Új Szó, 2005. április (58. évfolyam, 74-99. szám)
2005-04-28 / 97. szám, csütörtök
ISKOLA UTCA 2005. április 28., csütörtök 3. évfolyam 16. szám Az SZMPSZ Komáromból autóbuszt indít Bolyai Nyári Akadémia Honnan veszi a gyerek a csúnya szavakat? Illetlenségével szégyent hoz a szülőkre és a nevelőkre. Miért trágárkodnak a fiatalok? Fel kell adnunk álszemérmes magatartásunkat, világos és értelmes, a gyerek számára is érhető neveket, fogalmakat kell használnunk (Képarchívum) ÚJ SZÓ-AJÁNLÓ A Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége felhívja az érdeklődő pedagógusok figyelmét, hogy a Romániai Magyar Pedagógusok Szövetsége meghívására 45 felvidéki magyar pedagógus vehet részt a 2005. július 18-tól 23-ig tartandó XIII. Bolyai Nyári Akadémián. Jelentkezni az SZMPSZ honlapFELHÍVÁS Kedves diákok! Biztosan benneteket is tanít olyan pedagógus, akinek elismeritek a munkáját, tudását és módszereit, és aki sikeresen készíti fel tanulóit a nemzetközi vagy az országos szintű versenyekre. Az Új Szó meghirdette az év legjobb tanára elnevezésű versenyt, melyre ti magatok ajánlhatjátok kedvenc tanáraitokat, tanárnőiteket. Az a pedagógus lesz a nyertes, akinek a nevére a legtöbb szelvény érkezik be. Ám az alacsonyabb diáklétszámmal rendelkező tanintézetek sincsenek hátrányban, mert a szavazatok esetében figyelembe vesz- szük, hány tanulója van az iskolának, és százalékban számoljuk ki a beküldött szavazatok számát. Mindenképpen jól jártok, ha részt vesztek nyereményjátéjárói letölthető jelentkezési lapon lehet 2005. május 16-ig (www. szmpsz.sk). Bővebb felvilágosítást Jókai Tibor irodavezető ad a 035/ 7713 572 vagy a 0908/33 58 04 telefonszámokon és az szmpsz@ szmpsz.sk e-mail címen. Az SZMPSZ Komáromból autóbuszt indít. Minden jelentkező június 3-ig írásbeli értesítést kap. Jelentkezni az alábbi tanfolyamokra lehet, (he) kunkban, mert azok között a diákok között, akik a legtöbb szelvényt küldik be, egy számítógépet sorsolunk ki, a nyertes tanárnak pedig lehetővé tesszük, hogy jelen legyen a Mindentudás Egyetemének júniusi előadásán, s emellett egy egyéves előfizetést kap az Új Szóra. A versenyfelhívást hetente egy alkalommal közöljük a szelvénynyel együtt egészen május közepéig. Az eredményhirdetésre június elején kerül sor. Ne feledjétek, az a tanár nyer, akinek a nevére a legtöbb szelvényt bekülditek. Ám ti, diákok is csak jól jártok, ha bekapcsolódtok játékunkba, hiszen egy szuper számítógéppel lehettek gazdagabbak. A szelvényeket a következő címre váijuk: Új Szó - Nagyszünet, Námestie SNP 30, 814 64 Bratislava 1. A borítékra írjátok rá: „Az év legsikeresebb tanárja”, (ú) A nyelv oktatását nem lehet elég korán kezdeni. Nemcsak az iskolai intézmények, hanem mindannyiunk ügye, hogy ne terjedjen tovább a durvaság és a trágárság anyanyelvűnkben. HUSVÉTH VERONIKA Használata sérti és megbotránkoztatja az akaratlan fültanúkat, a jobb érzésűek többségét. E káros szokás romboló hatással van a felnövekvő ifjúságra, amely ezt a példát követve, a gátlástalanság és a mások iránti tekintetnélküliség átitatódhat, s felnőve, áldozatból maga is vétkessé válik. Szitkozódik, üvölt a gyerek. Trágár szavak röpködnek a levegőben. Néha minden felindulás nélkül, puszta kötőszóként, töltelékszóként használja még a legkisebb gyermek is az ocsmányságokat, jóllehet a legtöbb esetben fogalma sincs róla, hogy ő most trágár. Legfeljebb arról, hogy amit a szájára vesz, azt nem szabad, tilos. Még inkább kevés tudása lehet arról, hogy ezek az alpári szavak mit is jelentenek, mi a valódi tartalmuk. Arról pedig főképpen semmi, hogy akkor a szülők s más felnőttek miért használják olyan gyakran ezeket a csúnya szavakat - akár dühből, veszekedés közben, akár ők is csak úgy, minden különösebb indíték nélkül. Szidás, fenyegetőzés Az óvónők szörnyülködnek, pironkodnak, éppúgy, mint a szülők. Hát honnan veszi ezt a gyerek? Az eset mindennapos. Szégyent hoz a szülőre, bárhol legyenek is. Egy- egy beszólás után mindenkiben meghűl a vér. Megkezdődik a szidás, a fenyegetőzés. Ne az óvónők szégyenkezzenek, hiszen tőlük ugyan nem tanulhatta a gyerek. Napjainkban a szépirodalom, a film, a színház sokszor nyíltan, direkt módon, szó szerint is leírva, kimondva használja az ún. drasztikus, trágár kifejezéseket, hivatkozva arra, hogy amit az életben néven ANGYAL PÉTER Nem vagyok a tudásszint felmérésének ellensége, nagyon jó ötletnek tartom a gyerekek tudásának rendszeres monitorozását. De alapvető követelménynek tartom, hogy a feladatok összhangban legyenek a tantervvel, a tankönyvekkel, a tanulók korával, képességeivel. Ez csak akkor biztosítható, ha a feladatokat alapiskolában oktató pedagógusok állítják össze (ha igény van rá, szívesen kidolgozok egy feladatsort az elképzeléseim szerint). Nem szabad elfeledkezni, hogy kiknek készül a feladatsor. Jóval nehezebb volt A magyaron és a matematikán kívül sok órára kell készülniük, rengeteg ismeretet kell elsajátítaniuk. A tanulók így is túl vannak terneveznek, azt bizonyos esetekben nem lehet finomítani, körülírni, kipontozni, mert hamissá, deformál ttá válhat egy-egy jellem, szituáció, jelenet. Egyes népeknél sohasem volt szégyellnivaló bizonyos testrészeket s a testi szerelem, az emberi anyagcserére vonatkozó eseményeket a nevükön nevezni. Azt hiszem, ez így is volna rendjén. Miben látom hát a bajt? Egyrészt abban, hogy nálunk sokáig uralkodott egyfajta hamis magatartási forma, egyfajta álszent mentalitás, amely tiltotta ezen szervek és aktusok pontos vagy direkt hétköznapi megnevezését. Valahogy úgy kezeltük ezt a kérdést, hogy az, amiről nem beszélünk, az nincs is. Mi lett ennek az eredménye? Az, hogy különböző gügyögő vagy egészen hamis, de gyermekded kifejezéseket honosítottunk meg. Hosszasan sorolhatnám ezeket, pl. azt, hogy hogyan is nevezze egy kisfiú vagy kisleány azt, amije van. Mindenféle badarságot mondunk rá, csak éppen a tényleges, a pontos megnevezés hiányzik. Másrészt abban, hogy a népszerű tudományos-orvosi felvilágosító helve. A 2006-os Monitor készítésénél ezt hatványozottan illene figyelembe venni. Ideje lenne már nemcsak beszélni, hanem tenni is valamit a tananyag csökkentése érdekében. A Monitor, egyéb tesztek, témazáró felmérők stb. célja, hogy a tanuló megmutathassa, mit tud az átvett anyagból. Nem lehet cél az, hogy bizonyítsuk, mennyi mindent nem tudnak. A hármas, négyes tanuló is meg akarja mutatni, mit tud. A kérdéseket úgy tanácsos összeállítani, hogy a többség meg tudjon felelni saját elvárásainak. Mivel az eredmények beleszámítanak felvételi vizsgába, a tisztaság garantálása elengedhetetlen. Az idei feladatsor a tavalyinál jóval nehezebb volt, pedig tavaly csak a gimnáziumba készülők vettek részt a felmérésben. Vajon miért változtattak ilyen módon? Tairodalom szó- és kifejezés-kínálata túl komoly, túl hivatalos, nehezen jön az ember szájára a mindennapi életben. Tessék csak meggondolni, hogyan hangzana, ha egy 3 éves kisgyereket ezen szakszerű kifejezésekkel tanítanánk meg saját testének megismerésére, testrészeinek megnevezésére. Harmadrészt abban, hogy az előbbi tabufelfogás, ill. gügyögős stílus és a hivatalos terminusok között űr tátong. Főként ezért törhetett be a durva kifejezések szókészlete a mindennapi nyelvhasználatba. A trágár szavak egyszerűek, rövidek, pontosak, s valóban néven nevezik azt, amit jelölni kívánnak. Negyedszerre abban, hogy bizonyos közösségek nyelvi kommunikációs készletük elszegényedett. Tőmondatokra, félmondatokra, hiányos megfogalmazásokra szorítkoznak csupán pl. galerik, bandák... Ötödszörre szeretném megjegyezni, hogy nem elsősorban nyelvhasználatunk züllött le, hanem a társadalom bizonyos rétegei körei durvultak el. Sok esetben az emberek, durvák, türelmetlenek, tűrésképtelenek. Ián azért, mert az illetékeseknek is feltűnt, hogy az iskolák jelentős része 90% feletti eredményt ért el. Ez pedig, valljuk be, nem reális, még akkor sem, ha a legjobbakat tesztelték. Éretlen pedagógusok Ha a feladatok az iskolák jelentős részében, könnyűeknek mutatkoztak, jogosan tértek el a nehezítés felé a Monitort összeállítók. Sajnos a pedagógustársadalom még nem érett meg ilyen felmérés korrekt lebonyolítására. Mindig vannak, akik besegítenek, hogy iskolájukat jobb színben tüntessék fel, vagy így kívánják bizonyítani, milyenjói oktatnak. Hogy mit bizonyítanak, azt most nem részletezném. Becsapják a feladatok összeállítóit, iskolájukat, saját magukat, de diákjaikat is, hiNe tiltsunk! Abban biztos vagyok, hogy a trágárság teljesen nem fog megszűnni sohasem. Egy ember, ha szerencsétlen helyzetbe kerül, sorscsapás, hirtelen bosszúság éri, káromkodni fog. így „adja ki” magából a nyomort, a dühöt, a felindulást. És mit tehetünk a jelen körülmények között az óvodában? Az biztos, hogy nem türelmetlen pedagógiai hozzáállással, nem a gyerek megszégyenítésével, megfed- désével, nem a tiltással fogunk eredményeket elérni, hanem emberhez méltó példával, magatartás és szép beszéd nyújtásával, megértő felvilágosító munkával. Föl kell adnunk álszemérmes magatartásunkat, világos és értelmes, a gyerek számára is érhető neveket, fogalmakat kell használnunk, a trágár kifejezések helyett, így talán értelmetlenné válik a „csúnya” szavak használata. Nem hagyhatjuk e tekintetben figyelmen kívül a szülők felelősségét. A pedagógus minden erőfeszítése a semmibe vész, ha az otthonról hozott „tapasztalatok” cáfolják érveiket, nevelői magatartásukat. szén az élet megmérettetéseiben nem rohannak az emberhez a segítségek. A tanár nemcsak tanít, hanem nevel, példát mutat. Rámutat a hiányosságokra, segít a felkészülésben, önbizalmat ad, biztat, szurkol. De a vizsga napján magára kell hagynia szeretett tanítványait. A gondolata sem merülhet fel, hogy akár csak egy kérdésben is segítsen. Azért, mert vannak szabályok, melyeket illik betartani. A tisztaság problémájának fel sem szabadna vetődni. Nagyban segítenénk az Állami Pedagógiai Intézet, a minisztérium és saját munkánkat is. Nem ellenük, hanem velük együtt kell dolgoznunk. Vitákat, felesleges indulatokat spórolhatnánk meg. A tanárnak megmaradna a becsülete, amely bármilyen pontszámnál többet ér. Akinek nem inge, ne vegye magára! Tanár neve: Mit tanít?: Az iskola neve és címe: Az iskola diákjainak száma: A beküldő diák neve és címe: Választható programok Tanfolyam Helyszín í. Magyar nyelv és irodalom tanítása Csíkszereda 2. Angol nyelv tanítása Csíkszereda 3. Matematika tanítása Segesvár 4. Fizikatanárok fóruma Csíkszereda 5. A kémia tanítása Csíkszereda 6. Biológia és környezetvédelem Csíkszereda 7. Történelemtanítás napjainkban Szováta 8. Ének-zene tanítása Székelyudvarhely 9. Vizuális nevelés az iskolában (képzőművész tanárok alkotótábora) Székelyudvarhely 10. Testnevelés és sport tanítása Sepsiszentgyörgy 11. Osztályfőnöki munka Csíkszereda 12. Neveléslélektan Csíkszereda 13. Kooperatív tanulás (RWCT) Csíkszereda 14. Multimédia az oktatásban Csíkszereda 15. Médiainformatika Sepsiszentgyörgy 16. Szabadidős tevékenységek szervezése/vezetése Szováta 17. Mentálhigiéné Sepsiszentgyörgy 18. Kézművesség- esztétikai nevelés I-IV. Sepsiszentgyörgy A beküldők között számítógépet sorsolunk ki Az év legsikeresebb tanára A tanulóknak a magyaron és a matematikán kívül sok órára kell készülniük, rengeteg ismeretet kell elsajátítaniuk Diákjaink többsége túlterhelt
