Új Szó, 2004. február (57. évfolyam, 26-49. szám)
2004-02-19 / 41. szám, csütörtök
ÚJ SZÓ 2004. FEBRUÁR 19. Vannak olyan egyetemisták, akik aggódnak, hogy szeptembertől két helyen kell majd fizetniük Drágább lesz a levelező tagozat A levelező tagozatos egyetemi hallgatók magasabb tandíjat fizetnek majd, mint a nappali tagozatosok. A felsőoktatásról szóló törvény, mely szeptembertől lép életbe, nem határozza meg, hogy a tandíj összegének a nappali és levelező tagozaton ugyanannyinak kell lennie. ÚJ SZÓ-ÖSSZEÁLLÍTÁS A döntés joga a rektorok kezében van, mert ők határozzák meg, hogy az egyetemi hallgatók milyen magas tandíjat fizetnek majd. Egy részük számol azzal, hogy a levelező tagozatos képzésért a diáknak többet kell majd fizetnie. Frantisek Mihina, az Epeijesi Egyetem rektora elmondta, hogy azért nem kifogásolható, ha a levelező tagozatos hallgatók magasabb tandíjat fizetnek, mert ők már dolgoznak, így . bevételük magasabb, és csak hétvégén járnak be az egyetemre, így kiadásaik alacsonyabbak a nappali tagozatos hallgatóknál, mert nem fizetnek a szállásért és az étkeztetésért. A nyitrai Konstantin Egyetem rektora, Dániel Kluvanec is meg van győződve arról, hogy a levelező tagozatosok szeptembertől magasabb tandíjat fizetnek majd. „Ók már az elmúlt években is hajlandóak voltak fizetni a felsőfokú képzésért. Ezt az oktatási intézmények továbbra is kihasználják.” Ezen a nyitrai egyetemen jelenleg mintegy 5000 hallgató folytatja tanulmányait levelező tagozaton. A kassai Műszaki Egyetem rektora, Juraj Sinay elmondta, az egyik hallgatónak nem szabad többet fizetnie a másiknál, így ebben a felsőoktatási intézményben ugyanannyi tandíjat fizetnek majd a nappalisok, mint a levelező tagozatosok. Véleménye szerint azokon az egyetemeken, ahova sok diák jelentkezik majd, magasabb lesz a tandíj. Ugyanígy vélekedik a kassai Safárik Egyetem rektora, Vladimír Babcák is: „A levelező tagozatos hallgatókat nem szabad diszkriminálni. Az iskola ugyanolyan lehetőségeket kínál számukra, mint a nappali tagozatosoknak, így a levelezősöknek is azonos feltételeket kell teremteni a továbbtanulásra.” A pozsonyi Közgazdaságtudományi Egyetemen azt is felvetették, hogy a levelező tagozaton legyen alacsonyabb a tandíj, mint a nappali képzés során, hiszen a levele- zősök csak szombatonként látogatják az oktatási intézményt. Ezen az egyetemen jelenleg 4682 levelező tagozatos hallgató folytatja tanulmányait. Vannak olyan hallgatók, akik egy szerződés alapján a levelező tagozatos oktatásért már most is kénytelenek fizetni. Ezt a szerződést vagy az egyetemmel, vagy a karral szorosan együttműködő kft.-vel kötötték meg. Vannak olyan egyetemisták, akik aggódnak, hogy szeptembertől két helyen kell majd fizetniük. Ám ezt a rektorok kizártnak tartják. Vladimír Babcák, a kassai Safárik Egyetem rektora elmondta, ha tandíjat kell majd fizetni, ezek a szerződések érvényüket vesztik. Ezt megerősítette a Nagyszombati Egyetem Pedagógiai Karának dékánja, Pavel Híc is: „Mindent megteszünk azért, hogy a hallgatók ne fizessenek kétszer”, (he, hn) Vannak olyan hallgatók, akik egy szerződés alapján a levelező tagozatos oktatásért már most is kénytelenek fizetni (Képarchívum) Mi vár a levelezésükre? ♦ Jelenleg 40 ezer egyetemi hallgató végzi levelező tagozaton felsőfokú tanulmányait. ♦ Vannak olyan egyetemek, ahol a képzésért a levelező tagozatosok már most is fizetnek. ♦ Akik már jelenleg is fizetnek, azok egy szerződést írtak alá az iskolával, vagy a karral szorosan együttműködő kft.-vei. ♦ Ók általában 30 ezer koronát fizetnek egy évre a felsőoktatási képzésért. ♦ Arról, hogy a nappali és a levelező tagozatos hallgatók milyen összegű tandíjat fizetnek majd szeptembertől, azt az adott iskola határozza meg. ♦ Abban az esetben, ha a levelező tagozatos hallgató már aláírt valamilyen szerződést az egyetemmel, vagy kft.-vel, ne kell kétszer fizetnie. A világon jelenleg is mintegy 104 millió iskoláskorú gyermek van, aki nem vesz részt az alapfokú oktatásban Az UNESCO igyekszik egységet teremteni ISMERTETÉS Az UNESCO Statisztikai Intézete megjelentetett egy átfogó tanulmányt, mely a tagországok oktatási helyzetét térképezi föl, és amely a készítők szándéka szerint segít megmutatni, hogy mely dolgokon kell változtatni és milyen módon ahhoz, hogy az országok elérjék az ENSZ által kitűzött célokat az oktatás területén. ,A tudás, a készségek és a képességek, amelyek szükségesek ahhoz, hogy megfeleljünk a XXI. század kihívásainak, olyan oktatási rendszerekben szerezhetők meg, amelyek igazságosan osztják el a tanulási lehetőségeket, és amelyek hatékonyan használják föl a pénzügyi és emberi erőforrásokat. A pontos, megbízható és időszerű statisztikák nélkülözhetedenek ahhoz, hogy az oktatási rendszerek el tudják érni ezeket a célokat. Sok ország számára, melyek még azért küzdenek, hogy kitörjenek a szegénységből és megvalósítsák az általános alapfokú oktatást, a statisztikák a haladás fokmérőjéül szolgálnak, és lehetővé teszik, hogy kijelöljék a fontos célokat a szűkös források felhasználásához. Fejlettebb országokban az oktatási statisztikák segíthetik a kormányokat, hogy lépést tartsanak a globalizáció, a technikai fejlődés és a gazdasági változások egyre gyorsuló ütemével.” - így kezdődik az UNESCO Statisztikai Intézetének (UIS) nemrégiben közzétett, az oktatás állapotát mérő kutatásának előszava. A cél tehát egyértelmű. Az UIS feladata, hogy figyelemmel kísérje e célok megvalósulását. Ezért a jelen statisztikai jelentés nagy hangsúlyt fektet az alapfokú oktatás helyzetének vizsgálatára. A vizsgálat adatai azt mutatják, hogy Afrika és Dél-Ázsia jelentős nehézségekkel küzd, hogy megvalósítsa a Dakarban kimondott célt. Az UIS becslése szerint a világon jelenleg is mintegy 104 millió iskoláskorú gyermek van, aki nem vesz részt az alapfokú oktatásban. A jelentés egyaránt hangsúlyt fektet az oktatás mennyiségi fejlesztésének mérésére, tehát arra, hogy mennyi gyermek kerül be a megfelelő korban az oktatásba (az itt használt mérőszámok a beiskolázásra vonatkoznak), és mennyi gyermeknek sikerül elvégeznie az iskolát (a mérőszámok tehát az elvégzett évek számát, a képzésben való bennmaradást mutatják), és a minőségi fejlődésre. Mindkét aspektus nagyjelentőségű. A beiskolázás nem csak önmagában fontos, más problémák megmutatására, megoldására is alkalmas. A hátrányos társadalmi csoportok felzárkóztatása, a nemi különbségek kiküszöbölése egyaránt kötődik az alapfokú oktatásban való részvételhez. Ami az oktatás minőségét illeti, nem szorul különösebb magyarázatra, hogy a beiskolázás önmagában mit sem ér, ha a gyermekek az alapfokú oktatás elvégzése után is írástudatlanok maradnak. A dakari keret-megállapodás több célt is meghatározott. így például az óvodai ellátás kiterjesztését, vagy a nemi különbségek kiküszöbölését az oktatásban, az oktatás minőségének javítása nemcsak alap-, de közép- és felsőfokon is. Az UIS jelentése tehát igyekszik figyelemmel kísérni mindezen célkitűzések megvalósulását. Méri például az óvodai ellátásban részt vevő gyermekek számát, a fiúk és lányok beiskolázási arányát, és arányukat a magasabb oktatási szinteken, az ími-olvasni tudók arányát a 15-24 éves korosztályban és ezen belül az ími-olvasni tudó nők számát a férfiakhoz viszonyítva stb. A nemzeti oktatási rendszerek rendkívül bonyolultak, összetettek, ez a komplexitás csak egy olyan statisztikai eszközrendszerrel ragadható meg, amely az oktatási politika minden elemét leképezi, és amely egy olyan vüágos és érthető rendszert alkot, amely lehetővé teszi a nemzetközi összehasonlítást. Elengedheteden, hogy ezek az eszközök kielégítsék a nemzeti oktatási rendszerek és a nemzetközi szervezetek információigényét. Az UIS jelentése arra vállalkozik, hogy megteremtse ezt a fajta eszköz- rendszert. (k, he) A nemzeti oktatási rendszerek rendkívül bonyolultak (Somogyi Tibor illusztrációs felvétele) Iskola utca 13 AKTUÁLIS PÁLYÁZAT Tanításfejlesztés AJÁNLÓ Az „Unger Mátyás emlékére” Szakalapítvány pályázatot hirdet, melynek célja a történelem tanításának és a történeti földrajz ismereteinek megújítása tanulmányokkal, térképekkel, adattárakkal. Pályázni lehet történelem-, földrajztam'tást megújító tudományos igényű tanulmányokkal, metodikai újításokkal, kronológiákkal és a történeti földrajz ismereteinek terjesztését szolgáló térképekkel, adattárakkal. A pályázat benyújtásának határideje: 2004. március 1. Pályázhatnak: egyének, munkaközösségek, intézmények. Két elismert pályatárs ajánlását kérjük a pályázathoz csatolni. Az elnyerhető támogatás összege maximum 200 000 Ft. A pályázat benyújtásának határideje: 2004. március 1. Általános pályázati feltételek valamennyi szakalapítvány felhívásához Pályázatot csak alapítványi pályázati űrlapon, a szükséges mellékletekkel kiegészítve fogadnak el. Az űrlapok fénymásolhatók - a „Kollégiumokért” szakalapítványét kivéve - egységesek, minden szakalapítványi pályázathoz felhasználhatók, fénymásolhatók. Egyéni űrlapot kell kitölteni, ha egy, kollektivet, ha egynél több személy, csoport, intézmény pályázik. Pályázati űrlap igényelhető személyesen a Pro Renovanda Cultura Hungáriáé Alapítvány titkárságán vagy a recepción (Professzorok Háza 1146 Bp., Ajtósi Dürer sor 19-21.), illetve postai úton nagyalakú, (A4-es) felbélyegzett válaszboríték küldésével. A felhívásokat az interneten www.prof.iif.hu/prc alatt is közzéteszik, ahonnan a szükséges pályázati űrlapok is letölthetők. A teljes pályázati anyagot - beleértve az olvashatóan kitöltött, aláírt űrlapot is 2 példányban, külön-külön összetűzve kell benyújtani postai úton, legkésőbb a beadási határidő napján. Az űrlap jobb felső sarkába be kell írni a megpályázott szakalapítvány nevét. Amennyiben a formális feltételek nem teljesülnek, a pályázat automatikusan kizáródik. Pályázatot, vagy annak utólagos kiegészítését a határidő lejárta után nem fogadnak el. A korábban már támogatásban részesített pályázók újabb pályázatot csak akkor nyújthatnak be, ha elszámolási (beszámolási) kötelezettségüknek eleget tettek, (s) Történelem-, földrajztanítást megújító tudományos igényű tanulmányokkal lehet pályázni (Somogyi Tibor illusztrációs felvétele) ISKOLAI KVÍZ Kedves szülők, pedagógusok, jelenlegi és örök diákok! Olvassák figyelmesen az Iskola utca melléklet cikkeit, és abban az esetben, ha helyesen válaszolnak az általunk feltett kérdésekre, és a megfejtést február 25-ig beküldik, megnyerhetik az ABART Kiadó ajándékát, a Vidám kalendáriumot. 1. Keddtől melyik multinacionális vállalatot tarthatjuk a közoktatás támogatójaként is számon? a. Siemens b. Nokia c. Apple 2. Ki a kassai Műszaki Egyetem rektora? a. Dániel Kluvanec b. Juraj Sinay c. Pavel Híc 3. Jelenleg hány egyetemi hallgató végzi levelező tagozaton felsőfokú tanulmányait? a. 40 ezer b. 20 ezer c. 10 ezer 4. Mikor alakult a Daphne Alkalmazott Ökológiai Intézet? a. 1985-ben b. 2000-ben c. 1993-ban Címünk: Új Szó - Iskola utca, Námestie SNP 30, 814 64 Bratislava 1. A megfejtéseket e- mailben is eljuttathatják az alábbi címre: iskolautca@ujszo.com Múlt heti Iskolai kvízünk megfejtése: le, 2b. Köszönjük, hogy ilyen sokan részt vettek játékunkban. Ezúttal a nyékvárkonyi Hordósi Gábornak kedvezett a szerencse, az AB-ART Kiadó ajándékát küldjük neki. \jdXzndárium '100} ISKOLA UTCA A mellékletet szerkeszti: Horváth Erika, Rácz Vince Levélcím: Iskola utca, Námestie SNP 30, 814 64 Bratislava 1 tel.: 02/59 233 427, 02/59 233 428 e-mail: iskolautca@ujszo.com
