Új Szó, 2008. május (61. évfolyam, 102-126. szám)
2008-05-15 / 112. szám, csütörtök
ISKOLA UTCA 2008. május 15., csütörtök 5. évfolyam 18. szám 54 iskola 78 felkészítő tanárának 155 tanulója érte el a döntőbe kerüléshez szükséges pontszámot Katedra Dunaszerdahely. 2008. május 8-10. között zajlott a Katedra Alapítvány szervezésében az országos Katedra-matematikaverseny. A tizenharmadik alkalommal megrendezett megmérettetés levelező fordulóira az idei tanévben 77 iskola 140 felkészítő tanárának 548 tanulója (183 ötödikes, 141 hatodikos, 89 hetedikes, 68 nyolcadikos és 67 kilencedikes) küldött be megoldásokat. ÚJ SZÓ-ISMERTETÉS 54 iskola 78 felkészítő tanárának 155 tanulója érte el a döntőbe kerüléshez szükséges pontszámot, s közülük kerül ki a döntő 97 résztvevője. Amostani döntő (amelynek helyszíne a Magyar Tannyelvű Építészeti Szakmunkásképző volt), hagyományosan két részből állt: egy délelőtti és egy délutáni fordulóból. Mindkét forduló feladatsorait ezúttal is Károlyi Károly, a Tolna matematikaverseny Megyei Matematikai Tehetség- gondozó Alapítvány (Bátaszék) elnöke áhította össze. A pénteki megnyitón Horváth Géza versenyszervező a matematikaverseny érdemeit, és az oda eljutó tanulókat, felkészítőiket méltatta, majd Hodossy Gyula, a Katedra Alapítvány igazgatója tért ki a legnemesebb vetélkedés, a döntővel végződő tantárgyverseny fontosságára és szükségességére, a felkészítő tanárok munkájának megbecsülésére. Beszédében hangsúlyozta, a Katedra Alapítvány mindig meg kívánja teremteni a feltételeket, hogy az immár hét tantárgyat érintő versenyeibe bekapcsolódó mintegy 6000 felvidéki magyar fiatal évről évre részt vehessen a szlovákiai magyar szinten legnagyobb szabású Katedraversenyeken. A döntőn a versenyzők négy teremben dolgoztak. Az igényes feladatok megoldására (május 9-én délelőtt és délután) kétszer 90 perc állt a versenyzők rendelkezésére. A tanulók csak egy jeligét és egy kódszámot írhattak a dolgozaAz igényes feladatok megoldására kétszer 90 perc állt a versenyzők rendelkezésére (Képarchívum) A díjazottak (Képarchívum) taikra. A tanulóknak mindkét fordulóban 5-5 feladatot kellett megoldaniuk; minden feladat megoldásáért 7 pont járt, tehát a maximális pontszám 70 volt. A döntőbe jutott ötödikesek az elérhető pontok 42%-át, a hatodikosok a 49%-át, a hetedikesek az 57%-át, a nyolcadikosok a 35%-át, a kilencedikesek a 35%-át szerezték meg. Amíg a tanulók az első forduló feladatait oldották, a kísérő tanárok közül nyolcán a termekben ügyeltek, a többiek tanári versenyen vettek részt, amelynek feladatsorát Könözsi Éva, a Párkányi Gimnázium tanára állította össze. A versenyt Mázik Zsuzsa (Komárom) nyerte meg, a második helyen Szlanicska Kornélia (Komárom), a harmadikon Bajcsi Barnabás (Lakszakállas) végzett. A döntő végeredménye a következőképpen alakult: 5. osztály, 1. díj: Kocsis Fanni, bátaszéki alapiskola (felkészítő tanára Károlyi Károly), 6. osztály, 1. díj: Bugár Dávid, Kodály Zoltán Alapiskola, Galánta (felkészítő tanára Barczi Gabriella), 7. osztály, megosztott 1. díj: Karácsony Zsófia, Selye János Gimnázium, Komárom (felkészítő tanára Horváth Katalin) és Orosz Róbert, Tompa Mihály Alapiskola, Rimaszombat (felkészítő tanára Csúsz László), 8. osztály, 1. díj: Mázik László, Munka utcai Alapiskola, Komárom (felkészítő tanára Mázik Zsuzsa), 9. osztály, megosztott 1. díj: Farkas Ferenc, Lakszakállasi Magyar Tannyelvű Alapiskola (felkészítő tanára Bajcsi Barnabás) és Sárközy Márta, Csilizradványi Magyar Tannyelvű Alapiskola (felkészítő tanára Horváth Katalin). (hg, na) A PSZICHOLÓGUS VÁLASZOL Túl felnőttesen viselkedik A kisfiam 13 éves, sikeresen zenél, ám amiatt aggódom, hogy alig van gyerekkora. Nagyon felnőttesen beszél, viselkedik. Lehet, ez később visszaüt majd? Jelige: Koravén Minden gyerek egyéni tempóban fejlődik. Bár léteznek statisztikák, amik arra mutatnak rá, hogy a gyerekek zöme ilyen és ilyen idős korban hogyan viselkedik, milyen fejlettségi szinten áll, mik a jellemzői, de nemcsak kilóban és centiméterben térnek el egymástól, hanem sok minden másban is. Nem biztos, hogy mindenben az áüag lenne a legjobb. Attól, hogy a gyerekek zöme 13 éves korban másképpen viselkedik, más az érdeklődési körük, esetleg több barátjuk van, mint az ön fiának, még nem jelenti azt, hogy az ön fia vakvágányra került. Tisztelje gyermeke tehetségét, s ha ő a zenéhez érez vonzalmat, biztosítson neki lehetőséget a zenéléshez. Nyilván gyorsabban fejlődik, mint a korosztálya, ha az idősebbek társaságában érzi jól magát. Arra nem kényszerítheti, hogy az ő szemében bugyuta játékokat játsszon, ha ő úgy érzi, ebből már rég kinőtt. Ne legyen az a célja, hogy mindenáron az ő korosztálya érdeklődési körébe gyömöszölje be, mert a többiek most éppen ezt játsszák. Egy gyereknek sem áll módjában mindent megélni, végigélni, amit a tarka világ felkínál. Az életnek csupán egy cikke a miénk. Nem lehetünk ott mindenütt, nem élhetünk át mindent, nem barátkozhatunk mindenkivel. Ebbe is bele kell törődni, hogy nem minden lehetőség a miénk. Az érdeklődési körökkel is úgy vagyunk, mint az ételekkel. Van köztük kedvenc, amit szívesen fogyasztunk, van, amit megeszünk, de csak azért, mert éppen ez van, van, amit kimondottan nem szeretünk, s vannak olyanok is, amitől felfordul a gyomrunk, képtelenek vagyunk megenni. A fia is döntött a zene mellett, ennek szentel több időt a többi hobbi rovására, vagy annak a rovására, hogy nem találkozik a saját korosztályával, s nem az ő társaságukban üti el az időt. Jó lenne, ha utánanézne, az osztálytársai nem tartják-e csodabogárnak, hogy tőlük elzárkózik, komolyabb témák érdeklik, mint őket. Az is lehet ugyanis, inkább a többiek ludasak abban, hogy nem velük tölti a szabad idejét, lehet, kinevették, mert komolyan foglalkozik valamivel. Ebben a korban még kevés gyereknek van határozott elképzelése saját jövőjét illetően, és gyakran válogatják még a hobbijukat is. Hol ez tetszik, hol annak van sikere náluk. Általában kevés bennük a kitartás, s mivel kíváncsiak az életre, próbálnak több mindent kipróbálni. A fia tartozhat azon kevesek közé, akik korán megérezték, mi is a hivatásuk. Gondoljon a négyéves Csajkovszkijra, aki azt mondta az anyukájának, hogy ott dübörög a zene a fejében. Vagy Mozartra, aki alig tudott írni, de már lekottázta a zenét, amit a templomban hallott. Ez sokunk számára felnőtt fejjel is elvégezhetetlen feladatnak tűnik, de mint látjuk, éltek olyanok is e föld színén, akik ezt meg tudták tenni. Biztos vagyok benne, hogy napjainkban is sok tehetséges ember él e sárgolyón. Különcségüket nem megmosolyogni kell, nem azon kell fáradozni, hogyan is lehetne beterelni őket az átlagos emberek népes táborába, hanem biztosítsunk inkább teret és lehetőséget a kibontakoztatásukhoz. Nagyon szürke, komor lenne a világ, ha csak átlagos képességű emberek laknának benne. Örüljünk annak, ha rálelünk egy-egy tehetségre. S ha az történetesen a saját házunkban található, s nem másról, mint a saját gyerekünkről van szó, akkor tegyünk meg mindent azért, hogy könnyebb legyen az útja a sikerek felé. Ha úgy gondolja, hogy egyedül képtelen megállapítani, hogy most tehetséges gyerekről van-e szó, vagy csak különcről, vigye el gyermekét pszichológushoz, az majd segít kibogozni a problémát. Dr. Hadas Katalin pszichológus Taroltak az Endrődy Janos Alapiskola diákjai Szorobánverseny Muzslán PALDl TÍMEA A mindennapi matematikatanításban főleg a numerikus feladatok megoldásánál élvezhetjük a szoro- bán számológép képességfejlesztő erejét, oktatásunk hatékonyságát növelő hatását. Az eszközön való számolás koncentrált és kitartó figyelmet igényel. A Muzslai Endrődy János Alapiskola adott otthont a X. Területi Szorobánverseny és kyű-vizsgá- nak. A versenyen Párkány, Szalka, Szőgyén és Muzsla alapiskolásainak, összesen 52 diákja mérte össze tudását. Öt perc fejszámolás alatt 150 műveletet végeztek el. A szorobán segítségével 10 perc alatt 200 feladatot oldottak meg. A harmadik feladatsorban logikus gondolkodásukról, valamint számfogalmi ismereteikről tehettek bizonyságot. A negyedik feladatsorban 5 perc alatt 30 szorzást, illetve osztást kellett kiszámítaniuk. A versenyen az alábbi eredmé- nyekszülettek: 2. osztály: I. Kis Krisztián - Endrődy János Alapiskola, Muzsla 3. osztály: I. Kvarda Viktória - Alapiskola, Szalka 4. osztály: I. Szász Mátyás - Csongrády Lajos Alapiskola, Szőgyén 5. osztály: I. Szász Richárd - Csongrády LajosAI, Szőgyén 6. osztály: I. Lakatos Linda - Endrődy János Alapiskola Muzsla A versenybe bekapcsolódott négy iskola 13 tanulója vett részt Budapesten a XIII. Országos Szo- robánversenyen. A felvidéki tanulók közül az Éndrődy János Alapiskola diákjai szerepeltek a legsikeresebben. Lakatos Linda 6. osztályos tanuló a II. helyezést, Zászlós Kinga 4. osztályos tanuló pedig a III. helyezéstérte el. A legjobbak Budapesten mérték össze tudásukat (Képarchívum) A lap központi témája ezúttal a virtuális világ Megjelent az Alma Mater LAPAJÁNLÓ A napokban jelent meg az iskolai év utolsó Alma Materje. A Diákhálózat által kiadott lap központi témája ezúttal a virtuális világ, amely manapság mindennapjaink részévé vált, viszont nem mindegy milyen szinten. Akadnak, akik pénzért vásárolnak különböző internetes világokban virtuális autókat, házakat. A téma érinti a virtuális sajtót is, és azt, hogy van-e esélye megmaradni a nyomtatott sajtónak a jövőben. A lap történelmi rovatában az afrikai emberek viszonyának alakulásáról, kultúrák találkozásáról olvashatunk. A mindenkit foglalkoztató pekingi olimpiát kicsit más aspektusból világítja meg Václav Kinga írása. A szerző az olimpiai építményeket veszi górcső alá. Nem is gondolnánk milyen ésszerűen gondolkodtak, mikor elkezdték tervezni a stadionokat, gondoltak a jövőre is. A cikkből kiderül, hogy miért is. Vizsga- időszak táján jól jöhet néhány agyserkentő tipp. Az információk első kézből, tehát szakemberektől származnak. Természetesen kíváncsiak voltunk a diákok praktikáira is. Elkalauzoljuk az olvasót egy érdekes és ritka kiállításra is, mégpedig a könyves illusztrációk világába. Érdekességeket tudhatunk mega virtuális zene világáról, többek között azt is, hogyan lehet manapság könnyen zenei „karriert” befutni. Könyvespolcunkról ezúttal N.Tóth Anikó Fényszilánkok című könyvét vesézzük. Peter Augustovič szlovákiai képzőművészt és egyetemi tanárt művészetről, trendekről, inspirációkról faggatjuk. A lap megtalálható szinte minden magyar városban, a magyar intézményekben, (jéem) Madarak és fák napja A gútai Corvin Mátyás Magyar Tanítási Nyelvű Alapiskola az ökológiai program keretében megtartotta a madarak és fák napját, amelyet minden évben május 10-én ünnepelt a világ. Ezen a napon kiemelt helyen oktatták a környezet- és természetvédelmet, felhívták a diákok figyelmét a madarak és fák védelmére és különféle természeti előadások során megismerkedhettek a környezetükben és a világban található madárfajokkal, valamint a fák az ökoszisztémában betöltött fontos szerepével. „Érdemes elgondolkodnunk a lakhelyünkről, a Földről, és szőkébb környezetünkről. Vajon mindent megteszünk vidám szomszédjainkért, a madarakért, és a közelünkben élő, árnyat adó fákért? Az iskolaklub diákjai számára szervezett foglalkozásokon a gyermekek megtudhatták, hogy Földünkön 8600 madárfaj él. Arra hívtuk fel a kisdiákok figyelmét, hogy óvják a körülöttük lévő környezetet, valamint a környezetükben élő madarakat” - nyilatkozta Csütörtöki Erzsébet igazgatónő. A tartalmas délutánt aszfaltrajzverseny zárta, (borka)
