Vasárnap - családi magazin, 2000. január-június (33. évfolyam, 1-26. szám)

2000-06-14 / 24. szám

Politika 2000. június 14. 3 Tisztelt Ház f Uj európai charta kell Bugár Béla Az Európai Népcsoportok Föderalisztikus Uniója rendkí­vül fontos és hatékony tevé­kenységet fejt ki az európai nép­csoportjogok biztosításáért, a népcsoportok érdekvédelme, azonosságtudatának megőrzése végett. Az ET tanácsadó testüle­téként a FUEN komoly befolyás­sal van az ET emberi jogi, vala­mint kisebbségi ajánlásainak megfogalmazására. Ezek az ajánlások olyan hivatkozási ala­pot teremtenek a kisebbségben élő közösségek jogainak biztosí­tásához, amely valamennyi or­szág számára ha nem is mindig kötelező érvényű, de minden­esetre egyfajta teljesítendő er­kölcsi feladatként jelenik meg. Az FUEN szerepköre kibővült az ún. keleti blokk országainak az ET-hez való csatlakozásával, hi­szen ezek elé az országok elé a csatlakozás egyik komoly felté­teléül tűzték ki az ún. kisebbségi kérdés megnyugtató megoldá­sát. Úgy vélem, az Európa Ta­nács kisebbségi kérdéskörben felállított ajánlásainak megtar- tatása nagyobb következetessé­get kívánna az európai szerve­zetek részéről. Az adott ország­ban számbeli kisebbségben élő népcsoportok ugyanis nem ren­delkeznek kényszerítő erővel ezeknek a ajánlásoknak a meg- tartatására. A legnagyobb prob­lémát az ajánlások értelmezhe­tőségének és alkalmazhatóságá­nak sokféleségében látom. Gyakran elhangzik Szlovákiá­ban, elsősorban a szlovák nem­zeti orientáltságú politikai szervezetek részéről, az a vád a szlovákiai népcsoportokkal, el­sősorban a magyarokkal és ér­dekképviseletükkel szemben, hogy mi az európai standardot felülmúló jogokat követelünk magunknak. Nos, valóban kér­déses, mit tekinthetünk mi eu­rópai standardnak. A nyelv- használati jogok biztosítása te­rén nagy segítséget nyújt szá­munkra és valamennyi kelet- közép-európai, azaz volt szoci­alista állam népcsoportjai szá­mára a Regionális vagy Kisebb­ségi Nyelvek Európai Chartája. Ez a dokumentum differenciál­tan kezeli az egyes európai re­gionális és kisebbségi nyelve­ket, bár tesz egy olyan enged­ményt, amely szerint az adott ország kormánya választhatja ki, hogy a területén élő és hasz­nált nyelvek mely nyelvi kate­góriába sorolhatók, s ennek alapján szabhatja meg a nyelv használhatóságának körülmé­nyeit. Ez lehetőséget ad arra, hogy egy nyelvet területi kiter­jedtsége, homogenitása, kom­munikációs fejlettsége ellenére alacsonyabb kategóriába sorol­janak azzal a céllal, hogy az ál­lamnyelv használata - úgymond - ne szenvedjen csorbát. Az em­lített hiányosságoktól eltekintve az európai nyelvi charta elfoga­dására vonatkozó igyekezet jó irányban befolyásolja a nyelv- használati jogok kiszélesítését a Kötelező lenne valamennyi európai ország számára. keleti blokk országaiban. E nyel­vi charta pozitív hatása indított a gondolatra: újra fel kellene vetni egy olyan európai charta elfogadását, amely széles körű­en szabályozná az egyes nemze­ti kisebbségek jogait. Fontosnak tartanám egy átfogó tanulmány elkészítését az európai kisebb­ségekről, különös tekintettel te­rületi kiterjedtségükre, szerve­zettségükre, nyelvi fejlettségük­re, társadalmi helyzetükre. Egy ilyen elemzés választ kereshet­ne a kisebbségek égető problé­máira, az asszimilációra, az identitástudat fokozatos lényeg­telenné válására, a nyelvi rom­lásra, az értelmiségi réteg és az általános műveltségű középré­teg szűkülésére. Példaértékű­nek tartom a dél-tiroli német ajkúak és ladinok, valamint a finnországi svédek életkörül­ményeit. E népcsoportok fejlő­dését minden esetben a pozitív diszkriminációval, a többletjo­gok biztosításával és az önkor­mányzatiság vagy az autonó­mia megteremtésével érték el. E jogok biztosítása azonban részben politikai szándék kér­dése, részben a közvélemény elfogadó-támogató magatartá­sának következménye. Nyilván­való: a történelmi sérelmektől átitatott köztudat rendkívül ne­gatívan befolyásolja egy adott népcsoport országon belüli meg­ítélését, éppen ezért szükség van a széles körű nevelőmunkára, az objektív történelemszemléletre és a másság elfogadásának ösz­tönzésére. Mindenképpen szük­ség van egy irányadó dokumen­tum elfogadására, amelynek megtartása, tehát a törvényi fel­tételek és a jogi szabályozás ki­alakítása kötelező érvényű lenne valamennyi európai or­szág számára. A szerző az MKP elnöke, a szlovák parlament alelnöke. Az újonnan választott, a háttérben pedig a távozó államfő. Nagy meg­lepetésre Mádl Ferencet sem az első, sem a második, hanem csak a harmadik fordulóban választotta meg az Országgyűlés június 6-án a Magyar Köztársaság elnökévé. Mádl megválasztása utáni beszédé­ben rendkívül meleg szavakkal köszönte meg és méltatta Göncz Ár­pád tízesztendei munkásságát, akitől augusztus 4-én veszi át hivata­losan is az államfői teendőket. TA SR/EPA Cséfalvay Zoltán: Az állam csak társfinanszírozó, az üzleti kockázat a vállalkozóké és a régióké A Széchenyi-terv válasz a kihívásokra P. Vonyik Erzsébet ________ Az első hallásra is könnyen megjegyezhető Széchenyi-terv nevet kapta Magyarországon az az eredetileg nem túl hang­zatos nemzeti fejlesztési tervre keresztelt program, amelyet Orbán Viktor kabinetje indító kormányzati ajánlásnak szán az üzleti szférának és a régiók­nak. Az immár teljes mértékben az európai uniós programozás­nak megfelelően készülő nagy­szabású terv egyik kidolgozó­ját, Cséfalvay Zoltánt, a gazda­sági minisztérium helyettes ál­lamtitkárát kérdeztük a részle­tekről. Miért épp e jól csengő név mel­lett döntöttek? Sokat gondolkodtunk a prog­ram elnevezésén. Széchenyi ne­ve jelzi a szándékot, hogy or­szágépítésről, konkrét progra­mokról van szó, de azt is, hogy szeretnénk megmaradni a mak­rogazdasági egyensúlyok és a liberális gazdaság keretei kö­zött, hiszen Széchenyi liberális gondolkodó volt. Ennek a névnek Magyarországon van olyan mozgósító ereje, amely egy ilyen gyakorlatias jellegű programhoz szükséges. Miért volt szükség a kormány­zati ciklus közepén a terv meg­hirdetésére? A Széchenyi-terv megszületésé­nek hátterében az áll, hogy Ma­gyarország nagyon jelentős gazdasági korszakváltáson esik át. Kimerültek az elmúlt tíz évet jellemző gazdaságfejlődési mo­dell tartalékai. Ez az olcsó munkaerőre, a külső tőkebe­áramlásra és az évtized máso­dik felében megindult gazdasá­gi növekedésre épült. Mostan­ság e modell tartalékai kimerü­lőben vannak, és új modellre van szükség, amely a szakkép­zett munkaerőre, az innováció­ra épül, s az ebből fakadó gaz­dasági növekedésre. Másfelől az elmúlt tíz évben Magyaror­szágon kialakult egy duális gaz­daság, vagyis az egyik oldalon egy viszonylag szűk multinaci­onális vállalatcsoport, ez állítja elő a magyar GDP jelentős ré­szét, a magyar export túlnyomó hányadát. A másik oldalon van közel hétszázezer hazai kis- és középvállalkozás; viszonylag kicsi a gazdasági súlyuk, de nagy a szerepük a foglalkozta­tásban. Ezért szükséges e két szektor közelítése. A Széche­nyi-terv ezekre a kihívásokra próbál választ adni. Milyen területeket ölel fel a terv? Hét fontos prioritást fogalmaz­tunk meg. Olyan területeket emeltünk ki, amelyeken vi­szonylag jelentős a magyar gaz­daság elmaradása az Európai Uniótól, illetve amelyek kitörési lehetőséggel kecsegtetnek. El­sősorban az autópálya-építésre, a lakásépítésre gondolok, de olyan programokra is, ahol vi­szonylag gyorsan jelentős sike­rek érhetők el a lehetőségek jobb kihasználásával. Ilyen a gyógyturizmus, amelyhez ná­lunk rendkívül jó adottságok vannak. Szerepel benne beszál­lítói, kis- és középvállalkozáso­kat támogató program, regio­nális gazdaságfejlesztési prog­ram, innovációs kutatás- és tu­dományfejlesztési program. Milyen a terv futamideje, Illet­ve honnan teremthető elő az egymilliárd dolláros állami tá­mogatás, hiszen a kormány ilyen nagyságrendű befekteté­sekkel számol? Hosszabb időszakra szóló, kö­zéptávú fejlesztési programról van szó. Egyes programelemei 5-6 évre, mások hosszabb időre szólnak. Költségvetési szem­pontból a következő két évre tudjuk magunkat elkötelezni, az állami költségvetésből évi egymilliárd dollárnyi támoga­tással számolhatunk. A prog­ram lényege az állami társfi­nanszírozás, miközben az üzle­ti szektorra és a régiókra tá­maszkodunk, mert ők lesznek a befektetők. A terv régiókra lebontva ké­szült? Nem régiós lebontásban ké­szült. A tervbe foglalt elképze­lés lényege az, hogy az állam jelzi, mely prioritásokat tart Somogyi Tibor felvétele fontosaknak, s ezeken a terüle­teken a gazdaság fejlesztéséhez társfinanszírozóként anyagilag is hajlandó hozzájárulni. E te­rületek fejlesztése azonban az üzleti szféra feladata, kockáza­ta, amihez az állam bizonyos segítséget nyújt. Tehát a Szé- chenyi-terv nem grandiózus ál­lami fejlesztésére vonatkozik. Például aki a gyógyturizmus te­rületén kíván vállalkozni, für­dőt vagy szállodát építeni, az az ő üzleti vállalkozása. De az ál­lam társfinanszírozóként be­léphet, például úgy, hogy segíti az infrastruktúra kiépítését, vagy bizonyos hitelkeretig tá­mogatóként jelenik meg. De nem az állam épít és vállalko­zik! Nem szeretnénk visszasírni azt a gyakorlatot, hogy az állam vállalkozóként jelenik meg, mert ez az üzleti szektor és a ré­giók dolga. A régiók is dolgoz­hatnak ki helyi fejlesztési prog­ramokat, s az üzleti szektoréhoz az állam is hozzáad bizonyos forrásokat. Ily módon az egymil­liárd dollárnyi állami támogatás jóval több beruházást indukál az üzleti szektor oldaláról. Számol-e a terv a határokon át­nyúló együttműködéssel? Közvetlen módon nem. Ter­mészetesen a határ menti régi­ókban megvalósuló projektek vagy az onnan jövő kezdemé­nyezések támogatást élvezhet­nek, de versenyeznek más tér­ségek projektjével. Ám ha a ha­tár menti régiókban életképes és jó tervek születnek, s ezek­hez az üzleti szektorból talál­nak finanszírozót, akkor ehhez a Széchenyi-program kereté­ben is lehet forrásokat biztosí­tani. Minden régió megfogal­mazta saját fejlesztési program­ját, most várjuk azokat- az ele­meket, amelyek beépíthetők a Széchenyi-tervbe. Ez nyitott tervezési folyamat, mert nem hiszem, hogy bárki olyan bölcs volna Magyarországon, hogy egymaga eldönthetné, melyek a valódi prioritások. Ezért is bocsátottuk vitára a tervet, amely valószínűleg bővül egy prioritással: ez a gazdaság informatizálása, az elektroni­kus kereskedelem. E javaslato­kat június folyamán beépítjük. Az idei a Széchenyi-terv nulla­dik éve, amelyben a program kikristályosodik; szeptemberre lesz egy bővebb változata, rész­letesebb programokkal, az egyes programokra fordítható összegekkel, a pályázati rend­szer ismertetésével. 2001-től pedig pedig beindul a Széche­nyi-terv első éve. Románia Csángó konferencia A múlt héten első ízben rendeztek csángó oktatási konferenciát Ro­mániában. A tanácskozást a Moldvai Csángómagyarok Szö­vetségének (MCSSZ) kezdemé­nyezésére a magyar oktatási tárca támogatásával a Romániai Ma­gyar Pedagógusok Szövetsége szervezte meg. Csicsó Antal, az MCSSZ elnöke elmondta: 1990 / után történt előrelépés a csángók oktatása terén, sokan végeztek felsőfokú tanulmányokat Magyar- országon és Erdélyben, s jelenleg is több csángó fiatal tanul erdélyi egyetemeken. „Szükségük van a segítségre, mert magukon már nem tudnak segíteni” - mondta, hozzátéve: létre kellene hozni a Moldvai Csángómagyar Oktatási Intézetet. Kötő József, a román oktatási tárca államtitkára a moldvai csángók oktatási straté­giájának kidolgozásáról beszélt. Helységnévjegyzéket, térképeket készítettek azokról a települések­ről, ahol oktatási intézményeket lehet létrehozni a csángók számá­ra. Vannak helységek, ahol óvo­dákat, 1-4. osztályos általános is­kolákat lehet alapítani, de vannak olyanok is, ahol csak egy-egy óra erejéig lehet tanítani a magyar nyelvet. Egyetlen olyan község sincs, ahol középiskolai szinten le­hetne megoldani az oktatást. Kö­tő szerint a moldvai csángóma­gyarok anyanyelven történő okta­tására a törvényes keret adott,, több településen is adtak be a szü­lők e célból kéréseket. De arra is van példa, hogy a magyar nyelvű oktatást a helyi szervek megfé­lemlítéssel vagy adminisztratív úton próbálták megakadályozni. Kötő tájékoztatatta a jelenlévő­ket: az oktatási minisztérium el­lenőrző küldöttsége Bákóban tá­jékozódik, és ha bizonyítható, hogy léteznek szülői kérések a magyar nyelvű oktatásra, akkor ősztől Pusztinán és Klézsén a ma­gyar nyelv bevezethető kötelező tantárgyként a helyi iskolákban.

Next

/
Thumbnails
Contents