Agrártudományi Egyetem Mezőgazdaságtudományi Kar kari tanácsának jegyzőkönyvei, 1959-1960
1959. szeptember 15.
- 2 elvtár3 rámutatott, hogy mi szocialista szakembereket akarunk nevelni. Nehezebb feladat ez, mint a Műszaki, vagy más egyetem munkája. Az üze«e mekben, tsz.-ekben nálunk politikai, kulturális, mg._i jellegű feiada- t aink vannak. - A tudomány eredményei folytán raf^jta jut el a holdba, ugyanakkor még sok ember a vetések, a jó termés erőforrásaként a mindenhatót tekintik. Nem néznénk reálisan a helyzetet, ha ettől eltekintonénl A marxizmus-leninizmus tudománya ad alapot ahhoz, hogy ezeket a feladatokat a gyakorlatban megoldjuk. '-Tudománnyá fejlődésében is nagyobb lépéssel kell haladjunk előre, mint a nyugati államok. Minden évben elmondott és felvetődő feladataink mellett /pl. hogy az oktatást jobbá akarjuk tenni, fokozzuk a nevelő munkát, fokozzuk politikai fejlődésünket/ véleményem szerint nekünk a legnagyobb figyelmet hallgatóink politikai, világnézeti és magatartásbeli emelésére kéri fordítani. A hallgatók ezirányú oktatásának emelésében kb. ugyanaz a helyzet, mint ahogy nagy a különbség egy öntudatos tsz.tag és egy tsz.- be ma bekerült tsz. tag koz.0tt.Ha hallgatóinkat öntudatossá sikerülne nevelni, akkor a szakmai munkában is nagyobb, több eredményt tudnánk elérni. A hallgatók magatartásának a kérdése is összefügg ezzel.Aki világosan látja a jövőt, amikor ideáljai, céljai vannak, annak másképpen kell viselkednie a kollektívában, az más szexlemüvé fog válni. Azt hiszem, hogy a rag. szoc. átalakításának technikai kérdései azok, amelyek könnyebben megoldahtók. Nehezebb feladat a tsz.-be bekerült tagoknak, a mi gazdasági dolgozóinknak, munkásainknak nevelése. Azoknak a szakembereknek, akiknek munkáját 100.000 ?t-ai jutalmazzák, azoktól a Párt méltán megkívánja, hogy a falusi párttitkároknak megfelelő segítséget nyújtsanak. Mit kell tennünk, hogy ezt a feladatot jól megoldjuk? Az ideológiai oktatásban való részvételre kell uralnom. A politikai oktatásnak sokféle formáját hoztuk létre az elmúlt évben. Ugyanakkor, amikor az érdeklődés az oktatásra való jelentkezésben kielégítő volt, ugyanakkor, amikor a konferenciára került a sor, akkor a megjelenés és felkészülés sokkal kisebb arány-'u volt. A konferenciavezetők tapintata segitett sokszor a helyzeten. Azt hiszem, ho0y ennem a lemaradásnak bizonyos fokban az volt az oka, hogy elsősorban a tanszékvezetők és docensek politikai foglalkoztatottságát nem oluottuk meg kellőképpen, kőben az évben úgy gondoltuk, helyes volna beállítani a külön konferenciát tanszékvezetők és docensek számára. Előadássorozat keretében foglalkoznánk aktuáli's politikai kérdésekkel, ezeknek a megoldásával, hogy bizonyos fokig állandóan ébren tartsuk az érdeklődést. Reméljük, ha bővebben foglalkozunk ezzel a kérdéssel, akkor a műit évi hibákat kiküszöbölhetjük. /Pl. 25 fő jelentkezett egyéni t analásra. Nem vált be ez a módszer, mert különösebb eredményt nem hozott./ Pokozni keli az ideológiai oktatást olyan formában, hogy szakterüieteinmme1 kapcsolatos l
