Új Szó, 2012. április (65. évfolyam, 78-100. szám)
2012-04-19 / 91. szám, csütörtök
18 Iskola utca ÚJ SZÓ 2012. ÁPRILIS 19. www.ujszo.com A POSTA HOZTA Mesevetélkedő Az Ekeli Hetényi János Alapiskolában 8. alkalommal rendeztük meg a már hagyománnyá vált olvasói vetélkedőt, tisztelegve Komjáthy István meseíró, tanár, publicista, falunk egykori szülöttje előtt. A vetélkedő meseelőadással kezdődött, melyet a vendéglátó iskola 3. osztályos tanulói mutattak be „Semmire semmi gondom” címmel. A versenybe a 3-4. osztályos tanulók 3 tagú A gyerekek nagy örömmel versenyeztek (Fotó: HJAI) csapatai nevezhetnek. Idén Benedek Elek meséiből kellett felkészülniük azoknak, akik szeretnek olvasni és versenyezni. Összesen 11 csapat adott tanúbizonyságot felkészültségéről, többek közt az ekecsi, nagymegyeri és me- gyercsi iskolások. A magyarországi baráti iskola tanulói Mocsáról is részt vettek a szövegértő versenyben, amely nagyon szorosnak bizonyult. Az 1. helyezett Virizlai Kristóf, Kukuda Patrik és Komódi Ákos lett a magyarországi Mocsáról. A fiúk alapos felkészültségről tettek bizonyságot. A 2. helyen Molnár Tünde, Molnár Anna, Bábel Rebeka (Mocsa), valamint Sípos Veronika, Mayer Attila és Lapos Adrian (Ekel) végzett. Valamennyi résztvevő emléklapot kapott, a legjobbak értékes könyvjutalomban részesültek. A tanulók nagy örömmel versenyeztek. Mindnyájunkat megelégedéssel töltött el a gondolat, hogy a mai gyerekek is szeretnek olvasni, és megfelelő módszerrel lehet őket motiválni és aktivizálni. Czita Edit A POSTA HOZTA Országos 3. hely asztaliteniszben A galántai Kodály Zoltán Gimnázium asztalitenisz-csapata újabb kimagasló eredményt ért el. A Középiskolák Országos Asztalitenisz-bajnokságában a Kosnáč Péter, Duba Gergely és Bíró Bálint összetételű csapat Bíró László tanár vezetésével a 3. helyen végzett. A tavalyi 4. hely után sikerült fellépnünk a dobogóra. Az idei országos bajnokságra Nyitrán került sor. A döntőben 8 kerületi győztes találkozott. Az igazi kihívást számunkra a dobogó elérése jelentette. A 8 kerületi győztest 2 négyes csoportba osztották. Mi a nyitrai sportgimnáziummal, az eperjesi és a losonci gimnáziummal kerültünk egy csoportba. A nyitraiak első helyéhez nem fért kétség, de ugyanez elmondható a mi második helyünkről is, mivel az eperjesieket és a losonciakat is egyaránt 4:2-re vertük. Másnap az elődöntőben a kassai sportgimnázium várt ránk. Noha ők voltak az esélyesek, bizakodva tekintettünk a mérkőzésre, mivel láttunk némi esélyt a legyőzésükre. Végül kiegyenlített, nagy csatát hozó mérkőzésen 4:3-ra alulmaradtunk. Maradt a 3. helyért való mérkőzés. Szerencsére ez a csapat volt annyira erős, hogy mindenkinél jobban akarta a dobogós helyezést. Ellenfelünk a partizánskej gimnázium csapata volt. Ezen a mérkőzésen semmit sem bíztunk a véletlenre, és mindhárom játékosunk jó játékával 4:2-re győztünk. A bronzserleg megérdemelten került a kezünkbe. Az egész csapat teljesítménye dicséretet érdemel. Az 1. helyért a két sportgimnázium mérkőzött meg, és a nyitraiak legyőzték a kassaiakat. Erős mezőnyben végeztünk a 3. helyen, és ennek az eredménynek az értékét még az is növeli, hogy előttünk csak a két említett sportgimnázium végzett. Bíró Bálint Kodály Zoltán Gimnázium, Galánta Bíró Bálint, Kosnáč Péter és Duba Gergely (Fotó: KZG) A számítógépek előtt (Fotó: az ISZ archívuma) Gazdaságtan, gépészet és elektrotechnika oktatása is folyik a komáromi Ipari Szakközépiskolában Nívó, státusz, eredményesség Sokak szerint a komáromi Ipari Szakközépiskola kiváló szakembereket képez gépészeti vagy elektrotechnikai szakágazatokban, akikavilágban tisztességgel megállják helyüket. Ez tény. Ám nem szabad megfeledkeznünk arról sem, hogy minden ipari és termelő vállalat sikeres működése a közgazdaság- tan helyes alkalmazásán és szabályszerűségeinek betartásán alapul. KISS PÉNTEK JÓZSEF Éppen ez indokolja, hogy az iskola három különböző területen belül kínál szakosodást. A gépészet és az elektrotechnika szakirányzatok főleg műszaki jellegű ismereteket kínálnak, a „műszaki és informatikai szolgáltatások a gépészetben” szakirányzat, ismertebb nevén a szlovák megnevezés rövidítéséből átvett TIS (technické a informatické služby v strojárstve) pedig nem csupán műszaki, hanem gazdasági szempontból is megfelelő szintre készíti fel diákjait. Mindhárom szakirányzatra jellemző, hogy a végzett diákok érettségi után munkába állva, vagy tovább folytatva tanulmányaikat főiskolai, illetve egyetemi szinten is megállják a helyüket. Szalai Erika mémöknőt, Kováč András mérnököt és Borka László mérnököt faggattam arról, milyen konkrét tantárgyakkal bővülnek azon diákok ismeretei, akik az említett szak valamelyikére jelentkeznek. Szalai Erika (műszaki és informatikai szolgáltatások a gépészetben): „Természetesen ezekben az osztályokban is oktatunk gépészethez fűződő szaktantárgyakat, ám a standard műszaki ismeretek mellett nagy figyelmet kapnak a gazdasági jellegű szaktantárgyak is, mint például a gazdaságtan, könyvelés, gépírás, gazdasági levelezés, személyzeti irányítás, vállalati kommunikáció és jogi alapok. E felsorolásból is sejthető, müyen bőséges többletismeretre tesznek szert azok a diákok, akik ezt a szakot választják, hogy középiskolai tanulmányaikkal megalapozzákjövőjüket. E tantárgyaknak köszönhetően a diákok megfelelő ismeretekhez jutnak a vállalkozás, kettős könyvelés, marketing, menedzsment és pénzügy területén. A műszaki és informatikai szolgáltatások a gépészetben tanulmányi szakon szerzett műszaki, informatikai és gazdasági ismeretek kiváló alapként szolgálnak különböző műszaki vagy gazdasági főiskolákon, egyetemeken. Ha valaki nem kívánja folytatni tanulmányait az érettségi után, e szak segítségével minden bizonnyal könnyebben tud munkát találni és vállalni, hiszen a sokoldalúság csak erénye lehet későbbi szakmai élete során.” Kováč András (gépészet): „A gépészeti szakon a tanulók általános és szakmai képesítést szereznek különböző területeken. A tanulmányi szak alapját a gépészeti technológia és gépszerkesztés tárgyak képezik, amelyekhez kapcsolódik a számítástechnika oktatása. A szak legattraktívabb területei közül kiemelném a CNC számítógéppel vezérelt megmunkálógépek prográmozását, a 3D tervezést és a Festő preumatikus berendezések alkalmazását. A szakmai képzést a tanműhelyekben, laboratóriumokban folyó gyakorlat egészíti ki, amely során a tanulók komplex műszaki feladatok gyakorlati részét oldják meg. Az iskola elvégzése után számítógépes tervezőként, technológusként dolgozhatnak a gépiparban és a gépiparral összefüggő ágazatok bármelyikében. Ä megszerzett ismeretek birtokában műszaki egyetemeken is folytathatják tanulmányaikat.” Borka László (elektrotechnika): „Tanulóink elsajátítják az elektrotechnika és elektronika alapjait és gyakorlati felhasználásukat. Megismerkednek a számítógépek szerkezetével, a számítógépes rendszerek és kiegészítő berendezéseik működésével, felépítésével. Az iskola befejezése után műszaki egyetemeken folytathatják tanulmányaikat, vagy az elektrotechnikai üzemrészlegekben technikusként, számítógépes hálózatok kezelőiként (operátor) kamatoztathatják megszerzett tudásukat. A szakoktatás a számítógépes rendszerekre és a digitális technikára van optimalizálva, a gyakorlati órák keretében tanulóink a munkaerőpiacon megkívánt kézügyességre tesznek szert. Az oktatás folyamán hangsúlyt helyeztünk a számítástechnikai eszközök gyakorlati alkalmazására is - nyomtatott áramkörök tervezése, villamos áramkörök tervezése, szimulálása, programvezérlés.” DIÁKOK AZ IPARI SZAKKÖZÉPISKOLÁRÓL Megkértük néhány jelenlegi diákunkat, osszák meg velünk saját érzéseiket, tapasztalataikat az iskolával kapcsolatban. Remélem, véleményük hűen tükrözi mindazt, amit a különböző tanulmányi szakok kínálnak diákjaink számára. Mi vonzott téged erre az iskolára? „Új környezet, színvonal, valamint az idegen nyelvek tanulása.” ,A több évtizedes múlt, az iskola hatékonysága és eredményessége.” „Ez a képzési forma teljes körben eleget tesz annak az elvárásnak, hogy a szakmájukhoz kötődve fejlődjön a tanulók általános műveltsége is.” Milyen előnyeit emelnéd ki a „TIS” szaknak? „A különféle gyakorlati tantárgyak, ahol nemcsak elméletben vesszük át a tananyagot, hanem gyakorlatban is kipróbálhatjuk azok alkalmazását.” „A műszaki tantárgyak, ekonómia, könyvelés, gazdasági levelezés elsajátítása. Müyen előnyeit emelnéd ki a gépészet szaknak? „Sok olyan dolgot megtanulhattam, ami már régebben is érdekelt, csak nem láttam bele teljes mértékben.” „Mindenképp kiemelném azt, hogy a sok elméleti órát különböző gyakorlati órák teszik teljessé. Amit megtanulunk elméletben, azt alkalmazzuk gyakorlatban is, aminek köszönhetően kiváló szakember válhat belőlünk.” Müyen előnyeit emelnéd ki az elektrotechnika szaknak? „Felkészít a nagy életre, hogy könnyen megtaláljuk helyünket.” „Széles körű tájékozódott- ság az elektrotechnika, elektronika és automatizáció terén.” Az életben fel tudod majd használni az itt kapott ismereteket? „Az itt tanultak lesznek majdani munkám alappillérei, melyekre lehet építeni, és amelyek tartósan bírják majd a terhelést.” „Biztosan, hiszen ahogy kedves ekonómiatanárunk is mondja: Gyerekek, ez az élet.” Ha csupán néhány szóban, röviden kellene jellemezned az iskolát, mit emelnél ki? „Jó tanárok, jó tanítási módszerek, nagyszerű emberek, nagyszerű közösség.” „Nívó, státusz, eredményesség.” „Jó klíma, esély, lehetőség, barátság.” (kpj)
