Agrártudományi Egyetem Mezőgazdaságtudományi Kar kari tanácsának jegyzőkönyvei, 1962-1963
1962. december 14.
) áik .kompletté a vegszigoriatcJcon, illetve az álla táv Ijzg^áa, nyegében teh-ét minden oktatott' táx'oyq.ak, és a tárgyon belül minden anyagrésznek, mind formailag, mind tartalmilag okozati kapcsolatban kell állnia egy /vagy több/ későbbi, illetve megelőző anyaggal, tárgyrészlettel. Amilyen mértékben sikerül e kapcsolatok kiépítése a korszerüsitós során, olyan mértekben kell, hogy tudatosodjon hallgatónkban a teljes anyagismeret szükségessége és elválaszthatatlan kapcsolati egysége, feltéve, ha a "felesleg eltávolítását, illetve a hiányzó logikai láncszemek bekapcsolását valamennyi tanszék közös ügyének tekinti. A képzési cél érdekében tehát a fő tárgyaknak, - úgyis mint technikai tárgyaknak, - az alaptárgyak, illetve az ott megtanult természettudományi törvények, mint elméleti alapok beépítésével kell, hogy a korszerű, tehát feltétlen egyértelmű kapcsolatot megteremtsék. Mindezek alapján az elvi- ©s a gyakorlati kimunkálásnál a következő szempontok mar ülhetnek fel: Mit tanítson az alaptárgy*? 1, Ami a tárgy alapjainak, gondolatmenetének megértését két ségtelenné teszi az átlaghallgaté előtt; 2. Amit a főtárgy, - vagy a közvetlen kapcsolódd mellóktár- gyak, - e szóbanforgó tárgytól mennyiségben és mélységben megkövetel. Az összehangolásnál feltétlenül figyelembeveendő, hogy formailag a tárgyak nem térhetnek el a jellegüknek megfelelő ektatá si módtól és gondolatmenettől. Az alaptárgy tehát ne legyen al- k almazott tárgy, és ne lépje túl a saját törvényei alapján levonható következtet esek határát, lehetőleg még példáiban sem. A főtárgy és a kapcsolódó mellóktárgy viszont szintén nem teremthet az alaptárgyra vonatkozó uj törvényeket, uj definieió- kat, mert ebben a percben megszakad a logikai kapcsolat', - de ami a nagyobb baj, - magától értetődően a természettudományi
