatott biztositani a megfelelő tudományos kutató és oktatói káderutánpótlást, tágjáéiként felvehetők lennének helyben lakó hallgatók is. * kz idézett anyag tanulmányozása alapján megállapítható, hogy diákotthonaink eddig is az általános kollégium na:’ típusának megfelelő szellemben dolgoztak. A KISZ Bizottság tehát helyes utón járt akkor, amikor a korábbi, a kollégiumi munkákat mechanikusan értelmező szemlélettel ellentétben figyelembe vette speciális helyzetünké t. Eelveti az anyag a homogén ás heterogén közösség problémáját. Kétségtelen az, hogy a jelenlegi tanulócsoportonkénti el helyezés csak heterogén közösségek kialakítását teszi lehetővé s az ilyen közösségekben nehezebben indul a fejlődés, több neve— -> lői ráhatást kiván, Ennek ellenére tapasztalataink azt bizonyítják, hogy éppen oktatásunk sokrétűsége következtében heterogén közösségek esetén a mi esetünkben, főleg a vitaanyagban említett negatívumok érvényesülnek, A korábbi években ugyanis előfordult, hogy a rendelkezésre álló kevés diákotthoni férőhelyet csak úgy I
