Új Szó, 2012. április (65. évfolyam, 78-100. szám)
2012-04-19 / 91. szám, csütörtök
www.ujszo.com ÚJ SZÓ 2012. ÁPRILIS 19. Iskola utca 17 A beilleszkedés első nehézségeivel minden gyereknél számolnunk kell, ezért készítsük fel őket Óvodás lesz! Mesélhetünk a kicsiknek azokról a foglalatosságokról is, amelyekben csak az óvodásoknak lehet részük (Képarchívum) Sokan számolják a heteket, félelemmel és vegyes izgalommal várják a napot, amikor gyermekük először lép az óvodába. A legnagyobb bizakodással és kíváncsisággal induló gyerek is rendszerint megriad a szülőtől való elszakadás pillanatában. HUSVÉTH VERONIKA A beilleszkedés első nehézségeivel minden gyermeknél számolnunk kell. Ezért kell felkészítenünk őt az óvodára. Hogyan? Leghelyesebb, ha a napi eseményekkel kapcsolatos beszélgetésekbe beleszőjük az óvodában várható dolgokat. Ebéd közben elmondhatjuk, hogyan szokták az óvodások körülülni az asztalt. Vetkőzés- nél, játékelrakásnál ösztönzően hathat, ha elmondjuk, hogyan csinálják mindezt önállóan az óvodások. Minden megjegyzésünk legyen biztató! Beszélhetünk azokról a foglalatosságokról is, a bábszínházról, az óvó néni érdekes meséiről, amelyekben csak az óvodásoknak lehet részük. Ezek az apró megjegyzéseink mind elraktározódnak a gyermekekben, és így alakul ki bennük az óvodáról alkotott kép. Ha helyes képet építettünk ki, már nem lesz olyan idegenszerű az óvodában eltöltött első nap. Ennek az is a feltétele, hogy mindig igazat mondjunk. Az „ugye te is ott marádsz velem?” kérdésre például nem szabad hely- benhagyóan hümmögnünk csak azért, hogy ezt a megbeszélést elkerüljük. Ugyanis, ha a gyermek már az első nap rájön, hogy nem mondtunk igazat, kétszeresen bizonytalan lesz. Ez olyan megrázkódtatást is okozhat, amely a gyermek egész későbbi óvodáséletére kihathat, rányomhatja bélyegét. És vajon nem ijesztgetjük-e a gyermeket sokszor szándékosan az óvodával? „Ha így viselkedsz, az óvó néni biztosan haragudni fog rád!” - mondja sok szülő. „Majd az óvodában megtanulod, mit kell ilyenkor mondani!” Az ehhez hasonló mondatok alapján a gyermekek sokszor valami rettenetes „mumust” képzelnek az óvoda helyébe _ Ahelyett, hogy fenyegetnénk az óvodai renddel, az utolsó hetekben megpróbálhatjuk, hogy egyre inkább az óvodai időbeosztás szerint szervezzük meg a kisgyermek napját. Hároméves korára egy gyermek napközben rendszerint már csak egyszer alszik. Igazítsuk a reggeli ébredést, az étkezések, a délutáni alvás és a séta idejét az óvodai rendhez! így megóvAz első napokban gondosan figyeljünk, mi jelent örömet, és mi okoz nehézséget vagy szorongást... juk a gyermeket attól, hogy az első napok beilleszkedését még a testi funkciók ritmusának megbontása is nehezítse. A fokozatos ismerkedés másik módja az is, ha a szülőtől nehezen elváló gyermek eleinte rövid ideig tartózkodik az óvodában: a kisgyermek könnyebben elfogadja, hogy a szülő pár óra múlva jön érte, mint azt, hogy „csak alvás után”. Ne csodálkozzunk, hogy az alvás jelenti a legnagyobb nehézséget: minden gyermek a lefekvésnél igényli talán a legjobban a szülőt. Az első napokban gondosan figyeljünk, mi jelent örömet, és mi okoz nehézséget vagy szorongást a beilleszkedésnél. A szülő ne csak azt kérdezze meg, mit ebédeltek, vagy mit csináltak, bővebben érdeklődjék a játékokról és a többi gyerekről is! Az élménybeszámolót, a gyermek esti viselkedését figyelve és az óvónő véleményét meghallgatva pontosan követni tudjuk, mit is jelent az óvodakezdés a gyermek számára. így az esetleges felmerülő nehézségek még komolyabb zavar (éjjeli felriadás, bevize- lés) megjelenése előtt áthidalhatók. Ha a beilleszkedés sikeres, ez azt is jelenti, hogy kiépül az a viselkedési forma, amely a későbbiekben segíti és megkönnyíti az otthontól való elszakadást. TDK a pozsonyi Comenius Egyetem Magyar Nyelv és Irodalom Tanszékén A nyelvi ideológiáktól az Énekek énekéig CSEHY ZOLTÁN A tanári tevékenység egyik fénypontja, ha önálló gondolkodású, kritikai alapállású, igényes hallgatókat eredményez, akik képesek hatékonyan bekapcsolódni a tudományos életbe, eredményeikkel pedig valóságos szellemi műhellyé varázsolják környezetüket. A szlovákiai magyar tudományosság egyik legrégebbi, legjobb hagyományokkal rendelkező intézménye, a pozsonyi Comenius Egyetem Magyar Nyelv és Irodalom Tanszéke a tudományos diákköri konferencia folyamatos megrendezésével ezt a célkitűzést támogatja. Idén április 16-án, fokozottan élénk érdeklődés mellett zajlott le a megmérettetés. A fődíjat Sebők Szilárd A metaforától a nyelvi ideológiáig című munkája nyerte, mely a nyelvészeti terminusok, illetve a nyelvtudományi és pszeudo- tudományos diskurzusok mögött rejtőző metaforákat vagy ideológiává fejlődő metaforarendszereket vizsgálta. Nagy hangsúlyt helyezett az építészeti metaforarendszerek, illetve a nyelv mint élőlény metafora kiaknázásának szerepére a metanyelvi diskurzusokban, s módszert kínált annak eldöntésére is, hogy egy-egy terminus használata mikor metaforikus, és mikor ideológiai természetű. Mózes György Az Újszövetség fordításának szocioling- visztikája című dolgozata többek közt egy kérdőíves felmerés (a fiatal nyelvész 45 adatközlőt vont be) eredményeit tette közzé, mely egy-egy bibliai terminus használatát mérte fel a hozzáférhető és közkeletű magyarítások alapján. A harmadik helyezett, Gubo Mária „Mesélni örömről, melynek közlésére szavaink sosem jutnak el” című dolgozata Király Levente Énekek éneke című regényéből kiindulva (a munka címe is ebből való) tekintette át a nevezetes bibliai könyv alakváltozatait és feldolgozásait, értelmezéseit a magyar irodalomban a Döb- rentei-kódextől kezdődően a kortárs irodalomig. Nagy Csilla Mit üzen a ballada? című munkája az előadói szempontot figyelembe véve vázolt fel egy irodalomtörténetbe ágyazott metodológiát szavalok, illetve előadóművészek számára, majd - mintegy illusztrációként - ihletetten tolmácsolta Arany János Híd- avatás című balladáját. Obertol Éva Jókai Mór Mire megvénülünk és De kár megvénülni című regényeinek biográfiai olvasatait készítette el: a Jókai-életrajzot mintegy rávetítette a regény cselekményszövésére, narrációs megoldásaira. Németh Péter Amadé Antal és Amadé László költészetének összevető elemzésére vállalkozott. Míg az édesapa költészete a háttérben maradt, Amadé László a rokokó dal megterem- tőjeként kanonizálódott, holott a barokk stíluseszmény primátusa mellett Amadé Antal költészetében is világos jelei mutatkoznak azoknak a költői megoldásoknak (kivált a játékosság és az érzékiség költői megszólaltatásának terén), melyeket majd a „csallóközi Casanova” teljesít ki. A nyelvészeti térfelet erősítette Perhács Johanna A magyar mint második nyelv című dolgozata, mely egy görög katolikus áldozópap nyelvhasználatával, illetve nyelvi ideológiai nézeteivel foglalkozott. A ruszin és szlovák közegből jött, a roma misszióban is tevékeny, sok nyelvet beszélő pap magyar nyelvhasználatának szo- ciolingvisztikai kontextualizá- lása sem maradt el. Istók Béla A magyar mint kisebbségi nyelv használata Tornaiján című dolgozata merőben gyakorlati alapállású munka: a hivatali nyelvhasználat, a kétnyelvűség kérdéseit boncolgatta, miközben kitért a városháza, illetve a gimnázium magyar nyelvű feliratainak elemzésére, illetve több attitűdvizsgálatot is elvégzett. A túdományos minikonferencia legjobb előadásai szaklapokban, illetve a tanszék Nova Posoniensia című évkönyvében látnak majd napvüágot. A szakmai értékelések mellett idén először közönségdíjakat is kiosztottak: ezt Nagy Csilla és Mózes György nyerték el megragadó és szemléletes előadásmódjukért. A POSTA HOZTA Európai Tavasz Mivel a Szlovák Köztársaság tagja az Európai Uniónak, ezért fontos, hogy a polgárok tisztában legyenek az alapvető információkkal az Európai Unióról. Éppen ezért döntöttem úgy, hogy meghívom iskolánkba, a Selye János Gimnáziumba Katarína Nevedalová európai parlamenti képviselőt, hogy egy teljesen apolitikus előadás és kötetlen beszélgetés során ismertesse meg harmadikos diáktársaimmal az Unió és a parlament működését, valamint a képviselők munkáját. Neved’alová képviselő asszony 2009-től képviseli Szlovákiát Brüsszelben 12 képviselőtársával együtt. Az Európai Parlament Kulturális és Oktatásügyi Bizottságának tagja, szívügye az ifjúsági politika, éppen ezért esett rá a választásom. Továbbá tagja az EU-Kazahsztán, EU-Kirgizisz- tán, EU-Üzbegisztán Parlamenti Együttműködési Bizottságokba delegált küldöttségnek és a Tádzsikisztánnal, Türkmenisztánnal és Mongóliával fenntartott kapcsolatokért felelős küldöttségnek. Póttag a következő bizottságokban és küldöttségekben: Állampolgári jogok, bel- és igazságügy, Nők jogai és esélyegyenlőség, az AKCS-EU Közös Parlamenti Közgyűlésbe delegált küldöttség és az Euro- nest Parlamenti Közgyűlésbe delegált küldöttség. Katarína Nevedalová 2010-ben egyedüli szlovákiaiként megkapta a MEP Awards - az európai parlamenti képviselők munkájának megbecsüléséért járó díjat, mindössze 28 évesen. Priškin Miloš, III. B Selye János Gimnázium, Komárom Oktatási segédanyag iskolásoknak 1147 diák tanul az Új Szóval! TÁJÉKOZTATÓ Az Új Szó kiadóvállalatunk magyar hetilapjával, a Vasárnappal közösen olyan oktatási segédanyagot állított össze, melynek segítségével 1147 hatodik, hetedik és nyolcadik osztályos diák szerezhet ismereteket a globális környezeti problémákról, valamint a környezetszennyezésről. A projekt időtartama alatt a munkafüzetben lévő gyakorlatok megoldása közben a tanulók az Uj Szóval és a Vasárnappal is dolgoznak majd, amelyet a tizennégy oktatási intézmény diákjai április 23-ától május 18-áig ingyen kapnak kézhez. Reméljük, hogy a kiadványok hasznos forgatása mellett a fiatalok megkedvelik napi- és hetilapunkat is, melyek rengeteg hasznos információt, szórakoztató olvasmányt biztosítanak számukra. Kiadványunk összeállításakor a Föld környezeti problémáin belül a túlnépesedésre, a globális felmelegedés okaira, az A PROGRAMBAN RÉSZT VEVŐ ISKOLÁK Bartók Béla Magyar TaníKóczán Mór MTNYAI, Csitási Nyelvű Alapiskola, lizradvány, Nagymegyer, Bátorkeszi MTNYAI, Perbetei MTNYAI, Osztényi Leander Arany János MTNYAI, MTNYAI, Szelőce, Ekecs, Pósfai MTNYAI, EgyházSzéchenyi István MTNYAI, gelle, Felsőszeli, NagymácsédiAI, Eötvös József MTNYAI, Tornai MTNYAI, Komárom, Madách Imre Gimnázium, Corvin Mátyás MTNYAI, Somorja, Alistál, Kürti MTNYAI. üvegházhatásra, a savas esőre, szárazságra, a modern, spórolós és okosan kialakítható élettér létrehozásának kérdésére összpontosítottunk, ám a szórakozásról sem feledkeztünk meg, remélve, hogy sok kellemes és hasznosan eltöltött percet szerzünk a diákoknak. A szokásos oktatási módszereket kicsit vidámabbá tesszük, s arra ösztönözzük olvasóinkat, hogy véleményt alkossanak az egyes témákkal kapcsolatban, (vhe) írjatok az Iskola Utcának! Továbbra is szívesen várjuk diákok, tanárok beszámolóit iskolájuk eseményeiről, eredményeiről, valamint a tehetséges diákokat bemutató írásokat, melyeket az iskolautca@ujszo.com vagy aredakcia@ujszo.com e-mail-címre küldhetnek el.
