Új Szó, 2006. április (59. évfolyam, 77-99. szám)
2006-04-20 / 91. szám, csütörtök
UTCA 2006. április 20., csütörtök 3. évfolyam 16. szám Évente kétszer költözik más épületbe az óvoda Olyan emberekkel is találkozhatnak a diákok, akik nem gépészként helyezkedtek el Óvodásokat várnak Sok a tehetséges gyerek FARKAS OTTO Béna. Közelegnek a melegebb napok, lassacskán költözhet vissza az óvoda a nyári helyére. Takarékossági okokból ugyanis a fűtési szezonban Bénán egy épületben van a falu iskolája és óvodája. Ha pedagógusok beszélgetnek, gyakran kerül terítékre az oktatási intézmények gazdasági helyzete, az óvodák, iskolák életképessége. Mindkét témában rendszerint megoszlanak a vélemények: az iskolavezetők egy csoportja bírálja a jelenlegi támogatási rendszert, másik része jónak tartja azt. Laboda Róbert 2000 decemberében került a Bénái Magyar Tanítási Nyelvű Alapiskola élére. Egy szakmai értekezleten hallott először az alapiskolák és az óvodák közös irányításának lehetőségéről. Úgy gondolta, jó lehet, mivel az iskola tudja irányítani az óvodáskorú nebulók szüleit és nem utolsósorban azért, mert az óvodából első osztályba lépő gyerek ugyanazon igazgatóság alatt marad. Három évvel később Bénán is egy igazgatóság alá került az iskola, most azt mondja, az egy jó döntés volt. „Az iskolára elegendő pénzt kapunk, ugyanezt azonban nem mondhatnám el az óvodáról, de mivel egy intézmény vagyunk, tudunk pénzt átcsoportosítani oda, ahol szükség van rá - magyarázza Laboda Róbert. - Persze ahol lehet, takarékoskodunk: a fűtési idény kezdetétől a végéig az óvodát egy másik épületből átköltöztetjük az iskola épületébe, a tanító lakásba, így kevesebbe kerül a fűtés. Télre az óvoda épületét egy kicsit átrendezzük, és itt tartjuk a tornaórákat.” Ottjártunkkor a füleki Sz. Danyi Irénnel találkoztunk az egyik osztályban. Mivel a vers- és prózamondásban a bénái gyerekeknek évek óta nem sikerül a járási fordulóból továbblépniük, felkérték az előadó- művészt, hallgassa meg és értékelje a produkciókat. Bajnai Erika nevelőnő szerint Bénán sok az ügyes gyerek, a legtehetségesebbekkel természetesen külön foglalkozásokat tartanak. Ciprus és Málta kevesebbet költ az oktatásra Egyetemi felhívás: legyen kampánytéma az oktatásügy ÚJ SZÓ-ÖSSZEFOGLALÓ Pozsony. Az egyetemek vezetői felszólították a pártokat, tegyék kampánytémává az oktatásügy helyzetét, hatalomra kerülésük esetén pedig karolják fel az ágazatot. A Szlovák Rektori Konferencia (SRK) arra figyelmeztet, a tudásalapú társadalom kiépítése csakis a felsőoktatásra szánt központi források bővítésével érhető el, az oktatásba és képzésbe történő befektetés biztosan megtérül. Az egyetemek vezetői emlékeztettek, az európai uniós tagállamok sorában Szlovákiánál csak Ciprus és Málta költ kevesebbet a kutatás és fejlesztés támogatására, a bruttó hazai össztermék éves szinten csupán 0,53%-át. Felsőoktatásra a GDP 0,89%-át fordítja az állam. Ha Szlovákia versenyképes pozíció elérésére törekszik, mielőbb az európai uniós szintre kell emelnie a támogatásokat. Az egyetemek vezetői attól tartanak, ha az állam nem tesz sürgősen a felsőoktatás felzárkóztatásáért, alulmaradunk az európai versenyben, és tovább erősödhet az agyelszívás. Az unióban évente a felsőoktatásra átlagban a GDP 2%- át, tudományos kutatásokra és műszaki fejlesztésekre pedig a megtermelt nemzeti jövedelem 3%-át fordítják. A jelek szerint azonban ez sem elég. Az EU-nak is modem és hatékony gazdaságra van szüksége, ha versenyképes akar maradni. Hat éve Lisszabonban az EU vezetői célul tűzték ki, az uniót egy évtizeden belül a világ legversenyképesebb és legdinamikusabb gazdaságává kell tenni, ám a mai helyzet alapján a Lisszaboni Stratégia csődöt mondott, (-cz-e) Ha Szlovákia versenyképes pozíció elérésére törekszik, mielőbb az európai uniós szintre kell emelnie a támogatásokat (Somogyi Tibor felvétele) Ünnepel a kassai ipari Az iskola vezetése érdekesnek ígérkező beszélgetésre hívott meg három olyan volt iparistát, akik az élet más területeire sodródtak, és jelentős sikereket értek el ( www.ipari.sk ) Kassa. A hagyományokhoz híven idén is gazdag program várja a jelenlegi és volt kassai „iparistákat” azon a háromnapos rendezvényen, amely tegnap kezdődött a kassai Középfokú Ipariskola és Kereskedelmi Akadémia épületében. JUHÁSZ KATALIN Amint azt Válent Katalin igazgatóhelyettestől megtudtuk, az első napon a legtehetségesebb leendő gépészek, illetve elektrotechnikusok külön szakmai vetélkedőkön mérhették össze tudásukat, a versenyek sokatmondó megnevezése „Elektro-sokk”, illetve „Gép-ész” volt. Ezt követően Vásár 2006 címmel az iskola gyakorló irodája mutatkozott be, ahol a diákcsoportok fiktív cégeket működtetnek, a gyakorlatban sajátítva el az árucikkek és szolgáltatások marketingjét. A rendhagyó „kirakodóvásáron” az ipari miskolci partneriskolájának képviselői is részt vettek. A művészetek iránt érdeklődők számára Terebesi Gyula fotóművész képeiből nyüt kiállítás, ám a diákok saját képzőművészeti alkotásaikat is közszemlére tehették a három nap során. Megrendezték a Ki tud többet az ipariról? című műveltségi vetélkedőt, ezt követően pedig egy mindenkit érdeklő témáról, a párkapcsolatokról tartott előadást Varga Péter magyarországi teológus, aki eredeti szakmáját tekintve villamosmérnök, azaz köny- nyen megtalálta a közös nyelvet az iparistákkal. Az esti retro-bulin a hetvenes-nyolcvanas évek slágerei mellett nagy hangsúlyt fektettek a korhű ruházatra és kiegészítőkre is. Ma egészen másfajta kulturális élményben lehet részük az iskola tanulóinak, akik közösen tekintik meg az Állami Színház balettének nagy sikerű Hattyúk tava-előadá- sát. Este hattól holnap reggel hatig focimaraton zajlik a tornateremben, ahol szülői és tanári csapatok mérkőznek meg egymással, illetve a tanulók csapataival. A tizenkét órás focigála tavaly hatalmas sikert aratott, a játékosokat nagy számú nézősereg biztatta. Az iskola vezetése érdekesnek ígérkező beszélgetésre hívott meg három olyan volt iparistát, akik az élet más területeire sodródtak, éf jelentős sikereket értek el. Kováts Marcell népzenésszel, Nagy József Európa-bajnok testépítővel és Böőr Roland lelkésszel találkozhatnak a mostam diákok, akik közül feltehetően nem mindenki helyezkedik el gépészként, illetve elektrotechnikusként. A kassai Iparista Napok megkoronázásaként szombaton iskolabált rendeznek a Slovan Szállóban, ahol több érettségi találkozóra, köztük egy ötvenévesre is sor kerül. Padban ülök és figyelek Guta. Az Iskola utcai magyar alapiskola április 22-én (szombaton) 9-től suliváró foglalkozást tart az iskolaköteles óvodások számára. A „Padban ülök és figyelek” című eseményen a Föld napja alkalmából környezetismereti órát tartanak, melyen a leendő elsősök megismerkednek az erdővédelemmel és a helyi természeti sajátságokkal. Ezzel is fejlesztik ökológiai ismereteiket, arra ösztönzik őket, hogy tegyenek valamit környezetükért: ne szemeteljenek, ültessenek fát, óvják és védjék Gúta növény- és állatvilágát. Az iskola vezetősége fontosnak tartja, hogy ne csak beszéljünk erről a témáról, hanem tetteinkkel példát mutassunk másoknak is. Az ovisok közelebbről is szemügyre vehetik és megbarátkozhatnak a taneszközökkel, így kevésbé lesz idegen a számukra azok használata. A foglalkozás célja az iskolai életre való felkészülés. (borka) A foglalkozás célja az iskolai életre való felkészülés (Képarchívum) A lányok már készülnek a szombati bálra ( www.ipari.sk ) A PSZICHOLÓGUS VÁLASZOL ; Bejegyzéseket hord haza A fiam szinte hetente bejegyzéseket hoz haza az ellenőrzőjében, hogy zavarja az órát, rosz- szul viselkedik. Nem tudom, mit tehetnék, hiszen én nem vagyok ott vele az iskolában. Beszélnem kellene a tanító nénijével? Jelige: Bejegyzés. Többféle oka lehet annak, hogy a fia bejegyzéseket hoz haza az iskolából. Bár nincs vele ott az iskolában, de azért otthon megbeszélhetik, miért zavarta az órát, vagy mit is fed az a bejegyzés, hogy zavarta az órát. Ezekre a kérdésekre nyilván tud válaszolni a gyereke, csak fel kell őket tenni. Általában akkor nem figyel a gyerek az órán, ha unalmasnak tártja. Lehet azért unalmas, mert ő már más forrásokból sok ismeretet gyűjtött össze az adott anyagrészből, s a tanító már nem tud neki újat mondani. De lehet azért is unalmas, mert nem tanul folyamatosan, itt-ott kimarad egy-egy anyagrész, s most nincs mihez kapcsolnia az új ismereteket. De az is unalmas dolog, ha nem ért semmit az új anyagrészből, hogy magába roskadva üljön, s elmerengjen azon, hogy milyen hiányosságai is vannak, hát inkább szerez magának szórakozó partnereket. Elvégre mindig akad valami megbeszélnivaló, amire nem jutott idő a szünetben. Ráadásul, ha a kiszemelt osztálytárs azonnal nem áll szóba vele, nehezebb elterelni a figyelmét, még többet kell győzködni, hogy rá figyeljen, ne a tanárra, akkor a tanár is könnyebben észreveszi azt, hogy nem rá figyel. A mai kor szinte arra buzdít, hogy ne mélyedjünk el egy témában. Ha például csak a kereskedelmi tévéműsorokat vesszük: mire a néző belemélyedne egy-egy filmbe, azonnal megszakítják, s reklámok tömkelegét zúdítják a nézőre. Mire a tisztelt nagyérdemű megtudja, hogy milyen fogpasztával kell fogat mosnia, vagy melyik a legjobb abDr. Hadas Katalin pszichológus laktisztító, s kezdené tervezgetni, hogy akkor holnap mit is vesz az üzletben, hirtelen észreveszi, hogy közben már ismét a film pereg tovább. De mi is történt eddig? Szóval ez van, a jó üzlet reményében mindenre hajlandó az ember. A szomorú azonban az, hogy közben észre sem veszi, hogy lehet, hogy az üzlet fellendül, s tényleg több ablakfényesítőt vásárolnak az emberek, de milyen kárt okoznak ezekkel a gyakori váltásokkal, arról egyenlőre nem szól a fáma. Otthon azért gyakorolni lehetne a gyerekkel figyelemfejlesztő játékokat, s rászoktatni arra, hogy ha az órán figyelmesen hallgat, otthon kevesebb idő is elegendő lesz az új tananyag elsajátítására. Neki lesz több ideje másra, nem másnak. így azonban az iskolában is csak ellógja az időt, s otthon ezért tovább kell a könyvek felett ücsörögnie. Magának tesz rosszat, nem másnak. A viselkedését is aprólékosan mondja el, mit is tett. Gondolom, azzal tisztában van a fia, hogyan kell viselkednie, így nem lesz nehéz megállapítani, hogy vétett-e ellene. Ha igen, akkor próbálja eljátszani az adott helyzetet úgy, hogy elfogadható legyen a viselkedése. Egy problémának lehet többféle jó megoldása is, a rosszakról nem is beszélve. Ha különben a fia tisztelettudó, s otthon mindig rendesen viselkedik, lehet, hogy az osztályban van valaki, aki arra hecceli, hogy ezt vagy azt tegye meg. Esedeg azzal húzogatják, hogy biztosan nem meri megtenni, mert ő anyámasszony katonája. Nehéz elviselni az ilyen lenézéseket, s nem csoda, ha azzal reagál rá, hogy én majd nektek megmutatom, hogy müyen bátor vagyok. Csak azt nem gondolja végig az elején, hogy ennek a bátorságnak csak egy szenvedő alanya van, az pedig ő, a többiek meg jót nevetnek rajta, ha nincs a közelükben. Ha esedeg ilyen okokat vél felfedezni, akkor feltédenül menjen be az iskolába, és az osztályfőnökkel beszélje meg, müyen gondot okoznak fiának az osztálytársai. A bejegyzések oka nem egyszer a kölcsönös unszimpátia is lehet. Vannak olyan tanárok, akik ki nem állhatnak valamüyen viselkedési modort. Lehet ez mások szemében csak egy ártadan vicc, vagy jópofáskodás, ők azonban erre nagyon érzékenyen reagálnak, s képtelenek másként lerendezni az ügyet. Ebben az a szomorú, hogy sokkal komolyabb dolgokat képesek elnézni, legyintenek felette, ám amire érzékenyek, ott nincs kegyelem. Ezért nagyon fontos, hogy aprólékosan kérdezze ki a fiát mindenről, hogy pontos képet kapjon róla, hová is sorolható a fia viselkedése, mi válthatja ki, miért reagál az adott helyzetben úgy, ahogy reagál, mi vagy ki befolyásolja, miért hagyja magát befolyásolni? Ha tisztázzák a probléma okát, akkor könnyebben találják meg rá a megfelelő választ. A viselkedés korrigálható, a gyerek nevelhető. A lényeg az, hogy tudja, mit kell elérnie, s mi a legjobb, leghatásosabb módszer arra, hogy ezt el is étje. Ha viszont javíthatadannak tűnik az eset, vigye el a fiát pszichológushoz.
