Új Szó, 2005. június (58. évfolyam, 126-151. szám)
2005-06-16 / 139. szám, csütörtök
ÚJ SZÓ 2005. JÚNIUS 16. Iskola utca 17 A szülő feladata elsősorban a kedv, az érdeklődés ébren tartása, hogy ne hagyja elveszni gyermeke hitét A tehetségek mindig jó tanulók? A szülőnek időben észre kell vennie gyermeke veleszületett adottságait, hajlamait, és reálisan értékelnie, fejlesztenie kell azokat (Képarchívum) Mikor tekinthetjük tehetségesnek a gyermeket? A pszichológusok szerint akkor, ha szellemi vagy motorikus fejlettségének bizonyos területén kortársainál érzékelhetően magasabb szinten áll. SZEBERÉNYI Z. JUDIT A tehetség sokféle személyi sajátosságból összetevődő képesség újszerű problémák meglátására, eredeti megoldására, alkotások létrehozására. Bármely tevékenységfajtáról van is szó, jelentős szerep jut az értelmi tényezőknek, mint a gyors felfogóképesség, térbeli fogalomalkotás, jó emlékezőtehetség, eredeti gondolkodásmód, problémaérzékenység, többféle megoldás-lehetőség keresése. Azonos az általános intelligenciával? Igaz, hogy hasonló értelemben beszélünk az általános intelligenciáról is, de ma már ismeretes, hogy a magas intelligencia nem fedi a tehetség fogalmát. Intelligencián azt A tehetség egyben felelősség is a képességet értjük, hogy az egyén az egészen eltérő területeken jelentkező újszerű- követelményeket legyőzi, s egy új szituációban köny- nyedén eligazodik. Ez ugyanúgy érvényes például a tananyag megértésére, mint idegen városban való tájékozódásra. Mi jellemzi a tehetséges gyermeket? Kíváncsiság, nyitottság, fokozott kritikai érzék, a gondolkodás rugalmassága, a problémák időnkénti ötletszerű megközeh'tése, önálló értékrendre törekvés, a tananyagban szereplő állítások megkérdőjelezése, széles körű vagy éppen egyirányú érdeklődés, humorérzék, olykor szinte megszállottság. A nem mindennapi feladatok megoldása magával ragadja őket, kihívást jelent számukra, kitartóan képesek gondolkodni felette. Le kell szögezni, hogy a tanulmányi eredményük nem mindig jó, általában a rutinfeladatok végrehajtásában nyugtalanok, nem mindig hajlandók közös iskolai feladatokba bekapcsolódni, rend- szertelenül és inkább kedvük szerint dolgoznak, gyakran kerülnek konfliktusba nevelőikkel, fejlődé(Képarchívum) sük nem nevezhető mindig egyenletesnek. Mitől függ a tehetségek iskolai alkalmazkodása? Erre egyértelműen rányomja bélyegét a családi nevelés légköre, a szülők műveltségi szintje, értékrendje, a szülők aspirációi (elvárásai), jó együttműködése az iskola pedagógusaival. A tehetséges gyermekek fejlesztése persze nagyban függ a tanítók beleérző képességétől (empátia), toleranciájától, s attól, hogy pedagógiai eljárásaik mennyire sokszínűek, változatosak. A gyermekét okosan szerető szülő elég hamar észreveszi, hogy gyermeke felfogóképessége, problémamegoldó készsége, kreativitása stb. nagyon jó. Kitűnik ez a legkülönfélébb foglalkozások, tevékenységek során, például ha a meseolvasás, hallgatás után kérdéseket adunk fel a tartalomból. Különösen a gyermek kreativitáskészségét fejlesztik az olyan kérdések, félbeszakítások, amelyek a gyermektől a történet befejezését kérik: „Te mit csináltál volna a királyfi helyében?” - olykor igen meglepő válaszokat hallhatunk. Fejleszteni kell az adottságokat Tény, hogy a tehetség egyben felelősség is, ugyanis az áúagosnál nagyobb teljesítményt, kisugárzást vár el a társadalom, a közösség a tehetséges embertől. A szülő számára ez azt jelenti, hogy időben észre kell venni a veleszületett adottságokat, hajlamokat, reálisan értékelni és fejleszteni kell azokat. Ezek azonban csak lehetőségek, a tehetség csak úgy bontakozik ki igazán, ha azt sok kitartó munkával, következetességgel tudatosan fejlesztjük. Nem igaz, hogy az minden negatív körülmény ellenére győzedelmeskedik, s nem fejlesztett adottságok idővel leromlanak, megszűnik alakíthatóságuk és teljesen el is halhatnak. A szülő feladata elsősorban a kedv, az érdeklődés ébren tartása, hogy ne hagyja elveszni gyermeke hitét a sikerben. Várat magára az oktatási reform. Változtatni kellene a tartalmi szabályozás merev rendszerén. Enyhíteni kell a centralizált oktatáson CSÍK ZOLTÁN Intézmények közötti tanácskozásra került sor a közelmúltban az alap- és középfokú magyar nyelv- és irodalom oktatásának fejlesztéséről a Pozsonyi Magyar Tannyelvű Alapiskola és Gimnáziumban. A Comenius Pedagógiai Intézet szólította meg azokat a szlovákiai intézményeket és szervezeteket, amelyek feladatkörébe beletartozik a tantárgy oktatásának bebiztosítása és gondozása. Ezek közé tartoznak az egyetemeink magyar nyelv és irodalom tanszékei Nyitrán, Pozsonyban, Besztercebányán és Komáromban, az Oktatási Minisztérium Nemzetiségi Főosztálya, az Állami Pedagógiai Intézet, a Szlovák Tan- könyvkiadó, a Pedagógiai Módszertani Központ, az Állami Tanfelügyelet, a Katedra Társaság és nem utolsó sorban a Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége. Várat magára az oktatási reform. Változtatni kellene a tartalmi szabályozás merev rendszerén, enyhíteni a centralizált oktatáson, amelynek egyik jellemzője, hogy fentről lefelé szabályoz. Eszközei a tankönyvek, amelyek tartalmilag elévülnek, a tanterv, amelyet az idő meghalad, a vizsgák, amelyek nem kompetenciákat mérnek. A központi vezérlés a dokumentumot előnyben részesíti a fejlesztésekkel szemben. A tantervek szigorú számonkérése korlátozza a tanárok személyes szabadságát abban a tekintetben, hogy a tanulók egyéni igényeinek jobban megfelelhessenek. Kulcskompetenciákról beszélünk, de a tanulók fejlődési üteméről és szükségleteiről nem alkotunk képet. A tankönyveink gyakran feleslegesen túldimenzionáltak, olykor hibásak, nem támogatják optimálisan az elsajátítási folyamatot, nem épülnek megfelelően egymásra. Szakmai együttműködés szükségét vetik fel mindazok a közös pedagógiai célok és problémák, amelyek a szlovákiai magyar iskolák sikeres átalakításából adódnak, akár helyi, akár országos szinten. A. Szabó László, az Oktatási Minisztérium Nemzetiségi Főosztályának igazgatója által feltett kérdésre, hogy mi legyen a közös cél, a közös feladat, Fodor Attila, a Comenius Pedagógiai Intézet igazgatója tömören azt válaszolta: hogy jó legyen a magyar oktatás. Ajánlott is erre a célra az intézet nevében 20 ezer koronát, amely összeg a civil szervezet részéről nyilván apró provokatív gesztus. Szomorú tény, hogy az Országos Pedagógiai Intézet nemzetiségi részlege a közelmúltban, a szemünk láttára szűnt meg. Miközben egy önálló intézményre vágytunk, hagytuk elsorvadni a meglévő pozícióinkat. Nemzetiségi oktatási koncepció A Tankönyvkiadó magyar szekciójának gondjairól Urbán Zsolt és Dudás Anna festett elgondolkodtató képet. Helyzetükre az egyre szűkülő pénzügyi keret nyomja rá bélyegét. Nem dúskálnak a tankönyvírók által felkínált kiváló munkákban, de a meglévő tankönyvek és munkafüzetek fejlesztéséhez sem kedvezőek a szakmai és anyagi feltételeik. Szükségesnek látják kidolgozni a tankönyvek megújításának koncepcióját, valamint biztosítani hozzá a pályáztatási lehetőségeket. A. Szabó László elmondta, hogy az Országos Pedagógiai Intézet önálló magyar tagozatának kialakítását már kérvényezték. Terveikben szerepel a nemzetiségi oktatási koncepció kidolgozása. A magyar nyelv és irodalom tantárgyi koncepció koordinálásában is szívesen részt vesznek. A tankönyveket újra kellene értékelni. Figyelmet keltett a kijelentése, hogy a tankönyvek írására nem probléma pályázatokat kiírni, csak az igényeket kellene jobban ismerni hozzá. A jelenlévők egyetértettek abban, hogy az intézményeink külön-külön csupán a jelenlegi állapotok fenntartására képesek. A továbblépés érdekében elfogadták az együttműködés folyamatának módját. Önálló intézményre vágytunk, hagytuk elsorvadni a meglévő pozícióinkat. FELHÍVÁS Az SZMPSZ XIV. Nyári Egyeteme ISMERTETÉS A Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége idén is megszervezi XIV. Nyári Egyetemét. Az SZMPSZ XIV. Nyári Egyeteme helyszínei és időpontjai: Dunaszerdahely, 2005. július 10-15. Rimaszombat, 2005. augusztus 7-12. A meghirdetett szakcsoportok száma Duna- szerdahelyen 11, Rimaszombatban 8. Valamennyi szakcsoport programja 30 órás. A foglalkozások döntő többsége gyakorlatias, munkáltató, ill. tréningszerű. A programok tartalmi felépítése nem teszi lehetővé az átjárást, ezért csak egy szakcsoportba lehet jelentkezni. Egy-egy szakcsoport indításának a feltétele, hogy arra legalább 20 fő bejelentkezik. Jelentkezési határidő: 2005. június 24. Jelentkezni írásban kell az alábbi címek valamelyikén: levélcím: SZMPSZ OV, P.O.BOX 49., 945 01 Komárno 1., fax: 035 7714756, e-mail: szmpsz@szmpsz.sk Jelentkezési lapot az SZMPSZ területi választmányai elnökeinél és a regionális pedagógiai központok vezetőinél lehet beszerezni, továbbá letölthető a www.szmpsz.sk honlapról is. A jelentkezéssel együtt megrendelt ellátást is magába foglaló részvételi díj az SZMPSZ-tagok és az egyetemi hallgatók számára 700 Sk, a többi pedagógusnak 950 Sk. A részvételi díjat a jelentkezés elfogadása után kell befizetni. Erről az SZMPSZ OV irodája írásban értesíti a jelentkezőket. Az érdeklődők bővebb információkat az alábbi telefonszámokon kérhetnek: ♦ szervezési kérdésekben: SZMPSZ OV iroda - 035/7713572, Galántai Regionális Pedagógiai Központ (Dunaszerdahelyi NYE) - 031/7807928, Rimaszombati Regionális Pedagógiai Központ (Rimaszombati NYE) - 047/5631205. (ú) Helyszín: az ipolysági mezőgazdasági szakiskola Történelmi tábor TÁBORELŐZETES A Pro Patria - Honismereti Szövetség és a Történelemtanárok Társulása az idei nyáron már tizedik alkalommal szervezi meg a szlovákiai magyar diákok nyári történelmi-honismereti táborát 2005. július 1. és július 8-a között Selmecbányán. A táborba elsősorban a történelem és a humán kultúra kánt érdeklődő 14-18 éves fiatalokat várjuk. A tábor részvételi díja 1 800 korona. Ez magába foglalja a szállást, étkezést a kirándulás a múzeumi belépők árát. A táborba utazást mindenki egyénileg oldja meg. A tábor helyszíne az ipolysági mező- gazdasági szakiskola továbbképző központja.A táborba június 17-ig lehet jelentkezni. Ajelentkezőket a tábor pontos programjáról posta- fordultával kiértesítjük. Jelentkezés és információ a következő rímen: Információ és jelentkezés: Történelemtanárok Társulása, Nová Ves 2217/1, Dunaszerdahely 929 01, tel: 0907 749 323, e-mail: simon@realmail.sk . (ú) ISKOLAI KVÍZ Kedves szülők, pedagógusok, jelenlegi és örök diákok! Olvassák figyelmesen az Iskola utca melléklet cikkeit, és abban az esetben, ha helyesen válaszolnak az általunk feltett kérdésekre, és a megfejtést június 22-ig beküldik, megnyerhetik az Új Szó német-magyar képes szótárát. 1. Az SZMPSZ nyári egyeteCímünk: Új Szó - Iskola utca, Námestie SNP 30, 814 64 Bratislava 1. A megfejtéseket e- mailben is eljuttathatják az alábbi címre: iskolautca@ ujszo.com Múlt heti Iskolai kvízünk megfejtése: la, 2b, 3a, 4c. Köszönjük, hogy ilyen sokan részt vettek játékunkban. Ezúttal a kassai Peleš Évának kedvezett a szerencse, az Új Szó németmagyar képes szótárát küldjük neki. mere meghirdetett szakcsoportok száma Dunaszerdahe- lyen 11, Rimaszombatban ... a. 11 b. 8 c. 12 2. A Pro Patria - Honismereti Szövetség és a Történelem- tanárok Társulása az idei nyáron már ... alkalommal szervezi meg a szlovákiai magyar diákok nyári történelmi-honismereti táborát. a. kilencedik b. tizedik c. huszadik lUa iv "fi Az ÚJ SZÓ NÉMET-MAGYAR KÉPES SZÓTÁRA 15 téma, 225 fénykép, több mint 1500 kifejezés ISKOLA UTCA A mellékletet szerkeszti: Horváth Erika Levélcím: Iskola utca, Námestie SNP 30, 814 64 Bratislava 1 tel.: 02/59 233 427, e-mail: iskolautca@ujszo.com
