Víztükör, 1994 (34. évfolyam, 1-12. szám)
1994-11-01 / 11. szám
kentés céljából — fel kellett adnunk. A leadott, fakultatív tárgyakat a hallgatókkal folytatott egyeztetés alapján választottuk ki a menet közben módosított ajánlati listából. A kötelező tárgyakat az alábbi, a hallgatók által választott, de egységesen felvett fakultatív tárgyak egészítették ki: 2. félévben vízi környezet védelme (13 óra), hulladékgazdálkodás (13 óra), 3. félévben talajszennyezés és -kezelés (10 óra), térinformatika a környezetgazdálkodásban (9 óra), környezeti biotechnológiák (9 óra), 4. félévben szerves hulladékok előkezelése, mezőgazdasági hasznosítása (9 óra) válogatott fejezetek a vállalkozásszervezésből (8 óra), válogatott fejezetek a környezetvédelem gazdaságtanából (9 óra). A táblázat alsó része a környezeti menedzsment tárgyait tartalmazza. A környezeti kiegészítő képzésre és a környezeti menedzsmentre fordított óraszámok összehasonlításából látható, hogy a tantervben azonos súllyal szerepel a környezeti, a környezettechnológiai ismeretek és a környezetmenedzsment ismeretanyagának oktatása. A képzés szakdolgozat készítésével és megvédésével zárul. A szakdolgozattal kapcsolatban elvárás, hogy abban a környezeti és a menedzsmenti ismeretek komplex formában együtt kerüljenek alkalmazásra. A szakdolgozat készítését minden hallgató esetében két külső és egy belső konzulens segítette. A külső konzulenseket úgy kértük fel, hogy a hallgatók mind a környezettechnológiai, mind a környezetgazdasági és a menedzsmenti kérdések megoldásához segítséget kapjanak. A szakdolgozatok többsége valós, a gyakorlati életből vett probléma, feladat megoldásával foglalkozott, és a zaj és a levegőtisztaság-védelem kivételével lefedte a környezetgazdálkodás teljes problémakörét. Több diplomaterv foglakozott a felszíni és felszín alatti vizek védelmével, talajtisztítással, környezeti hatástanulmányok készítésével konfliktuskezeléssel. Néhány egyedi, újszerű szemléletet tükröző szakdolgozat is készült, mint például a vízgazdálkodási társulatok környezetvédelmi szerepét és lehetőségeit feltáró és elemező dolgozatok. A szakdolgozatok között azonban túlsúlyban voltak a hulladékgazdálkodással foglalkozó témák. Az oktatásba több külső előadót, elismert szakembert vontunk be. Az első félévben a külső előadók aránya mintegy 50%-os volt, amely arány a második félévre elérte a 80, majd az utolsó két félévben a közel 100%-ot. A képzés önköltséges. Tapasztalataink szerint a munkahellyel rendelkező hallgatók esetében a tandíj kifizetését a munkáltató átvállalta. A frissen végzett, munkanélküli üzemmérnök hallgatóink számára a tandíj kifizetése azonban már komolyabb terhet jelentett. A képzés lebonyolításához jelentős anyagi támogatást biztosított a Környezetgazdálkodási oktatás fejlesztéséért Alapítvány és a Pro RenovandaCulturaHungarie Alapítvány. Az alapítványi támogatások áttételesen tandíjcsökkentést eredményeztek, és lehetővé tették a szakmai tanulmányutak számának növelését, tartalmuk gazdagítását és ezáltal az oktatás gyakorlati részének erősítését. A program továbbfejlesztésének lehetőségei A szaküzemmémök-képzés során értékes viszszajelzést kaptunk a képzésben részt vevő oktatóktól és hallgatóktól egyaránt. A visszajelzések megerősítették azt a véleményünket, hogy az oktatásnak több, a mindennapi életre azonnal konvertálható ismeretet kell nyújtania. A vélemények kiértékelése rámutatott arra az igényre, amely szerint a problémaanalízisnek, az alternatív megoldások megismerésének és kidolgozásának, a projektek és tervek készítésének, ismertetésének, valamint a csoportmunkának nagyobb súllyal kell megjelennie az oktatásban. A jövőben erősíteni kívánjuk azt az oktatási filozófiánkat, amely szerint a szakmai problémák megoldásához és a projectek kidolgozásához az egyszerű tudásnál többre van szükség. A komplex megközelítésnek, a folyamatok közötti öszszeíuggés felismerésének és átlátásának, a széles körű látásmódnak az elsajátítása fontos feladata a posztgraduális képzésnek különösen olyan hallgatók esetében, akik nem rendelkeznek kellő gyakorlati tapasztalattal. A posztgraduális képzésnek ezért elsősorban az információ- és adatgyűjtési technikákra, ezek analízisére, valamint a problémamegoldó készség növelésére kell koncentrálnia. Ezen oktatási cél — tapasztalataink szerint — elsősorban komplex esettanulmányok, projektek kidolgozásán át érhető el. A projektek, esettanulmányok kidolgozása céljából a levelező képzésnek megfelelő forma — terveink szerint — a második és harmadik félévben négynapos, 28 órás intenzív szakasszal egészül ki. Ezeken az intenzív gyakorlatokon olyan komplex esettanulmányok, projektek kidolgozására kerül sor csoportmunka keretében, amelyek a témakörönként elkülönülve leadott ismeretanyag integrált alkalmazását gyakoroltatják. A környezeti menedzseri feladatok ellátása a szakmai ismeretek és a problémamegoldó készség mellett kommunikációs ismereteket is igényel. A jő környezeti menedzser ugyanis olyan kommunikatív szakember, aki a környezetgazdálkodás minden résztvevőjével mind szóban, mind írásban képes megértetni magát, el tudja adni gondolatait és megfelelő tárgyalókészséggel rendelkezik. Ezt az igényt felismerve a jövőben oktatni kívánjuk mind a szóbeli, mind az írásbeli kommunikáció ismereteit. A környezetimenedzser-képzés sikeres megszervezése azért is örömünkre szolgált, mert reményeink szerint ez újabb lendületet adhat a graduális környezeti oktatás fejlesztésének. Dr. Simon Miklós PMMF Vízgazdálkodási Tagozat, Baja A KÖRNYEZETI ÜZEMMÉRNÖK-KÉPZÉS TANTERVI TÁBLÁZATA ssz. Tantárgy óraszám/Télév Ossz. I 1. 2. 3. 4. '4> * 1. Vízrendezés-vízhasznosítás 12K __ 12 :3 1 N *2. V ízellátás-csatomázás 12K __ 12 43 Sf 3. Informatika-10A 10K 20 2 ’3 8 и 4. Biotechnológia 14K _-14 5. Kémia 14K-14 >> c (h 6. Vízminősítés 10A _ _ 10 :© 7. Ökológia 8A _ _ _ 8 8. Természetvédelem-8A-8 9. Talajtan 10K-10 10. Környezetgazdálkodás 10K 10K _-20 11. Fakultatív tantárgyak _ 26K 26K 26K 78 Összesen: 80 54 36 36 206 12. Környezetvédelem gazdaságtana 16K 22K-38 C 13. Környezetvédelmi jog 12K _-12 6 I 14. Menedzseri ismeretek _ 12K 16K-28 15. V állalkozásszcrvezés _-16K-16 C 4) 5 16. Környezeti menedzsment 16K-16 1 V 17. Környezetvédelmi stratégiák, környezetpolitika 12A 10K _ _ 22 18. Környezeti konfliktuskezelés-12A-12 E :© 19. Környezeti harásvizsgálatok _ _ 10K-10 '•C 20. Környezeti igazgatás és adminisztráció-12A 12 21. Önkormányzati környezeti igazgatás _ _-12K 12 22. Környezetvédelmi kárelhárítás mendzsmentje _ _-10A 10 23. Környezeti tudatosságnevelés, képzés útján-12A 12 Összesen: 40 56 58 46 200 MINDÖSSZESEN 120 110 94 82 406 A számomkérés módja: A -aláírás К - kollikvium * Az 1. és 2. sorszám alatti tantárgyak közül a végzettségnek megfelelőt kell felvenni. Ezen tárgyak célja a legújabb ismeretek átadása, környezeti szmpontból történő áttekintése. Kiégíszítő oklevelet csak a Tagozatunkon végzett hallgatók szerezhetnek. 13
