Vasárnap, 1991. január-június (24. évfolyam, 1-26. szám)
1991-04-05 / 14. szám
f Az életben is dramaturgiai hibának számít, ha valami véletlenül történik. E mondás időszerűségét juttatta eszembe szerencsés találkozásom dr. Hodic Klára szlovák-angol szakos tanárnővel. Először egy városi pedagógiai értekezleten találkoztam vele. Itt tudtam meg, hogy iskolán kívüli munkája (nyelvész képesítése ellenére) az egészségvédelem problémáinak gyakorlati megoldásaira irányul. Egyénisége így pártatlan módon egyesíti a nyelvtanár és a jóga-edző igényes törekvéseit. Később Kassa Város Pedagógiai Központjában sikerült kifaggatnom eredményes - és kollégáimnak is ajánlott - módszerének „születéséről“. 1991 IV. 5 • ön húsz éve tanít a nyelviskolában, évekkel ezelőtt kezdte alkalmazni jógagyakorlatokból kialakított módszerét az angol nyelv tanításában. Hogyan született ez az ötlet?- Amikor már több mint tíz éve foglalkoztam a jógával, rájöttem, hogy ez az aktivitásom a pedagógiai folyamatban is nagy segítséget, könnyítést jelent. A nyelviskolákban a délelőtti műszak után folyik a tanítás, amikor magam is fáradtságot éreztem. Ezért kezdtem jógázni a délutáni tanítás előtt: néhány légzógyakorlatot végeztem, azokat kiegészítettem néhány célszerűen választott aszá- nával (jógapozícióval), s ettől teljesen felfrissültem. Ez a tény adta hat évvel ezelőtt azt az' ötletet, hogy valami hasonlót végezzek diákjaimmal is. Amióta velük foglalkozom, észrevettem, jobban megy az angol nyelv elsajátítása, óra közben jobban tudnak koncentrálni. • Hogyan iktatja be ezt a tevékenységét az óra, vagy a napirend menetébe?- Óra előtt kihasználom az órák közötti szünet lehetőségeit. Másodszor (maximálisan 7-10 percig alkalmazva) akkor, amikor észre- veszem, hogy a gyerekek tanítás közben fáradni kezdenek, figyelmük láthatatóan máshová kalandozik, vagy pedig nehezebb tananyag magyarázata közben. Amint rájöttem, hogy amit csinálok, az engem és a diákjaimat segítő, jó módszer, kezdtem átjárásom mikéntjével elméletben is foglalkozni. Igyekeztem megfigyelni, hogyan hatnak az elvégzett „jógagyakorlatok“, a jóga elemeit felhasználó és játékos formába ötvöző mozgáselemek a gyermek mentalitására, hangulatára és munkabírására. Következő lépésként a nyelviskola diákjaiból jóga-szakkört alakítottam. Rájöttem, hogy tagjai ezáltal fogékonyabbak lettek. Viszszajelzésként maguk is elmondták, hogy amióta rendszeresen „jógáznak“, jobban megy otthon a tanulás, jobban figyelnek a délelőtti tanításon. Tapasztalataim alapján kidolgoztam számukra egy ideális gyakorlatrendszert (45 perces foglalkoztatásra), amely egyszerűségével, játékosságával és hatásosságával a gyerekek kor szerinti igényeinek teljesen megfelelt. Később ezeket a gyakorlatokat zenével kombináltam, ebből keletkezett egy hétperces relaxációs egység. Jelenleg egy felnőtt (pedagógusokból álló) csoporttal is foglalkozom. A visszajelzések itt is igen kedvezőek. Tapasztalataimat szélesebb körben is igyekszem kamatoztatni. Ennek érdekében Kassa Város Pedagógiai Központjának külső módszertani munkatársa lettem. Kéz- és ujjgyakorlat - javítja a koncentrálási képességet (Veronika Janusková felvételei) A munkám iránti megértés jele, hogy az egészségvédelmi program keretében egy kassai alapiskolában „jógát" taníthatok. Ezt részben a harmadik tornaórán valósítom meg, továbbá az 1—4. osztályokban az óra előtti és közbeni (7 perces) relaxáció alkalmazásával. Végül az általam kidolgozott jóga-gyakorlatok rendszerével - tanfolyamon - megismertetem az iskola érdeklődő pedagógusait is. Számukra kiadtam néhány módszertani kézikönyvet, magán- vállalkozóval együttműködve pedig elkészítettem egy 2x21 perces relaxációs magnókazettát. Ezt egyaránt használhatják diákok és pedagógusok, gyerekek és felnőttek. • Beszélgetésünk folytatását az általa népszerűsített egészség- védelmi program második része, az alapiskolák 1-9. osztályát érintő iskolai étkezés racionalizálása képezte.- Nyelvtanítási (tanulási) módszerem hatásosságát a céltudatos mozgáson és relaxáción kívül kiegészíti a természetes táplálkozásra való fokozatos áttérés. A Starozagorská utcai iskolában már bevezettünk egy új, a szokásostól eltérő rendszeri. Ennek lényege az, hogy a gyerekek naponta két ételből választhatnak. Az egyik a racionálisnak éppen nem mondható, „hagyományos“ ételfajta, a másik - az ajánlott - ettől lényegesen eltérő. Ez ugyan nem minősíthető se makrobiotíkusnak, se vegetáriánusnak, de az arany középutat képviseli, amely leginkább közelít a természetes táplálkozás szabályaihoz. Ennek értelmében tartalmazza a növényi és részben a szerves eredetű fehérjéket (baromfi és hal formájában), korlátozza a szénhidrátok (cukrok), továbbá az állati zsírok és fehérjék fogyasztását. Minimalizálja az édes (főleg forralatlan) tejet, a fehér liszt használatát. Előnyben részesíti a zöldség- és gyümölcs- féléket, a durvaszemcséjü (grízes) lisztet, gyógyteakeverékeket, gyü- mölcsleveket, a növényi étolajokat, savanyú tejtermékeket, s végül a szójafélékből készült ételeket. A gyerekek - nyilván a gon- bos felvilágosítás hatására - zömében inkább az utóbbi módon készített ételeket fogyasztják.- Pedagógus kollégáimnak minden témakörben biztosítok konzultálási lehetőséget. Ezenkívül részt vehetnek az általam szervezett főzőtanfolyamon is. A gyakorlati segítségnyújtás fontos formája, hogy kollektívánk meglátogatta a libereci jógaközpontot Krá- lovy Háj-ban, amely különösen az ésszerű táplálkozás terén igen gazdag tapasztalatokkal rendelkezik. Szeretném, ha példánkon felbuzdulva módszerünket más iskolák is átvennék. • Dr. Hodnic Klára sokrétű előtanulmányairól, elméleti felkészültségről tanúskodik az íróasztalán látott számos szakkönyv, a biokémiától a gyermekgyógyászati kézikönyvig. Megalapozott elgondolásainak nemcsak megszállottja, hanem fáradhatatlan népszerűsítője is. Régebben tudatosította, hogy az egészség nem zavartalan állapot, hanem rengeteg kötelezettséggel jár. Az ezzel összefüggő feladatokat mindenkinek, saját érdekében már zsenge korától kezdve kell folyamatosan elvégezni. E cél érdekében eddig is sokat tett és tesz. Vajon vannak-e még más, távlati tervei?- Igen, vannak. Szeretném képességeimet jobban kamatoztatni. A kreatív vizualizáció elemeit felhasználva megkísérlem növelni eddigi tevékenységem hatásosságát. Ugyanis bizonyos relaxációs, illetve ún. alfa-állapotban az ember az alvás és az ébrenlét közti állapotba kerül, melyben tudat alatti képességeinek lehetőségei néha csodával határos módon meg növekednek. Hogy csak a legegyszerűbb példát említsem: ilyenkor érezhetően nő a produktivitás és általánosságban javul az ember teherbírása és teljesítőképessége, aminek az alany rendszerint nincs is tudatában. Azért készülök e feladatra, mert e módszer tudvalevőleg kitűnően használható a nyelvtanulásban. Hangsúlyozom, hogy az elérhető eredmény feltétele a rendszeres, azaz naponta végzett foglalkozás. Mint érdekességet említem, hogy az 1991/92-es tanévben az eperjesi főiskolán megnyílik egy új, ún. ökológiai tanszék, mely a progresszív, távlati tudományos, az ember humanizációját szolgáló elveknek lesz a szakavatott kútforrá- sa. Talán jobban segít majd megoldani a jelen ilyen értelmű hiányosságait. Dr. Szőke István áAAil AVA m/ [ I V Vilii WikV Am ELSŐ TANÍTÓI A GYEREKEK VOLTAK • BÍRÓSÁGI SZAKÉRTŐ, JELTOLMÁCS ÉS IGAZGATÓ • NEMZETKÖZI NYELV? A teremben feszült a légkör. A tanácselnök méltóságteljesen feláll, tekintetét a 35 éves G. Gy. vádlottra szegzi. A szókásos bevezető után emelt hangon teszi fel a kérdést:- Ismeri a vádat? Csend. A jelenlévők csak akkor találnak magyarázatot a némaságra, mikor tekintetük a védőügyvéd melletti sovány, sápadt férfire esik, aki szinte minden porcikáját latba vetve szinkronban suttogja, mutogatja, vagyis tolmácsolja az elhangzottakat. Ezután a vádlott artikulálatlan szavakat hallatva ugyancsak jelbeszéddel válaszol, melyet újból a mankós jeltolmács ültet át az élőbeszédbe. A teremben mindenki, a bírák, a vádlott és a hallgatóság egy embernek köszönheti, hogy létrejöhetett ez a tárgyalás és nyomon követheti az eseményeket. Dirbák Pál makkegészséges emberként látott napvilágot. A Losonci Mezőgazdasági Szakközépiskolában érettségizett, utána állatorvosi segéd lett. Kis idő múlva súlyos kór támadta meg a testét. 1974-ben szinte egész évben betegeskedett. Egy évvel később 27 éves korában nyugdíjazták. Felesége Erzsébet 1972-ben került a süketnémák helyi magyar tanítási nyelvű alapiskolájába nevelönönek, ahová ő is gyakran ellátogatott. Játszott, labdázgatott a beszélni nem tudó lurkókkal. Itt került először kapcsolatba hallássérültekkel. Mondhatnánk, a gyerekek voltak az első tanítói, hisz tőlük tanulta a jelbeszéd alapelemeit. Később nevelőként alkalmazták, így megismerhette a nyelvüket, és a gondolatmenetüket, lelkivilágukat is. .Gyakran eljárt a rokkantak klubjába, ahol szintén több hallássérülttel találkozott. Kezdeményezésére már 1979-ben megalakult a hallássérültek járási szervezete, s ennek ö lett az elnöke. A rokkantak járási szervezetének pedig azóta is alelnöke, igaz, ma már az egészségfogyatékosok járási szervezetének hívják. Ezenkívül évek óta a Hallássérültek Szlovákiai Szövetségének elnökségi tagjaként is tevékenykedik. Losoncon évek óta azon fáradozik, hogy munkalehetőséget teremtsen a fizikailag munkaképes rokkantaknak. Így lett az Integra kisüzem igazgatósze tíz van Szlovákiában. Ö a Közép-szlovákiai kerület tolmácsa, a magyar és a szlovák nyelv, valamint a jelbeszéd jó ismerője, de bírósági szakember is, ami a működési engedélyhez alapkövetelmény. A jeltolmács azonban nemcsak a bíróság munkáját segíti, hanem ott van a rendőrségi kihallgatásokon is és a hallássérültek házasságkötésénél sem nélkülözhető. Itt egyedül a boldogító igent keff a házasulandóknak valahogy kiejteniük, ha nem megy, hát megmutatniuk. Évente három-négy házasságkötés és öthat kihallgatás, illetve tárgyalás kerül a tolmács munkafüzetébe. Jómagam nem ismerem a jel beszédet, habár sokszor láttam már hallássérülteket és süketnémákat értekezni. Többször elgondolkodtatott e kommunikációs rendszer eredete és nemzetközi vonatkozásai. Az ősemberek kezdetben csak így értekeztek, míg kialakult a nyelv, az élőbeszéd. Egyes jelek azonban máig megmaradtak és a beszélő emberek is nagy előszeretettel használják - főképp a szófukarok. Köztudott, hogy Bulgáriában a fejbólintás nem igenlést, hanem éppen az ellenkezőjét jelenti... Ám tény és való, hogy két idegen országból való hallássérültnek a jelbeszéd útján lényegesen rövidebb ideig tart a kölcsönös megértés, mint a nyelvi korlátokkal küszködöknek. Pali sokat beszélt erről, hisz e téren is vannak tapasztalatai mind Közép-, mind Nyugat-Európából. Szerinte vannak eltérések egy-egy nyelvterület jelbeszédében, de a lényeg egységes. Ezt a Gong című folyóirat egyik véletlenül kezembe került száma is igazolja. Az egyik cikkben arról olvastam, hogy a Pantomima SI csehszlovák pantomimcsoport meghívást kapott Tojamba (Japán), az amatőr gyermek-színjátszócsopor- tok nemzetközi fesztiváljára. A csehszlovák csoportot meghívták a hallássérültek helyi iskolájába. A két süketnéma csoport csak a jelbeszéd adta lehetőségekre támaszkodhatott. Az írás szerint az „akklimatizálódás“, az eltérő jelek betanulása, mindössze húsz percig tartott, utána már kötetlen jelbeszélgetés alakult ki a két csoport diákjai között. ja, melynek húsz főt foglalkoztató varrodája hamarosan beindul, de a közeljövőben egy másik, kartondobozokat gyártó kisműhely is megkezdi a termelést. Pali már jeltolmácsként is elismert szakember. Rendszeresen részt vesz a központi jelbeszédtanfolya- mokon, sót már előadóként is közreműködött. A Gongnak, a hallássérültek országos havilapjának is aktív munkatársa, szerkesztőbizottsági tagja. Szerzőként is ismert. Főleg a magyarországi Hallássérültek című szakfolyóiratból fordít szívesen a lapnak. Tizedik éve a hallássérültek országos viszonylatban is ismert tolmácsa. Jeltolmács, akikből a hivatalos nyilvántartás szerint mindöszA bírák felállnak, ítélethirdetés következik. A bírósági tárgyalás folyamán bizonyítást nyert, hogy a G. Gy. ellen emelt vád jogos. A vendéglátó-ipari egységben elkövetett garázdálkodásért a bíróság- az okozott kár teljes megtérítésére kötelezi;- nevezettet a bíróság... stb. A jeltolmács munkába lép. A mimika, az arcjáték, a mutogatás elemei gördülékenyen követik és kiegészítik egymást. A vádlott feje lekó- kad, látni rajta, hogy megértette az ítéletet, és utólag talán megbánta elkövetett bűnét. Polgári László A játékos mozgás előkészítése - ki lesz a nyuszi? (A szerző felvétele) Dirbák Pál hivatalában
