Új Szó, 2007. február (60. évfolyam, 26-49. szám)

2007-02-08 / 32. szám, csütörtök

ISKOLA UTCA 2007. február 8., csütörtök 4. évfolyam 6. szám A harmadikos diákok heti öt, a negyedikesek heti hat órában már saját maguk választhatnak tárgyakat Tanirodák a jó eredményért Az iskola azt tervezi, hogy a kétéves gyakorlati képzést befejező diákok­nak oklevelet ad, amellyel a jövendőbeli munkaadójuk előtt a megszer­zettjártasságukat, tapasztalatukat támaszthatják alá (A szerző felvételei) „Mint a legtöbb szakközép- iskolában, a tanítási órá­kon nálunk is az elméleti oktatás dominál. Azt gon­dolom, ezen a területen ko­moly színvonalat képvise­lünk, és a minőség és a mennyiség terén is a lehe­tőségeink határára értünk. Persze továbbra is keressük a saját fehér foltjainkat, min tudnánk javítani, hol tudnánk többet nyújtani. Ez a terület pedig a gyakorla­ti szakoktatás” - vezet be el­képzeléseikbe a nagyme­gyeri Kereskedelmi Akadé­mia igazgatója, Végh Zsu­zsanna mérnöktanár. LAKATOS KRISZTINA Az idei tanév elejétől a gyakor­lati oktatás színvonalának emelése érdekében bővítették tanirodai programjukat és négy tanteremben tanirodát rendeztek be. Az iskola harmadikos diákjai heti öt órában, a negyedikesek heti hat órában már saját maguk választhatnak tár­gyakat. A minden szükséges fel­szereléssel ellátott tanirodáknák köszönhetően az egyik lehetőségük - fiktív diákvállalkozások működ­tetése. Egy cég, amelyben minden úgy működik, mint a valóságban, a cég bejegyeztetésétől kezdve a bankszámlanyitásig, az üzleti do­kumentumoktól a tárgyalásokig. Az ügymenet tehát olyan, mint az üzleti életben, a különbség csak annyi, hogy a diákok fiktív ter­mékkel vagy szolgáltatással keres­kednek egy mesterséges közegben: a diákvállalkozások nemzetközi rendszerében. Nemzetközi program Ugyanis nem a nagymegyeri Kereskedelmi Akadémia találta fel a spanyolviaszt - már néhány éve csatiakoztak egy nemzetközi prog­ramhoz, amelynek Pozsonyban is van közponlja. Ez a program ka­pott most főszerepet az iskolában. A kereskedelmi akadémia a nyá­ron kialakította az irodákat, kidol­gozta a harmadik és negyedik év­folyam számára a kétéves tervet. Szeptemberben a jelentkezők - az érintett harmadik évfolyam csak­nem valamennyi diákja, körülbelül nyolcvanan - megalakították a négy vállalkozást. Van, amelyik mobiltelefonokkal és mobilszolgál­tatásokkal, mások internettel és számítógépekkel foglalkoznak, egy diákcég irodabútort és -beren­dezést árul, egy másik vállalkozás munka-, sport- és szabadidő-ruhá­zatban utazik. Az első félévben ki­alakult a cégek belső struktúrája, meghatározták a munkaköröket, a tevékenységi körüket és meg­kezdték a működést. A munkát a diákok szervezik A diákvállalkozói foglalkozá­sok nem klasszikus tanórák - me­séli az igazgató asszony-, a taná­rok jelen vannak, figyelnek, érté­kelik, ki hogyan tesz eleget a fel­adatának, de a munkát maguk a diákok szervezik. így például a cégek szerkezeti struktúráját is a diákok alakították ki, az egyes po­zíciók elnyerése érdekében pályá­zatokat terjesztettek be, és meg­hallgatásokon bizonyíthatták a rátermettségüket. Az iskola azt tervezi, hogy a kétéves gyakorlati képzést befejező diákoknak okle­velet ad, amellyel a jövendőbeli munkaadójuk előtt a megszer­zett jártasságukat, tapasztalatu­kat támaszthatják alá. Tanulás egy életen át „A tansegédeszközök maximáli­san fontosak, ahogy az is, milyen fizikai közegben folyik az oktatás - mondja az igazgatónő. - Azt talál­tuk ki, hogy inkább a diákok ván­doroljanak kicsit többet, de az órák olyan teremben legyenek, ahol a tanároknak és a diákoknak is ren­delkezésükre áll minden szemlél­tető eszköz, technikai felszerelés, kézikönyv, ami csak egy-egy tan­anyagot színesebbé, érdekesebbé, szemléletesebbé tehet.” Az akadémia és gimnázium ve­zetője azt is elmondta, bekapcso­lódtak az Európai Unió Socrates- programjába, idén zárnak egy há­roméves matematikai projektet, melynek keretében két győri és két angol iskolával létesítettek partner­kapcsolatot: jártak látogatóban a partnereknél és fogadtak vendége­ket, volt diákcsere, és ami a leg­fontosabb - megismerhették egy­más módszereit. Az együttműkö­dést továbbra is folytatni szeretnék. Idén egy olyan, általánosabb pro­jektet dolgoznak ki, amelybe min­den tanár és diák bekapcsolódhat. „Minden oktatásügynek az az el­sődleges gondja, hogyan tanítsuk meg a gyerekeket tanulni, hiszen fel kell készülniük az egész életen át tartó tanulásra. Nem egy szűk módszert keresünk, hanem azokat a módszereket, amelyekkel a diá­kokat érdekeltté tudjuk tenni a ta­nulásban, és amelyekkel le tudjuk mérni, honnan hova jutott el egy- egy tanuló. Ez az újabb Socrates- projektünk ideája” - foglalta össze Végh Zsuzsanna. A PSZICHOLÓGUS VÁLASZOL Egészségtelenül táplálkozik A lányom nem akar tízórait hordani az iskolába, azt mondja, adjak neki inkább pénzt, s majd ő vesz magának a büfében valami harapnivalót. Nem szeretném, ha hamburgert és csokit enne. Jelige: Tízórai Dr. Hadas Katalin pszichológus Más módja pedig nincs, ha tudni szeretné, hogy mit eszik, legegy­szerűbb dolog az, ha otthonról vi­szi az ennivalót. A lányát nyüván az vonzza, hogy a többiek azt vesz­nek, amit akarnak, és azt esznek, amit akarnak. Szeretne ő is kitérni az ellenőrzés alól, és valószínűleg több zsebpénzre is szert szeretne tenni. A gyerekek annál nagyobb­nak érzik magukat, minél több pénzzel gazdálkodhatnak. Persze azt sem kell szem elől tévesztem, hogy mások előtt is el lehet dicse­kedni, hogy ezt vettem, meg azt vettem magamnak. Az sem jó megoldás, ha teljesen zsebpénz nélkül nő fel a gyerek, mert mindig mindent bebiztosít a szülő, s egy koronát sem mer rá­bízni, hogy gazdálkodjon vele. Az ilyen gyerek nehezen is fog meg­tanulni gazdálkodni, ezekből lesznek aztán azok a felnőttek, akik akkor költekeznek, amikor van pénzük, s nem nagyon törőd­nek a holnappal. Gazdálkodni is meg kell tanulni. Talán próbáljanak ki egy olyan módszert, hogy hetente egyszer nem kap tízórait, hanem pénzt, de eleinte elhozza a vásárlási szel­vényt bemutatni, hogy ön ellen­őrizhesse, mit vett, és mit evett a gyermeke. Egy idő után, ha látja, megbízhat benne, elhagyhatja az ellenőrzést. Magyarázza is meg ne­ki, hogy miért fontos ez önnek, hogy tudja, mit evett. Beszélgessen el vele arról, hogy nem minden táplálék válik hasznára a gyerek­nek, nem mindegyik egyforma táp­értékű. Azzal pedig nyilván tisztá­ban van, (vagy ha még nincs, akkor elmagyarázza neki), hogy az ő ko­rában mennyire fontos az, hogy he­lyesen táplálkozzon. Az is lehet, hogy már a lánya osz­tálya is a sovány alakra állt rá, olya­nok szeremének lenni, mint a mo­dellek, vagy a Barbie baba. Ahhoz pedig nem kell sokat enni, hogy so­vány maradhasson, mert a kiadós táplálék rövid időn belül az alakon is megmutatkozik. Ezért is gondol­hatja a lánya azt, hogy ha pénzt kap, akkor nincs gondja azzal, hogy adjon túl a tízórain, amit a mama becsomagolt neki, s még pénzt is spórolhat, amit aztán más célokra felhasználhat. Ezt is meg kell beszélnie a lányával, hogy mennyire káros lehet az, ha a még fejlődésben lévő szervezet nem kapja meg a növekedéséhez elen- gedheteden tápanyagokat. Milyen károsodásokat szenvedhetnek az egyes szervek, s az egész szervezet. Az egészséggel nem éri meg hazar­dírozni, mert a következményei na­gyon keservesek, és egész életre szólóak tudnak lenni. A gyerek, amíg jól érzi magát, s nem gyötrik betegségek, el sem tudja képzelni, hogy milyen követ­kezményekkel járhat az, ha ő most rendszertelenül, és főleg egészség­telenül táplálkozik. Erre a felnőtt­nek a kötelessége figyelmeztetni gyermekét, s megtalálni a leghaté­konyabb módját annak, hogy min­den rossz és káros dologtól meg­védje. Nem az a jó szülő, aki min­dent megenged a gyermekének, csakhogy kedvében járjon, hanem az, aki tudatosan megvédi minden rossztól. Ezt viszont a gyerekek nem műiden esetben fogják úgy fel, hogy milyen jó nekik, hogy eny- nyire törődnek velük. Viszont a szülő dolga, hogy állni tudja a kriti­kát és elégedetlenséget, s kitartson saját álláspontja mellett. Gondolom, értelmes annyira a kislánya, hogy megértse az érveit, és el is fogadja azokat. Arra ne na­gyon számítson, hogy egyszeri be­szélgetés után teljesen megválto­zik, minden észérvet elfogad, min­den nézetével, véleményével egyet­ért majd. Valószínűleg egy kicsit to­vább fog tartam, de ahhoz, hogy célt éljen, önnek is kitartónak kell lennie. Ne csak beszéljen az egész­séges táplálékról, hanem valóban azt helyezze otthon is a központi helyre. Csak ha tapasztalni fogja a gyereke, hogy tényleg nincs itt más kiút, akkor fogadja majd el az érve­it, s próbál meg azok szerint visel­kedni. Felvidéki Magyar Pedagógus Díj Kitüntetik a legjobbakat AJÁNLÓ A Szlovákiai Magyar Pedagógu­sok Szövetsége 2007. március 24-25-én Rozsnyón megrendezi a Szlovákiai Magyar Pedagógusok XIII. Országos Találkozóját. A pe­dagógustalálkozón ebben az év­ben is átadásra kerül a Felvidéki Magyar Pedagógus Díj. A díj azok­nak a pedagógusoknak vagy peda­gógusközösségeknek ítélhető oda, akik (amelyek) munkájuk során jelentős nevelői-oktatói eredmé­nyeket érnek el, sikeresen alkal­maznak célravezető pedagógiai módszereket az oktatásban, a te­hetséggondozásban vagy a neve­lés területén, akik pedagógiai-köz­életi tevékenységükkel példával szolgálnak környezetük számára, akik szlovákiai magyar nemzeti közösségünk értékeinek gyarapí­tásán fáradoznak. A díjra javasla­tot tehetnek magánszemélyek és közösségek. Odaítéléséről az SZMPSZ Országos Elnöksége dönt. Az SZMPSZ ezúton is kéri tagjait, alapszervezeteit és területi választmányait, hogy ebben az év­ben a díj odaítélésére javaslataikat 2007. március 2-ig juttassák el az SZMPSZ komáromi központi iro­dájába cím: SZMPSZ, P.O.BOX 49., 945 01 Komárno. A borítékra kérjük ráírni: „Jelölés”. A jelölést formanyomtatványon kérik be­nyújtani, melyet az SZMPSZ hon­lapjáról a ( www.szmpsz.sk ) cím­ről lehet letölteni, (ú) Fejlesztő értékelés A Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége 2007. március 24-25- én Rozsnyón „Fejlesztő értékelés - eredményes tanuló” címmel két­napos szakmai konferencia keretében rendezi meg Szlovákiai Ma­gyar Pedagógusok XIII. Országos Találkozóját. A konferenciára min­den érdeklődő pedagógust szeretettel várnak a szervezők. A jelent­kezőlapot az SZMPSZ honlapjáról a www.szmpsz.sk lehet letölteni, illetve az SZMPSZ területi választmánya elnökeinél lehet igényelni. A pedagógustalálkozó részvételi díja 200 korona. A jelentkezési lapot legkésőbb 2007. március 9-ig postán az SZMPSZ, P.O. BOX 49, 945 01 Komárno 1. címre vagy elektronikusan az szmpsz@szmpsz.sk e- mail címre kell eljuttatni. Érdeklődni lehet a következő telefonszám­okon: 035/7713572,035/7714755,031/780 7928,047/5631205. (ú) Neves előadók, érdekes és színvonalas program Pedagógiai napok ÚJ SZÓ-ELŐZETES A Szlovákiai Magyar Pedagógu­sok Szövetsége és a Selye János Gimnázium február 26. és március 2. között szervezi meg a XII. Komá­romi Pedagógiai Napokat. Február 26-án, hétfőn szlovák bemutató órát tartanak a Selye Já­nos Gimnázium 3. évfolyamában Komárom a múltban és ma cím­mel, majd Vass Vilmos egyetemi docens A pedagógus mesterség megújítása című előadását hallgat­hatják meg az érdeklődők. Kedden Klobusitzky György, a Budapesti Rendőrtiszti Főiskola ad­junktusa a drogmegelőzés fontos­ságáról beszél, ezzel egy időben Töltésy Szilvia ügyész a fiatalkori bűnözésről és következményeiről ad elő. Később A külső és belső em­beri tulajdonságok jellemzése cím­mel angol bemutató óra lesz a 2. évfolyamban, melyet Szabó Erika, a Selye János Gimnázium tanára tart. Novák Tamás szintén az ifjúsá­gi bűnözés témakörét járja körül, ám ő az állami intézmények szem­szögéből vizsgálja a problematikát. Szerdán az Eötvös utcai 48-as szám alatt lévő óvodában táncos- mozgásos játékokat mutatnak be, vezető Szabó Edit, a Selye János Egyetem tanára. Ugyanezen a na­pon egész napos mesterkurzus lesz a helyi művészeti alapiskolában, előadó: Dobi Kiss Veronika ének­művész, a Richter János SZKI Győr tanára. A szlovákiai magyar iroda­lom ismertségéről az egyetemi hallgatók körében Bárczi Zsófia, a Konstantin Egyetem Közép-euró­pai Tanulmányok Kara Magyar Nyelv és Irodalom Tanszékének ta­nára ad elő. Ünnepek és szokások címmel német nyelvű bemutató óra lesz a 3. évfolyamban, melyet Földes Edit, a Selye János Gimnázi­um tanára tart. Nyelvtanoktatás - Kell nekünk vagy sem? c. Kozmács István, a Konstantin Egyetem ven­dégtanára tartja meg előadását, majd Vasi Emma, a Regionális Fej­lesztési Ügynökség igazgatója a pá­lyázati lehetőségekről beszél. Március 1-jén, csütörtökön reg­gel Olvasási szokások - kiváltság vagy esélyteremtés címmel hallgat­ható meg Nagy Attila előadása az Eötvös utcai alapiskolában. Majd Szarka Júlia az Eötvös utcai 48-as szám alatt lévő óvodában a gyere­kek zenei nevelésének lehetőségeit mutatja be. Március 2-án, pénteken reggel­től az Eötvös utcai alapiskolában Tantárgyközi kapcsolatok - szak­nyelvi problémák címmel Victor András, az Eötvös Loránd Tudo­mányegyetem tanára tartja meg beszámolóját. Ezek után Kovács Ta­más, a budapesti Holokauszt Doku­mentációs Központ és Emlékhely csoportvezető történésze mutatja be Komárom és a holokauszt kap­csolódását. Késő délelőtt A geomet­ria szépségei címmel matematika bemutató óra lesz a Selye János Gimnáziumban, melyet Keszegh István tart. A felsorolt előadásokon, bemu­tató órákon kívül naponta lesznek egész napos foglalkozások, trénin­gek. Február 27-én a DIFER-mód- szer alkalmazásával foglalkoznak, előadók a Comenius Pedagógiai In­tézet munkatársai (Bereznai Mal­vin, Markovics Tímea, Kocskovics Gabriella és Csík Zoltán). Március 1-jén Olvasás, szakszövegolvasás, élethosszig tartó tanulás címmel Zsolnay Mária programjába nyer­hetnek betekintést az érdeklődők, helyszín az Eötvös utcai alapiskola. Március 2-án ugyanitt Hrbácsek Magda mutatja be a tudásszint­mérés technikai eszközeit, (he)

Next

/
  • Layout
  • Zoom
  • Rotation
Thumbnails
Contents