Iskola és társadalom. A Zalaegerszegen 1996. szeptember 5-6-án rendezett konferencia előadásai - Zalai gyűjtemény 41. (Zalaegerszeg, 1997)
Karády Viktor: A középiskolai piac társadalomtörténeti problémái Magyarországon
KARÁDY VIKTOR A KÖZÉPISKOLAI PIAC TÁRSADALOMTÖRTÉNETI PROBLÉMÁI MAGYARORSZÁGON Kissé merésszen általánosítva két megállapítással lehet az ipari társadalmak modernizációja által felszínre hozott társadalomtörténelmi problémákat megközelíteni. Egyrészt a modem (feudalizmus utáni) társadalmak mind fokozatosan és döntően kiszélesítették az össztársadalmilag biztosított vagy felkínált szolgáltatások körét például az egészségügy, a közbiztonság, a jogszolgáltatás, az öregek vagy árvák ellátása, a fiatalok képzése és morális szocializálása stb. területén, tehát mindazokban a szolgáltatási szférákban, melyeket azelőtt vagy nem is biztosítottak intézményesen — elkülönített társadalmi funkció gyanánt — vagy pedig részben vagy teljesen a kisebb közösségek, a család, a szomszédság, a falu, a helyi kegyúr, esetleg az egyházi hatóság látott el. Másrészt a modem társadalmak ilyen „össztársadalmasított” szolgáltatásait legtöbbször egyre inkább a gazdasági magánszektor működési modelljét követő piaci mechanizmusok szerint osztották el, melyeket végső soron a kereslet és a kínálat viszonya szabályoz. Tanulmányomban azoknak a kérdésköröknek a puszta tematizálását (tematikus megfogalmazását) kísérlem meg, melyeket konkrétan a magyarországi középiskolai hálózat 1867 utáni fejlődésének sajátos (iskolai) piacként való értelmezése vet fel. Mindenekelőtt megkísérlek utalni a régi rendszer magyar középiskoláinak legfontosabb társadalmi szerepköreire — elsősorban a társadalmi reprodukció szempontjából —, melyek ezeket a rokon rendeltetésű egyéb intézményektől megkülönböztetik. Ezután tárgyalom a középiskolai kínálat mennyiségi, majd minőségi együtthatóit, melyek a középiskolák működésének leglényegesebb hatástényezői. Végül megkísérlem a középiskolai kereslet néhány történelmi összetevőjének tárgyalását. Mi az iskola? Néhány elméleti támpont Tételesen és legáltalánosabban azt lehet mondani, hogy az iskolarendszer a modem társadalmak önújratermelésének (reprodukciójának) legfőbb intézményes szervei közé tartozik. A társadalmi reprodukció, mint ismeretes, szociológiai fogalom, mely legtágabb értelmében arra utal, hogy minden meglévő társadalom állandó folyamat19
