Új Szó, 2006. október (59. évfolyam, 227-251. szám)
2006-10-25 / 246. szám, szerda
ISKOLA UTCA 2006. október 26., csütörtök ______________________________ 3. évfolyam 37. szám A mese az az ábécéskönyv, amelyből a gyermek megtanul saját lelkében olvasni és mesevilág Valóság Az üveggolyók, a gombfoci, az erőszakosnak ítéltetett ólom, majd a műanyag ka- tonásdi korszaka lejárt. Manapság a meseigényt a Cartoon Network 24 órás műsora, a videón újra és újra lejátszott rajzfilmek, a számítógépes játékok adják. ISMERTETÉS Hol volt, hol nem volt, túl az Óperencián, az Üveghegyen is túl, volt egyszer egy ember, s mióta világ a világ, az ember gyerekének meséltek esténként, alvás előtt. Az emberpalánta meg igen-igen szerette ezt a fajta törődést. Kispárnájába fúrta buksiját, s hallgatta a mesét, pár pillanat múlva pedig már hősként vágtatott az álmok mezején. Az élet próbaüzeme A gyermek fokozatosan különíti el a valóságos és a mesevilágot, ezek átjárhatóságára, a játékra, mint az élet próbaüzemére szüksége van. Bruno Bettelheim fogalmaz úgy, hogy a mesék kimondatlanul, anélkül, hogy rápirítanának a gyermekre, megoldásokat ajánlanak a konfliktus elhárítására, oldják a feszültséget, azaz a „A mese az az ábécéskönyv, amelyből a gyermek megtanul saját lelkében olvasni.” Besegít a fantázia A mesék hallgatásakor, a mesefilm nézésekor, ha az értelem megbotlik, ott a fantázia igen élénken besegít, kiegészít. A mesevüágban minden lehetséges, természetes a varázslat, az átváltozás, sőt még a feltámadás is. Az elégtétel vágyát repülő szőnyegen, lámpásból dörzsölve vagy a csillagok útján érkező hősök segítségével szolgálja ki a gyermek. A veszély az „éppen hogy” megmeneküléssel együtt jelenik meg, növelve értékét a befutott kalandnak. A rosszak: sárkányok, szörnyek, óriások, boszorkányok, banyák és mostohák, farkasok és egyéb ragadozók legyőzet- nek, s a gyermek helyett küzdő főhősök elnyerik megérdemelt jutalmukat (a királykisasszony kezét, fele királyságot, miegymást), majd boldogan élnek, míg meg nem halnak. A gyermek képzelete, különösen, ha felszabadult, csodálatosan eredeti, nem kötik társadalmi szabályok, korlátok, konvenciók. A történetet megtoldja, alakítja, részt vesz benne, bele álmodja magát. A herceg és az ördög Adorno a mese és a fűm viszonyáról beszélve a következőket mondja: „A film tele van hazugsággal és sztereotípiákkal? De a sztereotípia a népművészet lényege, a mesék ismerik a megmentő herceget és az ördögöt, ahogy a film a hőst és a gazembert. A barbár kegyetlenség, mellyel jóra és rosszra osztják fel a világot, a film és a legnagyobb mesék közös jellemzője, minthogy izzó vascipőben táncoltatják halálra a mostohaanyát.” Az erőszakminták eredetéről folynak viták, az viszont egyértelmű, hogy a civilizációs kultúra része, meséinkben, mondáinkban, történeteinkben megtalálhatók. (ns) A PSZICHOLÓGUS VÁLASZOL Nincs pénz számítógépre A fiam számítógépet kért karácsonyra, mert állítólag már minden osztálytársának van. Sajnos nem vagyok olyan anyagi helyzetben, hogy több tízezer koronás ajándékot vegyek neki. Ám mégsem akarom, hogy kiközösítsék, mert nincs számítógépe. Jelige: Telhetetlen Az egyik megoldás az, hogy elmagyarázza a gyereknek, hogy most erre nem telik, nem tudja neld megvenni karácsonyra a számítógépet, de köthetnek egy olyan egyezséget, hogy addig nem kap semmilyen kisebb ajándékot sem, amíg nem jön össze a számítógépre való. Sőt, a spórolásba beszállhat a gyerek is, biztosan van néha egy kis dugipénze, s ha összejön a kívánt összeg, akkor közösen megvehetik. Egy része ajándékul szolgálna, másik pedig saját munkájának eredménye lenne. Nem tudom, milyen idős gyerekről van szó, de az is lehet, hogy az ön beleegyezésével könnyebb munkát is felvállalhat már, s így a saját jövedelmét is a számítógép vásárlására ajánlhatja. Biztosan nagyobb értéke lesz így, ha saját keze munkája és jövedelme is benne rejlik majd. Tanulhat ebből, hogy nem minden jön köny- nyen az életben, vannak dolgok, amikért keményen meg kell küzdeni. Lehet, hogy azok az osztálytársai, akik első óhajuk kifejezése után azonnal hozzájutottak a géphez, nem örültek neki annyira, mint a fia örülhet majd. Valószínűleg nagyobb eszmei értéke lesz, mint a valódi érték, s jobban is fog rá vigyázni. Ha már annyira szeremé, hogy ne a fia legyen az egyetlen, akinek nincs számítógépe, s emiatt kiközösítsék, felvehet kölcsönt, s abból megvásárolhatja. Ennek a következményeit azonban önnek kell felmérnie, hogy érdemes-e kölcsönbe verni a fejét, s majd fizetni a kamatokat, vagy mégiscsak célszerűbb lenne kivárni, amíg összegyűlik rá a pénz. Különben lehet, hogy a haverokat nem is izgatja az, hogy az egyik barátjuknak nincs otthon számítógépe, ez inkább a fia szüleménye. Ez lehet az egyik öüet, amit arra használ fel, hogy minél előbb ki- kényszerítse a gép megvásárlását. Gondolt egy merészet és nagyot, s lehet, hogy még a haverokkal is megbeszélte, hogy mi módon próbálkozik majd hatni a szüleire. Ha viszont olyan barátai vannak, akik amiatt közösítenék ki, mert még nincs otthon számítógépe, azok nem is igazi barátok. Azok a gyerekek sznobok, csak az anyagi oldalról ítélik meg a másik embert, és annak tulajdonítanak emberi értéket, aki bőséges anyagi javakkal rendelkezik. Ez enyhén szólva is ferde nézet, s nem lenne szabad hagyni, hogy már a gyerekek között is elterjedjen. Az iskolában és otthon is egyaránt arra kell neveim őket, hogy az ember igazi értékét nem csak az anyagi javak határozzák meg. Megbeszélheti a gyerek osztályfőnökével is, és szülői értekezleten akár a többi szülővel is, hogy mekkora kárt okozhatnak más gyerekek lelkivilágában azzal, hogy hencegnek anyagi javaikkal. Nem biztos, hogy aki most dúskál az anyagiakban, annak mindig sok pénze lesz, s nem lesz soha anyagi gondja. Az élet sokszor és sokaknak okozott már nagy csalódást, elszegényedést. Jó, ha a szülők legalább néha megpendítenék a gyerekeik előtt, hogy lehet ez még másképp is, vagyis úgy, hogy ők lesznek a szenvedő felek. Napjainkban már nagyon sok helyen elérhető a számítógép. Bizonyára a gyerek iskolájában is van, s van számítógépes szakkör is. Ha egy ilyen szakkörbe beíratná a fiát, naponta hosszabb időn keresztül számítógépezhetne, ráadásul felügyelet és szakszerű vezetés alatt. Higgye el, hogy sokkal több haszna lenne belőle a gyerekének, mint abból, ha irányítatlanul szörfözne az interneten, vagy játszaná a sok esztelen és haszontalan játékot. Ahogy nem minden könyv hasznos olvasmány egy gyerek számára, úgy a számítógép sem használható oly módon, hogy eléje ültetem a gyereket, és azt mondom neki, hogy na most akkor boldogulj vele, ha tudsz. Ha képtelen biztosítani a felügyeletet, hogy a gyerek úgy és azt használja a számítógépen, ami a javát szolgálja, akkor inkább ne is igyekezzen a vásárlással. Lehet, hogy a fia egy-két napig duzzogni fog, de a harag is elmúlik egyszer, s várható lesz, hogy idővel megérti a helyzetet. Áz iskolán kívül könyvtárakban és más helyeken is elérhetők a számítógépek. Akinek nincs otthon saját gépe, az még nem jelenti azt, hogy sehol sem elérhető a számára. Lehet, hogy egy ideig az is kielégítené a fiát, ha hetente néhány nap ellátogatna ilyen helyre, s egy kicsit számítógépezne. Tudom, hogy minden szülő a legtöbbet szeremé nyújtani gyermekének, és sokszor a szülő szája íze szokott keserűbb lenni, mint a gyereké, ha nem tud valamit biztosítani neki, amit csemetéj nagyon szeretne. Ez a kérés mindkettőjük számára nagy próbatétel: engednek a társadalmi nyomásnak, vagy szépen, egymást megbecsülve élik tovább a saját életüket azok között a keretek között, melyeket jelenlegi anyagi helyzetük biztosít. Tanári konferencia a forradalom tiszteletére 1956, te csillag AJÁNLÓ A Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége a Történelemtanárok Társulásával közösen 2006. november 30. és december 1-2 között Komáromban az 1956-os magyar forradalom 50. évfordulója tiszteletére háromnapos tanári konferenciát szervez, melynek címe: „1956, te csillag”. A konferencia témáival és tartalmával magyar és történelem szakos alap-és középiskolai tanárokat, illetve a magyar történelmet szerető és arra nyitott pedagógusokat szólítja meg. A témákból szemelgetve: Az 1956-os forradalom helye a XX. század történelmében; Magyarország helyzete a 2. vüágháború után; Az 1956-os forradalom Magyarországon; A forradalom hatása Csehszlovákiában; A forradalom szépirodalma, képtára, fotográfiái, fihnművészete és emlékművei; Az 1956-os forradalom tanítása a magyarországi és a hazai alap- és középiskolákban. A konferencia fővédnöke az 1956-os Intézet főigazgatója, Reiner M. János. Előadók: Szakolczai Attila, Varga Zsuzsanna, Sünön Attila, Pomogáts Béla, Sümegi György, Jalsovszky Katalin, Varga Balázs, Boros Géza, Foki Tamás, Pelle István, Vajda Barnabás. A konferenciát kísérő programok: ♦ 1956: Álom - szabadság a GIMISZ Diákszínpad 1956-os emlékműsora; ♦ Forró ősz a hidegháborúban - Magyarország 1956-ban történelmi dokumentumfilm vetítése és beszélgetés a film alkotóival. A szakmai tanácskozás harmadik napja egy budapesti tanulmányút, melynek állomásai Széna tér, Petőfi Irodalmi Múzeum kiállításainak megtekintése, Corvin köz és a Rákoskeresztúri köztemető 301-es parcellája. Jelentkezni 2006. november 13-ig a Szövetség honlapjáról letölthető jelentkezési lapon a központi iroda címére, ill. e-mail címére lehet. (SZMPSZ P. O. BOX 49., 945 01 Komárno, e-mail: szmpsz@ szmpsz.sk) A szervezők Rimaszombatból autóbuszt indítanak a konferenciára. Érdeklődni az iroda telefonszámain (035/7713 572 vagy 035/ 7714 755), ill. a következő személyeknél és telefonszámon: Ádám Zita: 0907/051188, Jókai Tibor: 0908/335804 lehet, (ú) Öregdiákok találkozója A Selye János Gimnázum baráti köre második alkalommal szervezi meg tagsági összejövetelét a komáromi tanintézet öregdiákjai, növendékei és tanárai számára. A tagsági összejövetel időpontja: 2006. október 28., szombat. Helyszíne: Selye János Gimnázium, Komárom. Főszervezők: Dr. Bastmák Ferenc, a baráti kör elnöke, Gáspár Tibor, a Selye János Gimnázium nyugalmazott tanára és az 1956/57-es tanévben érettségizett XI. A és XI. B osztály tanulói, (ú) Előadások a tanulás módszertanáról A tanulás tanítása UJ SZO-ISMERTETES Ma a pozsonyi Duna utcai magyar alapiskolában reggel 9-től délután hat óráig konferenciát és bemutatóórákkal egybekötött tájékoztatást adnak a tanulás tanításáról. A jelenlévő alapiskolai pedagógusok megtudhatják, hogyan lehet élményszerű tanítási órákat szervezni a megismert és elsajátított módszerek segítségével. A képzés tartalma: másfél órás bemutató óra, melyen a tanulók az emlékezet fogalmával és annak fajtáival ismerkednek. A tréningen a résztvevők megismerkednek a tanulásmódszertan alapjaival és annak munkaformáival. A foglalkozás vezetője Héczné Tóth Mária szakelőadó lesz Moson- szentmiklósról. (he) Hogyan fejlesszük a kicsik kreativitását? Gyerekek esztétikai nevelése AJÁNLÓ A Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége Komáromi Regionális Pedagógiai Központja a pedagógus-továbbképzést tervez. A képzés célja: Kézműves technikák alkalmazási lehetőségei az óvodában és az alsó tagozatban - iskolai klubban. A képzés tartalma: Természetes anyagok felhasználása, megmunkálása. Új kézműves technikák megismerése. Az esztétikai nevelés lehetőségei a kézműves foglalkozásokon, a kreativitás fejlesztése. A feldolgozott és elkészített anyagok felhasználásának lehetősége. A foglalkozás vezetője: Szép Erzsébet pedagógus, Komárom. Célcsoport: nevelőnők, óvónők, alsó tagozatos pedagógusok. Foglalkozási órák száma: 8 óra; 8.30 - 16.30. A fogadó iskola: Jókai Mór MTNY AI, Komárom. A továbbképzés időpontja: 2006. november 10. A szervezésért felelős: Kiss Gabriella, az iskola nevelőnője. Telefonszáma: 035 7720 119 (iskola), e- mail címe: zsulmierukn@next- ra.sk . Cím: ZŠ s VJM Ul.mieru 2., 945 01 Komárno. Jelentkezési határidő: 2006. október 31. (ú) iskolautca@ujszo.com A mesék kimondatlanul, anélkül, hogy rápirítanának a gyermekre, megoldásokat ajánlanak a konfliktus elhárítására (Képarchívum)
