Új Szó, 2007. június (60. évfolyam, 125-150. szám)
2007-06-07 / 130. szám, csütörtök
ISKOLA UTCA 2007. június 7., csütörtök 4. évfolyam 23. szám A mai fiatalokat már egészen más dolgok érdeklik: a számítógép, az internet, a világűr, a szex Megjegyzés a házi olvasmányokhoz Mint ismeretes, az iskolai gyakorlatban házi olvasmánynak azokat az összefüggő irodalmi olvasmányokat, műveket nevezzük, amelyeket a tanulónak az iskolaév során, ha tetszik, ha nem, otthon el kell olvasni. De van még ezeknek a könyveknek létjogosultságuk? Jelentenek még valamit a mai fiataloknak? TANKÓ LÁSZLÓ Szoktuk ezeket kötelező olvasmányoknak is nevezni, ami alapjában véve helytelen. Hogy miért - miért nem, azt most ne elemezzük. Ilyen mű az egyes osztályokban 5-6 szokott lenni. Alapjában véve olyan műveket, irodalmi alkotásokat sorol ide a tanterv, amelyeket minden iskolát végzett egyénnek illik ismerni, amelyek az irodalom arany- fedezetéhez tartoznak. Például az Egri csillagok (Gárdonyi), a Szent Péter esernyője (Mikszáth), A kőszívű ember fiai (Jókai) stb. Most, hogy az unokámnak is olvasnia kell ezeket (az alapiskola 7. osztályába jár) és mint jó nagyapának, nekem is vele kell olvasnom, néhány dologra figyeltem fel. Nevezetesen arra, hogy tőle ezek a dolgok egészen távol állnak, majdnem azt mondanám, hogy fényévnyire. Még ha olyannyira közismert, jeles alkotásokról is van szó. A mai fiatalokat már egészen más dolgok érdeklik: a számítógép, az internet, a világűr, az emberek keletkezése, a szülei körül játszódó problémák, a szex (hiszen tele van vele a tévé, a lapok, a mozi). S most, mert az iskola azt követeli, 300 oldalakat olvasson éjt nappallá téve, ha szorgalmas és lelkiismeretes - de ha nem -, akkor mi van? Vegyük már észre, hogy a világ megváltozott, hogy más időket élünk, és ezeket a házi olvasmányokat olyan felnőttek állították össze, akik 30-40 évvel ezelőtt voltak fiatalok. Nem igazán érdeklik őket ezek a dolgok. No meg aztán a nyelvezetük ezeknek a műveknek! Nehézkes, érthetetlen... Az unokám is százszor megkérdezte, és az mi? Nem értem! En is megkérdeztem: és Értékeljék újra a házi olvasmányokat, illetve változtassanak azokon, válasszanak újakat, korszerűbbeket, s a tanulók érdeklődéséből induljanak ki! (Képarchívum) akinek nincs ott a nagyapja vagy nincs apukája, anyukája - azzal mi van? Tervezem is, hogy bemegyek egy órára, amikor ezt fogják tárgyalni, mert látni szeretném, hogyan is zajlik egy ilyen óra. Meg hogy mindenki ilyen jól olvas-e, mint te? Nem, nem - volt a válasz, azokkal mi van? Javaslatom tehát az: értékeljék újra a házi olvasmányokat, illetve változtassanak azokon, válasszanak újakat, korszerűbbeket, s a tanulók érdeklődéséből induljanak ki. Másik javaslatom: a házi olvasmányok nagy része megtalálható filmen, így a fent említettek is, ezeket ott kell megnézni, esedeg néhány oldalt kell választani belőlük, elég azokat elolvasni. Arra már nem is akarok utalni: mi, felnőttek, ki mikor olvasta ezeket (ha egyáltalán olvasta), illetve mit szólnánk azok mostam elolvasásához? Tessék ezeket kézbe venni és beleolvasni! A PSZICHOLÓGUS VÁLASZOL ff mm1 iwiwii—ma Hamar elvesztem a türelmem Hatodikos a lányom, és igazából nem is vele van baj, hanem velem, mert amikor tanulok vele vagy kérdezem a megtanultakat, nagyon hamar elvesztem a türelmemet. Kiabálni kezdek vele, ha nem ért meg valamit. Hogyan nyugtassam meg magam? Jelige: Kiabálás Józan fejjel gondolja végig a dolgokat, mi is a célja azzal, hogy a lányával tanul, vagy kikérdezi őt? Hatodikosokkal ugyanis már nemigen szoktak a szülők tanulni, csak kivételes esetekben, ha a gyerek nem győzi egyedül, olvasási zavara van, s nem tudna annyi leckét olyan rövid idő alatt megtanulni, ami rendelkezésére áll, vagy a szülő. Nem vonult vissza időben, ott ragadt a gyereke mellett, s most már csak megszokásból tanul vele. Jó lenne megállapítani, hogy tényleg rászorul-e a lánya az állandó ottiétére, segítségére. Ha ugyanis nem szenved semmilyen értelmi fogyatékosságban, lemaradásban, akkor képesnek kellene lennie egyedül is felkészülni az órákra, esedeg egy-egy nehezebb tananyagnál segítséget kérnie. Ilyen esetben kimondottan kárára van a gyereknek, ha nem támaszkodhat a saját tudására, erejére. Nincs módja kipróbálni, hogy mire képes, mivel annyira hozzászokott már a mankók használatához. Az átállás nyilván nem fog egyik napról a másikra menni, fokozatosan kell hozzászoktatni ahhoz, hogy próbáljon meg egyedül tanulni. Biztatni kell, hogy képes rá egyedül is elsajátítani a tananyagot, hajói összpontosít és odafigyel a megtanulandóra. Ha viszont gyengébb értelmi képességekkel rendelkezik a kislánya, és valóban szüksége van az ön segítségére, jelenlétére, akkor ne akaija a teljes mennyiségű, hatalmas tananyagot gyermeke fejébe préselni, mert úgysem fog sikerülni. Igyekezzen mindig a lényeget kihámozni, s csak arra összpontosítani a tanulásnál. Vegye figyelembe, hogy az ilyen gyerekeknek nagyon sok ismédésre van szüksége ahhoz, hogy jól bevésődjön az agyukba az új információ. Köny- nyebben tanulnak, ha több érzékszervet is használnak, hallják, látják, megtapogathatják... Ha a gyengébb képességű gyerekre kiabál, vagy türelmeden vele, azzal csak rontja a teljesítményét, mert ha tanulás közben még ráadásul félni és szorongani is fog, akkor még kevésbé lesz hatékony a munkája. Ön a tapasztaltabb, bölcsebb, önnek kell a dolgokat magasabbról szemlélni, s messzebb látni. A gyermekének nem segít azzal, ha kiabál rá. Sőt ellenkezőleg, visszafogja őt a munkájában. Próbálja meg ésszerűen szemlélni a dolgokat, s ne követeljen lehetetient a gyermekétől, csak azt, amire valóban képes lehet. Vannak dolgok, amiket nem Dr. Hadas Katalin pszichológus változtathatunk meg, s ha ennek tudatában vagyunk, akkor képesek leszünk örülni a kevésnek, kicsinek is. Lehet, hogy a lánya a maximumot nyújtja, többre valóban nem képes. Az értelmi képességeket ha összehasonlítjuk más adottságokkal, lehet, hogy jobban megérti. Ha például egy gyerek, akinek olyan a' testi felépítése, hogy képtelen elsajátítani a magasugrást, attól az 1 méteres teljesítmény is jó eredménynek számít, holott jól tudjuk, hogy ez nagyon messze van a világcsúcstól. Am az sem megoldás, hogy akkor most osztályt fog ismételni, mert gyenge eredményt ért el. Ön is, ha tudomásul veszi gyermeke értelmi képességeinek határait, s nem fog tőle a szó szoros értelemben lehetetient követelni, mindketten megnyugszanak. Ön is megtanul örülni annak az eredménynek, amit a lánya produkál, s a gyerek is felszabadultabban fog tanulni. Lehet más oka is annak, hogy képtelen egyedül tanulni, vagy hátráltatja őt a tanulásban. Fájhat a feje, lehetnek látászavarai vagy bármelyik más érzékszervével, belső szervével lehetnek problémái, amik nem annyira komolyak, hogy orvoshoz fordultak volna, hisz kinek nem fáj időnként a feje vagy hasa? Ám ezek mind olyan tényezők, amik kihatnak a teljesítményre, s komoly gondokat okozhatnak. Igyekezzen ezekre is odafigyelni, ne bagatellizálja őket, mert komoly bajnak is lehetnek az előrejelzői. Ha felméri a lehetőségeket, s azokhoz igazítja majd az elvárásait, lehet, hogy nem kell annyiszor dühbe gurulnia, s önmagát és saját viselkedését is könnyebben kordában tudja majd tartani. Hogyan születnek az örökzöld slágerek? Dalszövegíró mesterkurzus AJÁNLÓ A Magyar író Akadémia dalszövegíró mesterkurzusán tíz ismert alkotó osztja meg műhelytitkait a kurzusra jelentkezőkkel. Az oktatói gárdában Bródy János, Kovács Ákos, Müller Péter Sziámi, Lovasi András, Novák Péter neve is szerepel. A Magyar író Akadémia (MÍA) elsőként indított intézményesített keretek között szépírói mesterkurzusokat 2006 őszén húsz kortárs alkotó vezetésével, melynek hallgatói az idén fejezték be tanulmányaikat Komis Mihály, Kukorelly Endre, Márton László és Tóth Krisztina szemináriumain. A szépírás mellett 2007 őszétől dalszövegírást is mesterfokon tanítanak az íróakadémián. A dalszövegíró képzés célja, hogy mintákat mutasson: hogyan alkotnak a legsikeresebb magyar dalszövegírók. Müyen példákat követtek, és milyen példát teremtenek ők maguk. A zene vagy a szöveg születik előbb az alkotás folyamatában? Mi történik a dalszöveggel, ha kivesszük alóla a zenét? Hol a határ költészet és dalszerzés között? Mi a titkuk az örökzöld daloknak? - többek között ezekre a kérdésekre keresi a választ a mesterkurzus. A MÍA nemcsak fórumot, hanem iskolát kíván teremtem azoknak a fiataloknak és idősebbeknek, akik a dalszövegírást saját asztalfiókjuknak, vagy már a nyilvánosság előtt művelik. Az itt végzős hallgatók dalszövegei értékelést kapnak majd, és a tehetséges hallgatók előrelépésében segítséget nyújt a MÍA. A mesterkurzus meghívott előadói olyan ikonjai a magyar zenei életnek, hogy előadásukból nemcsak az írás iránt érdeklődők, hanem a hazai kulturális élet iránt fogékonyak is profitálhatnak. Az induló mesterkurzusról bővebb információ a www.iroakademia.hu olvasható. (edupress) Több tucat tanfolyam közül lehet választani VI. Selye Nyári Egyetem UJ SZO-ELOZETES Komárom. Július 2-a és 20-a között hatodik alkalommal vátja a tanulni és szórakozni vágyó fiatalokat a Selye Nyári Egyetem, amelynek szervezését első ízben vállalta fel a Selye János Egyetem. A nyári egyetem sikerét bizonyítja, hogy a tavaly meghirdetett 50 féle tanfolyamnak közel 700 résztvevője volt, és az évek folyamán a legnagyobb hasonló hazai rendezvények közé nőtte ki magát. Az előző évek tapasztalatai azt mutatják, hogy a legkeresettebbek a nyelv- és a számítástechnikai tanfolyamok, de válogathatnak az érdeklődők kommunikációs, gazdasági, könyvelési, asszisztensképző, pszichológiai, grafológiai, operatőri, weblapkészítői tanfolyamok közül is. A sikeres álláskeresést segítheti a karrierképző tanfolyam, és az üzleti, valamint társasági életben használatos viselkedésmintákat is elsajátíthatják a résztvevők. Az aktív kikapcsolódást szolgálják a különböző képzőművészeti, művészettörténeti, feszültségoldó, vagy akár a has- tánc- és talpmasszázs-tanfolyam- ok. Sőt, egyszerre több tanfolyamra is be lehet iratkozni. A szervezők a délutáni és esti programokról is gondoskodnak: nosztalgiabulik, koncertek, táncház, filmklub, klubestek, sportolási lehetőségek színesítik a kínálatot. A tanfolyamok ideje alatt ingyenes internet-hozzáférhetőséget is biztosítanak a résztvevőknek. A Selye Nyári Egyetem társszervezői a Szakképző és Felnőttképzési Intézet, a Francia Nagykövetség, valamint a Regionális Fejlesztési Ügynökség. A tanfolyamokra korhatár nélkül jelentkezhetnek az érdeklődők, mint megtudtuk, volt már nyugdíjas résztvevőjük is. A jelentkezési határidő 2007. június 27-e, érdeklődni a 035/7733 073- as telefonszámon vagy a velschit- za@selyeuni.sk címen lehet. A tanfolyamok listája a www.selye- uni.sk/nyariegyetem honlapon is megtalálható, (vkm) Családi juniálist szerveztek a komáromi Eötvös utcai alapiskolában. A rendezvényen mintegy 1500 résztvevő volt jelen. Az események színes kavalkádját a három felújított tanterem átadása előzte meg. Gyermek és felnőtt egyaránt válogathatott a különböző rendezvények sorozata közül, volt Borostyán-konvert, kézműves-foglalkozás, gokardbemutató, minifocigála. (Kolev Margit felvétele)
