Új Szó, 2011. május (64. évfolyam, 100-125. szám)
2011-05-26 / 121. szám, csütörtök
10 Iskola utca ÚJ SZÓ 2011. MÁJUS 26. www.ujszo.com Gyógypedagógusok mentálhigiénés képzése Kommunikáció és konfliktuskezelés NAGYBEÁTA A Szülőföld Alap és a Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége által meghirdetett „Intézmények és szervezetek szakoktatási és felnőttképzési programjainak támogatása” pályázatának köszönhetően a komáromi Magyar Tannyelvű Speciális Alapiskola 14 tanára április 21-22-én kétnapos mentálhigiénés tréningen vett részt Kovácspatakon. Az első nap Stredl Terézia pszichológus kommunikációs és konfliktuskezelési tréninget tartott, ahol a pedagógusok több szakaszban különböző gyakorlatokat végeztek. A tréning része volt a személyes és társas kompetenciák fejlesztése, melyek segítségével eredményesebbé válhat a tanulókkal, a szülőkkel és a kollégákkal folytatott kommunikáció, az együttműködési készségek fejlesztése, az önreflexióra való képesség megalapozása. Másnap Szayka Róbert, a Szlovákiai Kempo Szövetség elnöke a probléma- és konfliktuskezelési képesség fejlesztése terén kimerítő és tartalmas önvédelmi tréninget tartott. Iskolánkat nagyrészt szociálisan hátrányos családból származó tanulók látogatják, ahol nem ritka a családon belüli agresz- szív viselkedés. Ezt a magatartási formát a tanulók hozzák magukkal. Vannak olyan helyzetek munkánk során, amikor szükségessé válik a tanár magabiztos fellépése. A tréning arra volt hivatott, hogy ezeket a szituációkat helyesen tudjuk megoldani, kezelni. vum A tréning résztvevői (Képarchív Gyerekek és szülők közös kikapcsolódása Családi nap Füleken BESZÁMOLÓ Május 14-én a füleki alapiskolában először szerveztük meg a Családi nap elnevezésű egész napos rendezvényt, melynek célja a gyerekek és a szülők aktív szórakozása, egymás jobb megismerése volt. Zömmel alsó tagozatos tanulók vettek részt a közös programban. A résztvevők száma a pedagógusokkal együtt kb. 400 személy volt. A napsütéses szombaton reggel 9-től már gyülekeztek a tanulók szüleikkel, nagyszüle- ikkel. A gyerekek hamar igénybe vették a szórakozási lehetőségeket - ugráltak, csúszkáltak a légvárban, célba lőttek íjjal, légpuskával, lóháton vagy fahordón lovagoltak, tanultak gólyalábon járni, karkötőt készítettek, hintáztak és sok más ügyességi és kézműves foglalkozáson vettek részt. Az egyes foglalkozásokon a pedagógusok felügyelete mellett nemcsak a gyerekek, hanem a szülők is kipróbálhatták ügyességüket. A lelkes pedagógusoknak köszönhetően finom gulyásleves volt a rendezvény résztvevőinek ebédje. S hogy milyen volt a rendezvény visszhangja? A gondos szervező- munka meghozta az eredményét: a gyerekek kipirult, mosolygós arca és a szülők köszöneté formájában. A rendezvény végén nemcsak a gyerekek, szülők, hanem a pedagógusok is azt kérdezték, mikor szervezünk ismét ilyen nagyszabású családi napot, (fa) Zsákban futás és lovaglás is szerepelt a programban (Képarchívum) Sikerrel alkalmazzák a Differ-módszert az alsó tagozatos tanulók egyéni fejlesztésében Szímő követendő példát nyújt Minden tanuló egyéni bánásmódban részesül (Csuport István felvétele) Konferenciával és rendhagyó bemutató órákkal zárták április 29-én a szímői Jedlik Ányos Alapiskolában a Differ- projektet. A módszer lényege a tanulók kulcs- fontosságú képességeinek fejlesztése. SZÁZ ILDIKÓ A sikeres konferencia házigazdája Oláh Magdolna iskolaigazgató volt, aki részt vett a Differ-projektben. Őt kérdeztük a módszer lényegéről és az első tapasztalataikról, melyeket szeretnének megosztani más iskolákkal is. Igazgatónő, mire volt szükség egy ilyen innovatív folyamat elindításához az iskolában? Elsősorban szemléletváltásra. Nagyon fontosnak tartom, hogy a pedagógusokban legyen elszántság, nyitottak legyenek az új dolgok, módszerek befogadására, hogy az oktatási-nevelési folyamatba másságot vigyünk, ami pozitívan hat a tanulókra és a pedagógusokra. Iskolánk pedagógusközössége 2009 októberében részt vett egy háromnapos tanfolyamon Szigetvárott, az Istvánffy Miklós Általános Iskolában, amit Pesti Gézáné és Balia Magdolna tartott. A módszer elméleti részével ismerkedtünk meg. Megpróbáltuk elsajátítani a feladatlapok kidolgozását, amit a tanulók képességeihez mérten kell elkészíteni. Miben rejlik a módszer lényege? A tanulók képességeiknek megfelelően tanulnak. Minden tanuló egyéni bánásmódban részesül. Nem a tanulókat kategorizáljuk, hanem a képességeiknek megfelelően fejlesztjük őket. Diagnosztizáló differenciálást végzünk, amely elősegíti a gyerek 'megfelelő fejlődését. Minden tanuló a ké- pességi szintjének megfelelő feladatlapokkal dolgozik a matematika, illetve a magyar nyelv és irodalom órákon. Hogyan fogadták az iskola tanulói az új módszert? Kedvezően, mivel a saját képességeiknek megfelelően tudnak dolgozni az órákon. Maximálisan bekapcsolódnak a tanítási-tanulási folyamatba, mivel a képességeiknek megfelelő feladatokat oldanak meg. Élvezik az órákat, és úgy dolgoznak, mint a méhecskék, nincs rendetlenkedés, csak egészséges munkazaj. 2009 októberétől 2010 júniusáig a kiválasztott tantárgyak oktatási programjának átdolgozására, az előírt tananyag lebontására került sor a tanmenet szerint. 2009 októberétől 2010 áprilisáig a matematika, illetve a magyar nyelv és irodalom in- novált oktatási folyamatának a megvalósításával foglalkoztak az alsó tagozaton. Milyen többletmunkával járt a módszer bevezetése a pedagógusok, a kollégák számára? Két módszertani könyvet dolgoztunk ki magyar nyelven, melyben adaptáltuk az átvett pedagógiai szisztémát, és iskolánk igényeinek megfelelően átformáltuk. A pedagógusok szabadidejük nagy részét erre a projektre áldozták, de meg is lett az eredménye. Ezúton is köszönöm munkájukat, odaadásukat és elszántságukat. Komoly munkát végeztek, hiszen szükség volt a tanterv lebontására, a feladatlapok elkészítésére, a Differ-módszer alkalmazására az oktatásban, a módszertani könyvek megírására, a szórólapok kidolgozására és a bemutató órák megvalósítására. Ezt a módszert szeretném ajánlani mindazon iskolák figyelmébe, amelyek nagyobb hangsúlyt kívánnak helyezni arra, hogy tanulóik képességeiknek és adottságaiknak megfelelően vegyenek részt az oktatási-nevelési folyamatban. Pályaválasztási napot szervezett Komáromban a TANDEM nonprofit szervezet Mesterségem A diákok körében nagyon népszerű volt a „taláros-diplomás” fotó (Képarchívum) CÍMERRE? ÚJ SZÓ-TUDÓSÍTÁS Nem mindennapi élményben lehetett részük május 17-én a komáromi Marianum Egyházi Gimnázium elsős, másodikos és harmadikos diákjainak: míg társaik az érettségi vizsgákon izzadtak, ők elbeszélgethettek Komzsík Attila dékánnal, Mé- szárosné Lampl Zsuzsanna szociológussal, Molnár Norbert újságíróval, Korpás Éva énekesnővel és egy tucat további „élő könyvvel” arról, hogyan élik meg a hivatásukat. Mindezt annak a pályaorientációs napnak a keretében, amelyet a TANDEM nonprofit szervezet tartott a diákoknak, s melynek fő attrakciója egy 16 „könyvet” számláló élő könyvtár volt. „Az élő könyvtár lényege, hogy a diákoknak lehetőségük nyílt személyesen is elbeszélgetni az egyes foglalkozások képviselőivel a munkájukról, így első kézből kaptak információkat, ráadásul hús-vér emberektől” - árulta el a rendezvény koordinátora, a TANDEM, n. o. egyik vezetője, Molnár Kriszta. A felsoroltakon kívül volt még politológus, építész, informatikus, vállalkozó, tanár, lelkész, képzőművész, állatorvos, filmrendező, borász, pszichológus és tévériporter is. „Az elején kellett őket kicsit bátorítani, de aztán nagyon belejöttek, nem győztem nekik hordani a »könyveket«” - mesélte mosolyogva a „könyvtáros néni”, Hodossy Katalin. Az élő könyvtár mellett számos egyéb foglalkozás is várta a diákokat a nap folyamán. A Felvételizz okosan! társasjátékban például félméteres bábuk és egy óriási dobókocka segítségével kóstolhattak bele, mi vár majd rájuk az érettségi és a felvételi vizsga után az egyetemen. Az egész társasjáték 40 mezőből áll, és a Gazdálkodj okosan mintájára olyan különböző - komoly és mókás - feladatokat, kérdéseket, szituációs játékokat tartalmaz, melyek a játékban részt vevő diákoknak nemcsak önfeledt szórakozást biztosítanak, hanem rengeteg hasznos információval is ellátják őket az egyetemi és kollégiumi élettel kapcsolatban (mi az a szemeszter és vizsgaidőszak, kicsoda is a dékán, melyek a legnagyobb hazai és magyarországi egyetemek stb.). Ezenkívül volt egy kreatív stand, ahol saját névjegykártyákat és életrajzokat készíthettek, egyéni tanácsadás, ahol egy tanácsadóval beszélgethettek el az aktuális pályaválasztási kérdéseikről. Nagy népszerűségnek örvendett az a lehetőség is, hogy talárban és diplomával a kezükben fényképezkedjenek le. A mosolygós képek aztán egy óriási kivetítőn voltak azonnal megtekinthetők. S hogy teljes legyen a fesztiválhangulat, arról egy óriási kötélpálya gondoskodott az udvaron, melyen bekötött szemmel kellett végigmenniük a bátor önként jelentkezőknek úgy, hogy közben a legkülönfélébb akadályokkal kellett megküzdeniük. ,A saját bőrükön élhették át, hogy az életpályánk bizony tele van hátráltató tényezőkkel is, s nem mindig egyszerű haladni előre, de ha sikerül legyőzni a saját félelmeinket, célba jutunk” - árulta el a koordinátor. S hogy a TANDEM-nek sikerült-e elérnie a célját ezzel a rendezvénnyel? „Úgy gondolom, igen. Szerettünk volna a diákoknak játékos kereteket nyújtani ahhoz, hogy foglalkozzanak a saját pályaválasztási kérdéseikkel. Az egész napos nyüzsgésből kiindulva és elnézve a sok mosolygós arcot, éltek a lehetőséggel. Nagyon drukkolunk nekik, hogy találják meg az útjukat” - válaszolta Molnár Kriszta, (up)
