Új Szó, 2007. június (60. évfolyam, 125-150. szám)
2007-06-28 / 148. szám, csütörtök
ISKOLA UTCA 2007. június 28., csütörtök 4. évfolyam 25. szám Ma ideológiai szempontból egyetlen politikai párt sem sajátíthatja ki az irodalmi törekvéseket Az oktatás kezdő és haladó csoportban folyt Újra kell értékelni a korszakokat Minden pedagógus leghőbb vágya, hogy olyan tankönyvből taníthasson, amely mind az igényesség, mind a hatékonyság szempontjából egyaránt megfelel kívánalmainak. KÖBÖLKÚTI VARGA JÓZSEF Ilyen ideális tankönyvről persze csak álmodhatunk, ámde a szerkesztéskor néhány kritérium mégiscsak döntő jelentőségű. A tankönyvnek legyen határozott koncepciója, vagyis pontosan határozza meg a témakört, az értelmezés mikéntjét, valamint az eszmeiséget (társadalmi - politikai és filozófiai - művészeti sarkított- ság). A mai demokratikus keretek között ideológiai szempontból egyetlen osztály, politikai párt vagy irányzat sem sajátíthatja ki az irodalmi-művészeti törekvéseket. A legújabban készülő tankönyvek a hitelesség „projektuma” alapján íródnak. Nem csoda ezért, ha bizonyos korszakokat mind történelmi, mind irodalmi szempontból újra kell értékelni. A diák rendszert keres Adjunk a diák kezébe jól megszerkesztett és rendszerközpontú tankönyvet! Amikor már megterveztük az egyes témakörök részfeladatait, s természetesen beleéltük magunkat a diák lel- kületébe, aki a megfelelő tantárgyban minduntalan a rend(lllusztróciós felvétel) Adjunk a diák kezébe jól megszerkesztett és rendszerközpontú tankönyvet! (Képarchívum) szert keresi, amelyre majd kicsú- csosodásként az érettségin megbízhatóan támaszkodhat, következhet a további alkotói fázis. Pedig a jó tankönyv ismérve a választékos válogatás. Az a fontos, hogy a részletet az egész részeként láttassuk, és sohase ragadjunk le az epizódoknál, még ha a tananyag eme része számunkra érdekfeszítő is. A tankönyvnek természetesen rövid vázlatban tükröznie kell a filozófiai, társadalmi, politikai, irodalmi áramlatokat, de semmiképpen sem esszé vagy tanulmány formájában, mint ahogy ez manapság innovatív alapon indokolatlanul „elharapózott”. A heti két irodalomóra egyszerűen nem teszi lehetővé a . széttagoltságot, merthogy mindenképpen szűkíteni kell a tárgykört, hogy a szövegelemzésre koncentrálhassunk. Leghatásosabb képviselő Felmerül annak a szükségessége, hogy idő hiányában a „nyuga- tosok” nagyjai közül is esetleg valakit, valakiket kihagyjunk. Elsősorban olyan irodalmi nagyságra kell összpontosítani, amelyik valamilyen irodalmi irányzat, mozgalom leghatásosabb képviselője, vagy írásművészetével magán hordozza a „klasszikus” jelző ismérveit, sőt néminemű folytonosságot jelez múlt, jelen és jövő között. A tankönyvszerkesztés negyedik fontos eleme a megkomponáltság. A gondolatok világos, szabatos és művészi megformálása egyúttal a tankönyv szerzőjének értékmérője is. Nem elhanyagolható a szereplő - környezet - történet hármas egységének kiegyensúlyozottsága, valamint a sodró cselekményű megjelenítés sem. Megutáltatja a tantárgyat A színvonal mellett a tankönyvnek követnie kell a diák korának megfelelő adottságait is, mert a modoros fogalmazás, a szerző magamutogatása és az idegen szavak túlzott használata a diákkal inkább megutáltatja a tantárgyat, semmint megszeretteti. Aki viszont mint tankönyvszerző, sohasem tanított, többnyire hadilábon áll az arányokkal, merthogy elképzelése szerint mindent belesűrítene a tankönyvbe: valamennyi olvasmányélményét az összes szereplővel együtt... S ha még ehhez a bőbeszédűség is hozzájárul - tanár és diák előtt egy világ omlik össze... A tankönyv tehát a tanítás folyamatának nélkülözhetetlen eszköze, amely révén mind a tanár, mind pedig a diák ösztönzést kaphat a tanulás különböző módszereinek elsajátítására. A PSZICHOLÓGUS VÁLASZOL Nem akar velünk jönni A férjemmel befizettünk egy utazásra a tengerpartra, de a kisfiam, aki 6 éves, nem akar velünk jönni. Azt mondja, a nagyszüleihez akar menni. Egyezzek bele? Jelige: Nyaralás. Lehet ez pillanatnyi dac is a gyerek részéről. Tudja, hogy önök azt szeretnék, ha együtt mennének, ezt a fajta ellenállást választotta. Gondolják végig az utóbbi időszakot, mi lehetett az, amivel megsértették, korholták, büntették, s ha azt a gócot sikerül eltávolítani, lehet, a kedve is megjön. Az is lehet az ügy mögött, ismeretlen számára az a világ, ahová vinni szeretnék, ezért ily módon próbálja legyőzni a szorongását, hogy őt az egész nyaralás nem is érdekli. Elvégre csak nem árulja el, hogy fél az egésztől, mert kinevethetik vagy ékelődhetnek rajta. Ez, amit kigondolt, sokkal elegánsabb megoldás. Ezért nézegessenek együtt könyveket, videót arról a vidékről, ahová készülnek, meséljenek neki róla, müyen világgal ismerkedhetne meg ott, mi mindent láthatna. Arról is biztosítsák, hogy nem kell félnie a nagy víztől, mert nem kell annyira mély vízbe mennie. Ha még nem tud úszni, akkor most módjukban lesz megtanítani. Megismerkedhet a vízi világ titkaival, hajókáz- hatnak a tengeren, kagylót gyűjthetnek. Annyi szépséget rejteget a tenger és partvidéke, hogy biztosan nem fog ott unatkozni. Nem is szólva arról, milyen kalandos tud lenni egy utazás, maga az út, amíg célhoz érnek. Igaz, túlságosan bagatellizálni sem lehet az egész utat, mert jól tudjuk, hogy veszélyeket is rejteget. Ezeket is meg kell vele beszélni, mitől kell óvakodni, mire kell nagy mértékben odafigyelni. De azt is tudatosítani kell vele, hogy itthon is leselkednek rá veszélyek, itthon is történhet vele baj. A szerencsétlenség nem mindig külföldön talál rá az emberre. Rajzoltassanak vele, hogyan képzeli el azt a helyet, ahová menni szeretnének, mit képzel róla, mi van ott? Müyen emberek lakhatnak ott? Hogyan élnek? Dr. Hadas Katalin pszichológus Hogy beszélnek? Megértik-e majd őket? Müyen nyelven fognak tudni társalogni? Engedjék szabadon fantáziáim, mondja el, mitől fél. Miért gondolja azt, hogy a nagyszüleinél csakis jobb lehet? Mondják el neki, hogy a nyárnak legalább egy részét szeretnék vele tölteni, ezért akarják magukkal vinni. Esténként jókat beszélgethetnek és játszhatnak majd, mert ott önöknek sem lesz más elfoglaltságuk, nem úgy, mint idehaza. Meg különben is, azt szeretnék, ha együtt lenne a család. Önök nélküle nem éreznék olyan jól magukat, mintha ott lenne ő is. Különben áüandóan arra gondolnának, hogy most vajon hol lehet, mit csinál? Nincs-e valami baja? Nem lenne nyugtuk nélküle. Az szép dolog, hogy ennyire ragaszkodik a nagyszüleihez, de szerencsére hosszú a nyár, lesz még náluk is. Nem lehet az egész szünidőt náluk tölteni, mert nekik is vannak saját vágyaik, álmaik, ők is szeremének utazni meg pihenni is. Ők is bizonyára örülnének annak, hogy unokájuk a tengernél nyaralhat. Biztosan örülnének annak, ha hozna nekik néhány olyan kagylót, amit ő talált a tengerparton. És müyen örömmel • haügatják majd az élménybeszámolót arról, hogy mi minden történt vele a tengernél! Számítástechnikai képzés negyveneseknek ISMERTETÉS A nagykéri alapiskola már 2. éve a Microsoft IT Academia tagja. Az elmúlt napokban, hetekben az iskola a helyi szervekkel karöltve számítástechnikai képzést szervezett a pedagógusok és a falu lakossága számára. Az akadémia egy közös országos programba kapcsolódott be, a- melynek neve 40 UP - hogyan használjuk a számítógépet 40 év fölött. Ezt a tervezetet a P-MAT és a Microsoft szervezetek közösen hozták létre Unlimited Potenciál néven. A program lényege, hogy megismertessék az idősebb embereket a számítógéppel és a számítástechnikával. A foglalkozások ingyenesek, és egész Szlovákia-szerte 40 város és falu aktív részvételével történik. Az érdeklődők itt elsajátíthatják a szöveggel való munkák, táblázatok készítését, valamint megismerkednek az elektronikus postával és az internet adta lehetőségekkel is. Az oktatás 10 óra alatt kezdő és haladó csoportban folyt. Nagykér lakossága fokozott érdeklődést tanúsított, a 22 résztvevő heti 3 alkalommal sajátíthatta el a különböző ismereteket. A foglalkozások vidám és szabad légkörben zajlottak, minden résztvevőnek önáüó számítógépe és internet-hozzáférése volt. A tanfolyam vezetője Jozef Száraz volt. A nagy sikerre való tekintettel a tanfolyamok szeptemberben tovább folytatódnak. Bővebb felvüágosítást a tervezetről a www.40up.sk internetes honlapon olvashatnak, (jsz, szí) A foglalkozások ingyenesek (Jozef Száraz felvétele) Pogrányi beiratkozási ösztöndíjátadó ünnepség Irány a magyar alapiskola TUDÓSÍTÁS A Rákóczi Szövetség idén harmadik alkalommal hirdette meg a magyar alapiskolai beiratkozást szolgáló ösztöndíjprogramját. A program keretében a közelmúltban a pogrányi művelődési házban került sor a beiratkozási ösztöndíjak ünnepélyes átadására. Bús Anna alapiskolai igazgatónő megnyitó szavait követően a Rákóczi Szövetség elnöke, Halzl József előadásában ismertette a beiratkozási program szerepét, hangsúlyozva, az ösztöndíj a magyar ci- vütársadalom szolidaritását és felelősségérzetét fejezi ki a határon túli magyarságért. Az ünnepségen a nyitrai magyar egyetemisták Juhász Gyula Ifjúsági Klubjának képviseletében Hricso Ágnes érvelt az anyanyelvi oktatás meüett és számolt be arról a diákkezdeményezésről, melynek keretében 70 haügató járult hozzá egy matrica megvásárlásával az egyik kisdiák ösztöndíjához. A rendezvényen 23 magyar iskolába beíratott zoboraljai gyermek szülője vehette át az ösztöndíjat. A meghirdetett beiratkozási programot a Rákóczi Szövetség Ipolyságtól keletre teljes körűen, Nyugat- Szlovákiában pedig a szórványban élőkre, a nagycsaládosokra és a magyar iskolába más településről utazni kényszerülő gyermekek családjaira terjeszti ki. Az idei évben eddig közel 1800 ösztöndíjpályázat érkezett a szövetség központjába, melyek átadása június és szeptember folyamán 40 helyszínen történik. A szövetség a tanév kezdetéig fogadja azok ösztöndíj pályázatát is, akik még eddig nem pályáztak, vagy akik szeptemberig gyermeküket magyar iskolába íratják be. (hj) Az idei évben eddig közel 1800 ösztöndíjpályázat érkezett a szövetség központjába (Képarchívum)
