Új Szó, 2004. január (57. évfolyam, 1-25. szám)
2004-01-22 / 17. szám, csütörtök
ÚJ SZÓ 2004. JANUÁR 22. Iskola utca 17 A nagymegyeri Bartók Béla Alapiskola a következő tanévre kidolgozza saját pedagógiai programját A helyi igényekre is építenek A szlovákiai magyar alapiskolák körében meglehetősen egyedülálló vállalkozásba kezdett a nagymegyeri Bartók Béla Magyar Tanítási Nyelvű Alapiskola. RÁCZ VINCE tási Minőségfejlesztési Program- igazgatóság munkatársával, Fürst Évával vettük fel a kapcsolatot. Ezenkívül a győri Kölcsey Ferenc Általános Iskola - amellyel már régóta baráti kapcsolatokat ápolunk - vezetősége is biztosított együttműködési készségéről - közölte Nagy Ernő igazgató. - Egy ilyen nagyszabású feladat esetében alapos előkészületekre van szükség. A pedagógiai program kidolgozásának előkészületeibe a nevelőtestületen kívüi a műszaki személyzetet, a szülőket, sőt a diákokat is igyekszünk bevonni. Ezért Az oktatási intézmény vezetősége úgy döntött, kidolgozzák az iskola saját pedagógiai programját. A hatályos jogszabályok lehetővé teszik, hogy az iskolák az oktatási és nevelési folyamatot a központilag előírt, kötelező érvényű tanterven és a kerettanterv nyújtotta lehetőségeken kívül egyben helyi tantervekre is alapozzák. Bár a lehetőség adott, az iskolák túlnyomó- részt elzárkóznak a saját pedagógiai programjuk - véleményük szerint - túl nagy feladatot jelentő megalkotásától. A nagymegyeriek céljuk elérése érdekében magyar- országi oktatási szakemberek, pedagógusok segítségéhez folyamodtak, hiszen a szomszédos országban már jó ideje kötelezően minden iskolának el kell készítenie minden más alapiskoláétól különböző, helyi viszonyokra és lehetőségekre épülő, egyedi pedagógiai programját. „Mivel az anyaországbeli pedagóguskollégák számos, a hazai magyar iskolák esetében is hasznosítható tapasztalattal bírnak e téren, első lépésben a győri KözoktaA nagymegyeriek céljuk elérése érdekében magyarországi oktatási szakemberek, pedagógusok segítségéhez folyamodtak Az iskola vezetése a közeljövőben megszólítja a diákok szüleit is, tegyék meg észrevételeiket az oktatás színvonalával kapcsolatban (Somogyi Tibor felvételei) a közelmúltban nevelők, pedagógusok, a tantárgyi bizottságok és módszertani csoportok vezetői és a műszaki személyzet részvételével tréninget tartottunk a győri szakemberek bevonásával. Ezt megelőz zően az iskolavezetés vett részt hasonló felkészítésen. A foglalkozás során arra kértük a kollégákat, hogy nevezzék meg, szerintük melyek az intézményünk főbb erősségei, mi az, amire a későbbiekben alapozhatunk, illetve min változtatnának szívesen, mi mindent sorolnak az iskola gyenge pontja közé.” Az értékelés hitelessége érdekében a munkatársak észrevételeiket írásban, nevük elhallgatásával tették. A felmérésből kiderült az iskola főbb erősségeit a pedagógusok szakmai felkészültsége, a tehetségek felkarolásáért végzett nevelői munka, az idegen nyelvek oktatása, az iskolán kívüli, szabadidős foglalkozások az átlagosnál bővebb kínálata, a helyi hagyományok ápolásáért kifejtett tevékenysége és az intézményvezetés munkája, valamint az iskolai dokumentáció példás színvonala jelentik. Mindezeket alátámasztja az állami tanfelügyelet, 14 Nagyszombati kerülethez tartozó alapiskola körében, tavaly végzett felmérése is. „Iskolánk, egybevetve az eredményeit a felmérésben részt vett oktatási intézmények - köztük további két magyar tannyelvű iskola - minőségi mutatóival, a legjobbnak bizonyult. Az állami tanfelügyelet értékelte mind a tanítási-nevelési folyamat feltételeit és eredményeit, mind pedig az iskolavezetés tevékenységét. Különösen a fizika oktatásunk ért el magas színvonalad’ - tájékoztatott Nagy Ernő igazgató. Az iskola vezetése a közeljövőben megszólítja a diákok szüleit is, tegyék meg észrevételeiket az oktatás színvonalával kapcsolatban, értékeljék az oktatói-nevelői munka minőségét. Észrevételeiket alapos elemzésnek vetik alá és együtt a tantestület körében végzett felmérés eredményeivel beépítik az iskola pedagógiai programjába. „Természetesen az iskolánkat fenntartó önkormányzattal is egyeztetünk a hosszú távú terveink sikere érdekében - fűzte hozzá az igazgató. - A pedagógiai program előnyét elsősorban abban látom, hogy figyelembe veszi a szű- kebb régiónk kínálta lehetőségeket, alkalmazkodik környezetünk igényeihez, egyértelművé teszi diákjaink és szüleik, illetve pedagógusaink számára követelmény- rendszerünket, irányt szab az iskola további fejlődésének, egyfajta koncepciót tartalmaz, mely hosz- szú távú stratégiát biztosít számunkra. Nem építünk ugyanakkor légvárakat, a lehetőségekhez kívánunk alkalmazkodni, és ügyelünk arra is, hogy az elkészült pedagógiai programunk összhangban legyen a hatályos jogi normákkal.” ISKOLAI KVÍZ Kedves szülők, pedagógusok, jelenlegi és örök diákok! Olvassák figyelmesen az Iskola utca melléklet cikkeit, és abban az esetben, ha helyesen válaszolnak az általunk feltett kérdésekre, és a megfejtést január 28-ig beküldik, megnyerhetik az AB-ART Kiadó ajándékát, a Vidám kalendáriumot. 1. A gyermek fejlődése során mikor alakul ki a balkezesség? a. 3 éves korban b. féléves korban c. nagyjából egy időben a beszéd kialakulásával 2. Hogyan hívják a nagymegyeri Bartók Béla Alapiskola igazgatóját? a. Nagy Ernő b. Fürst Éva c. Horváth Aladár Címünk: Új Szó - Iskola utca, Námestie SNP 30, 814 64 Bratislava 1. A megfejtéseket e-mailben is eljuttathatják az alábbi címre: iskolautca@ujszo.com Múlt heti Iskolai kvízünk megfejtése: *lb, 2c. Köszönjük, hogy ilyen sokan részt vettek játékunkban. Ezúttal a vágai Szabó Lindának kedvezett a szerencse, Kantár Csaba Öntörvény(alko- tás) című könyvét küldjük neki. HONLAPISMERTETŐ Az elektromos tanulásról AJÁNLÓ A www.eleamingeuropa.info honlap egy alapos ismertető azoknak, akik meg szeretnék tudni, hogy mit jelent az elektronikus tanulás, és miért fontos ez az Európai Unióban. A honlap első ránézésre kicsit áttekinthetetlennek, zsúfoltnak tűnhet, de hamar kiderül, hogy a sok információ között könnyű eligazodni, a rovatokat hamar átlátjuk, és ezek után már csak döntésünktől függ, hogy melyik témában akarunk jobban elmerülni, melyik területről akarunk információkat gyűjteni. A főoldal kínálata tehát a következő: első pillantásra két rovatot látunk meg. Az első „az elektromos tanulásról” nevet viseli. Itt különböző cikkeket, tanulmányokat, interjúkat találunk, amelyek közelebbről megismertetnek minket az elektronikus tanulás aktuális kérdéseivel, társadalmi hasznaival, hátulütőivel. Olvashatunk arról is, hogy valójában mi különbözteti meg az elektronikus tanulást a hagyományos tanulástól, és mi ennek a különbségnek a jelentősége, vagy arról, hogy milyenek a virtuális egyetemek. A másik rovat, amelyet rögtön észrevehetőnk, az elektronikus tanulással kapcsolatos különböző európai projektekről szól. Itt megtalálhatjuk mind az Európai Unió programjait, mind más európai kezdeményezések ismertetőit. Hírt kaphatunk elektronikus tanulással kapcsolatos díjakról, csakúgy mint elektronikus továbbképzésekről. Azok, akik először találkoznak az elektronikus tanulás fogalmával, a honlapon egy néhány szakaszból álló animált ismertetőből tudhatják meg, hogy mi is ez a dolog, miért fontos, és az Európai Uniónak milyen tervei vannak ezzel kapcsolatban, (s)---------:---------------^-----------------------------• u-' •' • '-------T JÓ, HA TUDJUK Az iskolaérettség ÖSSZEFOGLALÓ Amikor a gyermek hatodik életéve felé közeledik, minden szülőnek újra meg kell barátkoznia az iskola gondolatával. Ebben az időben általában két kérdés foglalkoztatja a szülőket:- alkalmas-e a gyerekem az iskolakezdésre?- melyik iskolát válasszam? Az alábbiakban ezeknek - a nem könnyű - kérdéseknek a megválaszolásához szeretnénk segítséget adni. Az óvónők, pszichológusok, orvosok az iskolaérettség fogalmát használják annak megítélésére, hogy alkalmas-e egy gyerek az iskola megkezdésére vagy sem. Ezek a szakemberek azonban csak javaslatot tehetnek, a döntés mindig a szülőt illeti. Minden gyermek betöltötte 6. életévét, iskolaköteles korba lépett. Ezeket a gyerekeket a lakóhely szerint illetékes körzeti iskolába be kell íratni. Az iskolába lépéssel alapvetően megváltozik a gyermek státusza a családban és a társadalomban is. Fő tevékenysége a tanulás lesz, az iskola teljesítményt vár el tőle és ezt a teljesítményt értékeli is. Amennyiben a gyermek fizikailag és pszichésen még nem érett meg az iskolai követelmények teljesítésére, sorozatos kudarc éri majd, ami évekre - esetleg egész iskolai pályafutására - meghatározza a tanuláshoz, az iskolához való viszonyát, befolyásolhatja pályaválasztását, későbbi életét. A döntés tehát nem könnyű. Nem jó a korai iskolakezdés, ugyanakkor az iskolára érett gyermek visszatartása sem vezet eredményre. Szempontok az iskolaérettség megítéléséhez: Fizikai alkalmasság: ♦ megfelelő testi fejlettség elérése (kb. 110cm-es testmagasság, 18 kg-os testsúly) ♦ alakváltozás (eltűnik a kisgyermekekre jellemző pocak, a test megnyúlik, karcsúbb lesz) ♦ megkezdődik a fogváltás, az első tejfogak kihullanak, megjelennek a maradandó fogak ♦ jó fizikai erőnlét, ami az iskolatáska cipelése és az egyhelyben ülés miatt fontos ♦ jobb illetve balkezesség egyértelmű felismerhetősége. Pszichés alkalmasság: ♦ a gyermek várja az iskolát, készüljön rá, ez játékaiban is jelenjen meg ♦ a gyermek a rábízott feladatokat végezze el, tevékenységeit ne hagyja félbe ♦ tudjon kapcsolatokat kialakítani és fenntartani kortársaival ♦ találja meg helyét a közösségben, tudjon beilleszkedni a csoportba ♦ legyen képes felnőttekkel kapcsolat kialakítására, fenntartására. Mit „tudjon” a gyerek? ♦ tartósan (10-15) percig kösse le a rajzolás, a feladatlap kitöltés, a színezés ♦ ne okozzon problémát a versek, rövid mesék megjegyzése és elmondása ♦ ne legyen beszédhibája, tudja magát szóban - egyszerű összetett mondatokat használva - kifejezni ♦ legyen „barátságban” a ceruzával, színezzen, rajzoljon (a rajzolás ténye a fontos, nem a minőség) ♦ igazodjon el az 1-10 számok között, ismerje és helyesen használja a több-kevesebb, nagyobb-kisebb fogalmát. Amennyiben a fizikai-pszichés alkalmasság megfelelő, a többi ismeretet a gyermek gyorsan megtanulja, (p, he) Amennyiben a gyermek fizikailag és pszichésen még nem érett meg az iskolai követelmények teljesítésére, sorozatos kudarc éri majd (Somogyi Tibor illusztrációs felvétele)
