Új Szó, 2006. szeptember (59. évfolyam, 202-225. szám)
2006-09-07 / 206. szám, csütörtök
ISKOLA UTCA 2006. szeptember 7., csütörtök 3. évfolyam 30. szám Könyv a stílus és a jó hangulat kialakításához A nyelvóra életre keltése KÖNYVAJÁNLÓ Mario Rinvolucri könyve nyelvtanárok számára ad módszertani őrieteket ahhoz, hogy az órájuk élményszerűvé és ezáltal hatékonyabbá váljék. Érdeme nem csupán az, hogy egyszerű és könnyen használható gyakorlatokat gyűjt egybe nyelvtanárok számára, hanem hogy a humanisztikus nyelvtanítási módszerekből merítve egy olyan alapvető magatartásra biztat minden tanárt, ami nélkül nincs sikeres nyelvtanítás. A szerző állítása szerint óráin a diákoké a főszerep, ő inkább mellékszereplőként van jelen: egyes gyakorlatok előtt elmondja a példát vagy bemutat egy-egy nyelvtani szerkezetet, és a tanulók folytatják az órát. Más esetekben, a diákok azonnal belevetik magukat egy feladatba. Ilyenkor a tanár meglepődve tapasztalja, hogy van ideje: ♦ segíteni az egyes diákoknak, ♦ figyelni az egész osztályra, ♦ figyelni a csoportokra, ♦ figyelni saját lelki és mentális állapotára, ♦ pihenni. Rinvolucri fontosnak tartja, hogy a diákokkal végzett gyakorlatok ne csupán az éppen aktuális leckére vagy egységre fókuszáljanak, hanem lehetőséget biztosítsanak az előre való gondolkodásra és az ismétlésre is. Ha például egy könyvben a hetedik leckénél tartunk A nyelvóra életre keltésében vannak olyan gyakorlatok, melyek a tanulókat a legutolsó leckéhez is eljuttatják, és az előző hat lecke anyagából is ismételteinek. Ezért a tanuló és a tanár a tankönyvet teljes egészében látja át. (sn, szkh) Nem foglalkoznak vele, sokat hagyják egyedül Rossz gyerek nincs ISMERTETÉS A gyermek kizárólag egy ok miatt csintalankodik (verekszik, en- gedetlenkedik, vitatkozik, provokál, rendetlenséget csinál), mert kielégítetlen szükségletei vannak. Azért ugrándozik és ficánkol, mert unatkozik, vagy nemkívánatosnak érzi magát, vagy ezzel hívja fel magára a figyelmet. Nem elég őt étellel és itallal ellátni, ruházni, játékokkal elhalmozni, meleg és tiszta otthont biztosítani: szüksége van elég szeretette is. Csínytevései miatt leszidják A gyermek jobban érzi magát még altkor is, ha kellemetlen dolgok történik vele, mint ha egyáltalán nem történik semmi. Vagyis bármiféle izgalmi állapot jobb a semminél, még akkor is, ha az esetleg fájdalommal jár. Ha választania kell aközött, hogy figyelemre sem méltatják (nem foglalkoznak vele eleget, sokat hagyják egyedül játszani), vagy hogy csínytevései miatt leszidják (esetleg el is verik), akkor bizonyosan az utóbbit választja, csak kapjon egy kis figyelmet. Ne ültessük a tévé elé! Nagyobb gyermekeknél is rendkívül fontos a szeretet állandó megnyilvánulása: simogatás, beszélgetés, odafigyelés, közös játék. Ne ültessük a tévé elé a gyermeket, inkább beszélgessünk vele. Neki is szüksége van a napi bensőséges (a csak rá összpontosító szülő általi) beszélgetésre. A gyermek soha ne unatkozzon, mindig legyen valami érdekes tennivalója, akár egy kis házimunka is. Ha naponta többször is megkapja szüleitől a pozitív figyelmet, nem rosszalkodik majd. A gyermekekkel töltött idő soha nem vész kárba, (aih) A gyermek soha ne unatkozzon, mindig legyen valami érdekes tennivalója! (Képarchívum) A minisztériumi rendelet alapján idén nem 5, hanem 4 tantárgyból lesz kötelező érettségizni Szeptember végéig kell választani Komárom. Szeptember elsején lépett életbe az oktatásügyi minisztérium azon rendeleté, amely módosítja az érettségiről szóló 510/2004- es határozatot. A leglényegesebb változás a gimnáziumokat érinti: az eddigi 5 helyett 4 tantárgyból teszi kötelezővé az érettségit. V. KRASZN1CA MELITTA ,A rendelet természetesen nem zárja ki, hogy valaki öt, vagy akár több tantárgyból is érettségizzen, de a szakközépiskolákhoz hasonlóan az idei tanévtől a gimnáziumokban is csupán négy tantárgyból kell kötelezően érettségi vizsgát tenni” - tájékoztatta lapunkat Andruskó Imre, a Selye János Gimnázium igazgatója. A humán tantárgyak lesznek túlsúlyban Az eddig érvényes rendelet alapján egy vizsgatantárgyat kötelezően a matematika, fizika, kémia, biológia, földrajz és informatika tantárgyak alkotta természettudományi blokkból kellett választania a diáknak. A módosítás ezt a kitételt eltörli. Mivel a magyar tanítási nyelvű gimnáziumokban magyarból, szlovákból és egy idegen nyelvből továbbra is kötelező érettségizni, a módosítást követően könnyen előfordulhat, hogy valaki kizárólag humán tantárgyakból tegyen érettségi vizsgát. „Én személy szerint nem tartom jónak a természettudományi tárgyak kötelezővé tételének elhagyását, mivel úgy látom, hogy ez még inkább a humán irányzat felé tolja el a gimnáziumok jellegét, főleg a magyar tanítási nyelvűekét - magyarázta Andruskó. - A gimnáziumoknak viszont általános műveltséget nyújtó intézményeknek kellene maradniuk. Mi azt tanácsoljuk majd diákjainknak, hogy minél többen válasszák a természettudományi tárgyak valamelyikét, sőt, aki például orvosi pályára készül, Az érettségi jegy nem csupán a diák pillanatnyi koncentráltságát, teljesítményét tükrözi majd, hanem a négy év munkáját is (Képarchívum) az akár mindkét felvételi tárgyból, azaz fizikából és kémiából is érettségizzen.” Pozitív változás A módosítás további lényeges pontja, hogy a szóbeli érettségi vizsga során figyelembe kell venni a négy év tanulmányi eredményeit is. Andruskó szerint ez mindenképpen pozitív változás, mivel előfordulhat, hogy a diák, aki az adott tantárgyból négy éven keresztül jól teljesített, a szóbelin a reá nehezedő stressz vagy más ok miatt rosz- szul felel. Ilyen esetben az előző évek teljesítményét is figyelembe véve az érettségi jegye nem csupán a pillanatnyi koncentráltságát, teljesítményét tükrözi majd, hanem a négy év munkáját is. Az idei tanévtől bővül azon tantárgyak száma, amelyből ún. külső központi írásbeli érettségi vizsgát kell tenni. A matematika és az idegen nyelvek mellé így felsorakozik a magyar és a szlovák is, egyelőre azonban még csak főpróbaként, tehát a kapott érdemjegy nem számít majd be a végső értékelésbe. „Számunkra lényeges kérdés, hogy a központi szlovák tesztet miként állítják majd össze az illetékesek, hiszen nem lehet azonos tesztet íratni a magyar és a szlovák tanítási nyelvű iskolákban - mutatott rá Andruskó. - Az eddigi belső írásbelik, azaz a fogalmazások esetében különböző témákat kaptak a magyar és szlovák iskolák, reméljük, ez a központi külső írásbeli érettségi esetében sem lesz másként.” A diákoknak egyébként, az eddigi gyakorlatnak megfelelően, szeptember 30-áig kell bejelenteniük, hogy mely tantárgyakból kívánnak érettségi vizsgát tenni. Fontos időpontok maturandusoknak A külső írásbelit az elkövetkező években fokozatosan bevezetik majd az összes tantárgynál. Idén az írásbeli érettségik 2007. március 26-ától április 4-éig tartanak majd. Március 26-án a szlovák belső írásbeli, 27-én a magyar belső írásbeli zajlik, 28-ától pedig a külső központi érettségik, a követező sorrendben: angol, német, matematika, valamint a többi idegen nyelv. A külső próbaírásbelit szlovákból április 3-án, magyarból április 4-én úják a diákok, (vkm) A PSZICHOLÓGUS VÁLASZOL Mi lesz vele a suliban? A kislányom most kezdi meg az alapiskolai tanulnányait. Magának való teremtés, nehezen berátkozik. Hogyan könnyítsem meg számára a beilleszkedést? Jelige: Beilleszkedés az ismerkedést, barátkozást? Milyen szörnyű dolog történhetne vele akkor? Feltétlenül csak rossz lehet az ismerkedés? Mennyi jó lehet abban, ha egy idegennel megismerkedünk, és már nem idegen többé a számunkra? Mit feltételeztünk róla annak előtte, mielőtt megismerkedtünk vele, s milyennek ismertük meg valójában? Mondjon neki olyan meséket, amelyek a beiskolázásról szólnak. Hallani fogja, hogy más is félt, vagy szorongott, amikor először kellett átlépnie az iskola küszöbét. Ám ha azoknak sikerült legyőzniük a félelmüket, szorongásukat, akkor miért ne sikerülhetne neki is? Számos példa található a mesékben arra is, hogyan szereztek maguknak társakat, segítőket a mesehősök. Majd folytassa a sort olyan mesékkel, melyekben szeretnek iskolába járni a gyerekek. Vajon miért? Aprólékosan tárgyalják meg, hogy mi az, ami félelmet vált ki belőle. Valóban félnie kell az iskolától? Mi lenne, ha egyszer ő kezdené Dr. Hadas Katalin pszichológus Bizonyára vannak olyan barátai a kislányának, akikkel szívesen játszik, örömmel van társaságukban. Ezeket a gyerekeket hogyan ismerte meg? Sajnálja, hogy ismerősök lettek? Jobb volt neki azelőtt, hogy nem voltak a barátai, ismerősei? Mi lenne, ha nem lennének végképp barátai? Jobban érezné magát akkor? Vegyék sorra az eseteket, mikor okozott örömet, hogy ismeri őket? Csalódott-e már valakiben? Nem úgy viselkedett, amilyennek megismerte? Ezt hogyan élte nil? Nagy csalódás volt a számára? Mit vár el egy baráttól? Hogyan kell viselkednie? És ő vajon milyen barát? Mennyire megbízható? Okozott már csalódást valakinek? Mikor? Mi volt az? Nagyon fontos, hogy észrevegye, ő sem mindig az a legjobb, legoda- adóbb barát. Benne is csalódhattak már mások, s milyen jó, hogy mindezek ellére barátai maradtak, s továbbra is befogadják maguk közé. Nagyon sokat segíthetnek a helyzetgyakorlatok is. Ha például egy báb figurájába bújhat, s az ő nevében mondja el sérelmeit, félelmeit, bánatát. Nem neki kell színt vallania, hanem a bábunak. Annak pedig mindent szabad. Őszintén kiöntheti a szívét, s elmondhat mindent, ami a lelkét nyomja. Nagyon jó szolgálatot nyújtanak a rajzok is. Rajzolja le, milyennek képzeli el az iskolát, ahová majd járni fog, az osztályukat, ahol a napjait tölti, a tornatermet, ahol tornázni fognak, a tanító nénit, aki írni, olvasni, számolni tanítja majd, az osztálytársait, akikkel együtt lesz szinte nap mint nap. Műiden képet aprólékosan beszéljenek meg, minél többet mondjon el róla. Ha beindítja a képzeletét, s minél többet mesél, annál könnyebben feloldódnak a gátlásai. Ha bármilyen értelmetlennek is tűnik majd az, amit mond, nem szabad érte kinevetni. így csak bezárkózik, s még kevésbé lesz hajlandó barátkozni. A magányosoknak pedig nagyon nehéz dolguk van az életben. Segítse őt a barátkozásban az iskolában. Hívja meg egy-két osztálytársát haza, otthon biztosan fel- szabadultabb lesz majd, hiszen ő lesz otthon, ő lesz a vendéglátó, a kezdeményező. Ha viszont kislányát hívják meg az osztálytársai, engedje el őt, ne gátolja abban, hogy iskolán kívül is találkozzanak. Remélem, gyermeke idővel ráérez majd a barátság előnyeire, és kezdeményezővé válik.
