Új Szó - Vasárnapi kiadás, 1984. január-június (17. évfolyam, 1-26. szám)
1984-03-02 / 9. szám
ÉLNI N 1EHETDIEGEKKEI Ami volt: 1957-ben 35-36 gyerek és néhány tanár. Ez volt a hőskora a duna- szerdahelyi (Dunajská Streda) mezőgazdasági iskolának: egy régi épület, s többféle elnevezés. Ami van: új épület és négyszáz diák. A magyar tanítási nyelvű mezőgazdasági műszaki szakközépiskola 1972-ben költözött új helyére. A nyolc osztályra tervezett'iskola ideális feltételeket teremtett az oktatás számára - minden klasszikus osztályban van televízió, didaktikai eszközök, a szaktantermek mellett laboratórium, gyakorlóterem és szertár. Csakhogy az intézet bővült - jelenleg már nem nyolc, hanem tizenkét osztályban tanulnak. Hetvenig növénytermesztési és állattenyésztési tagozat létezett csak, akkor nyílt az ökonómiai tagozat - a három párhuzamos osztály számára pedig kevés a hely. El kellett foglalni a szaktantermeket. Ezért van hát szükség a bővítésre- valamilyen formában. Korszerű oktatás- Úgy tartanak számon bennünket, hogy a legjobban felszerelt iskola vagyunk. Ezt az igazgató, Barczi András mondja, s talán az irigykedőkre gondol, amikor hozzáteszi: - Azt hiszem azonban, hogy minden iskolának van bizonyos lehetősége, csak tudni kell élni a lehetőségekkel. A mi korosztályunkat még tanár feleltette, manapság - legalábbis a szóban forgó iskolában - a tanáron kívül oktató- és feleltetőgép is keseríti a szegény diák életét. S a gép sokkal kegyetlenebb, mert pontosan megmutatja, hány százalékos a delikvens tudása, rögzíti a feleletet, egy kis táblára kivetíti a helyes választ.- Sajnos, csak egy ilyen tantermünk van- mondja az igazgató. (Nem vennék rá mérget, hogy a gyerekek is így vélekednek.) Nemcsak a feleltetögép segít az oktatásban. Sok tanár készít olyan programot, amelyet magnószalagra rögzítenek, s a diákok tanítás után, például a diákotthonban visszahallgathatják a tananyagot. A 240 személyes diákotthon kényelmes elszállásolást biztosít a diákoknak a két-három ágyas szobákban, két klub- helyiség, olvasóterem, könyvtár nyújt művelődési, szórakozási lehetőséget, a tanulószoba pedig a modern tanulás feltételeit. Vezeték nélküli fülhallgatóval tanulhatják a magnóra felvett tanyanya- gokat anélkül, hogy a többieket zavarnák, s közben mozoghatnak is. Általában nyelveket tanulnak így. A szlovák nyelv oktatására 'igen nagy súlyt helyeznek- mindenekelőtt a beszédkészség fejlesztésére -, hogy a főiskolára kerülő növendékeknek ne legyenek nyelvi problémáik. Ezért tartanak úgynevezett szlovák napot, amikor egymás közt csak szlovákul beszélnek. A modern oktatási módszereknek a tanárok között nincsenek ellenzői, lévén, hogy 1972-ben ezt vezették be. S ha nem lelkesedik is érte mindenki egyformán, mégis elfogadja, és nem kell ellenőrizni, hogy a nyelvi laboratóriumot (melynek berendezését éppen most cserélik újabbra, amely már nyomtatott áramkörrel működik) használják-e. Ez természetes, hiszen az iskolában öt nyelvet tanítanak.- A számítástechnika világviszonylatban előretört, a mezőgazdaságban is tért hódit majd - állítja Barczi András. - De erre fel kell készülni, le kell rakni a számítástechnika alapjait Az oktatásnak egy lépéssel a gyakorlat előtt kell járnia. Ha nem így van, nincs értelme az egésznek. Ezért van szükség az iskolának számítógépre, sőt személyi számítógépre, hogy ha majd a fiatal szakember kikerül az üzembe, tudja használni - például a takarmányozásnál... Tangazdaságok közt az első A 450 hektáros tangazdaságot (1962 óta létezik) az iskola lassan kinövi. Kicsinek bizonyul. A diáknak mindent meg kell találnia itt: korszerű irányítást, korszerű gazdaságtant, gyümölcsészetet, kertészetet, nemesítést és termelést. A viszonylag jól felszerelt tangazdaság a felszereltségéhez képest még jól termel, eredményei jók, a gyakorlati oktatáshoz szükséges feltételeket igen, de a korszerű irányítást nem biztosítja. Ezen igyekszik segíteni az iskola vezetősége azzal, hogy épül egy szaktanterem, illetve laboratóriumféle, ahol lehetőség nyílik a talaj- és vetőmagelemzésre, állattenyésztési termékek vizsgálatára, s ahol a számítás- technika is helyet kap A tangazdaságok között - szlovákiai viszonylatban - tavaly ők érték el a legjobb eredményeket. A járás szövetkezeteivel összehasonlítva ma már nem a középmezőnyben vannak, hanem a jobbak között. A gazdaság - igaz, hogy a terv valamivel alacsonyabb - teljesíti a 7. ötéves terv gabonaprogramját, s az ötéves terv majdnem minden mutatóját. A cél kettős: oktatás és termelés. A kettő nem választható él egymástól, szorosan összefügg. Ha jó az eredmény, mondja az igazgató, annak a tanuiók között pozitív visszhangja van, hiszen a termelésen keresztül is oktatnak. De ha a tanár azt mondja, hogy így nem szabad termelni, akkor az oktatási módszer is rossz. Bejutni nehéz Huszonhat évvel ezelőtt bizonyára toborozni kellett a gyerekeket, ma pedig legalább másfélszeres a jelentkezés S ez jó is, meg rossz is. Jó, hogy lehetőség van a válogatásra, rossz, hogy nem tudnak minden érdeklődőt felvenni. Generációk iskolája ez. Ide járt az apa. ide |ár a fia. S. a volt növendékek megállják a helyüket a termelésben. Nincs olyan mezőgazdasági üzem a járásban, ahol egykori diák ne volna vezető pozícióban A tanári kar Az igazgató Rozsnyóról (Roznava) származik, de 24 év alatt megszokott a Csallóközben Valamikor az övék volt a legfiatalabb tantestület a környéken. Ugyanis amikor Barczi András igazgató lett, a helyettessel, Schick Károllyal kijelentették, hogy „ide csak nálunknál fiatalabbak jöhetnek“. A volt igazgatót kivéve innen hosszú évekig senki nem ment nyugdíjba, tavaly búcsúztatták az első kollégát.- örültünk, hogy fiatalokkal vagyunk körülvéve, de rengeteg problémát is jelentett. A 41 tagú tantestület - közülük nyolc nevelő - az évek folyamán összeková- csolódott, s bár, mint az igazgató mondta: a fiatal, tapasztalatokkal nem rendelkező ember az életet másképp látja, mint amilyen a valóságban, az évek során „beértek“, beilleszkedtek. Ismerik egymás gondolatát is. Huszonnyolcadik éve Hogy egymás gondolatait is ismerik, Molnár Ferenc állítja, s hinni kell, mert kezdettől fogva tagja a tantestületnek, s 28. éve pártelnök.- Pártszervezetünk heterogén összetételű, tagjaink részint az iskola, részint a tangazdaság dolgozói. A gyűlések megszervezése, különösen. amikor idénymunkák vannak, nehézséget okoz, a taggyűléseket hol az iskolában, hol a tangazdaságban tartjuk. Jelen pillanatban az alapszervezet tagjainak létszáma 28, s ebben az évben egy munkást és egy pedagógust vesznek fel. El akarják érni a 30 főt, de minden évben akad, aki más munkahelyet keres. Az év eleji pártgyűlés értékelte a kommunisták tevékenységét mind az oktatónevelői, mind a tangazdaságban végzett munka tertületén. A bíráló hozzászólások sem hiányoztak, hiszen hiányosságok ebben a szervezetben is előfordulnak. Ahol szükség volt rá, név szerint is megemlítették azokat, akik a kitűzött feladatokat nem teljesítették.- Sok esetben kellett felemlegetni a mulasztásokat?- Nem. A határozatok 90 százalékát teljesítettük, öt százalékot hanyagság miatt, ötöt objektív okok miatt nem sikerült teljesíteni. Ilyen volt például a folyamatos takarmányellátás akadozása, a napi súlygyarapodás ennek következtében egy-két grammal elmaradt.- Javítanivaló nálunk is akad - így a pártelnök - Ha azt kívánjuk, hogy a gazdaságban dolgozó kommunisták a taggyűlésen hozzászóljanak a vitához, azt bizony nem lehet minden esetben elérni. Úgy próbálunk ezen segíteni, hogy mindenkit megbízunk valamilyen feladattal, s annak teljesítését a jövőben még következetesebben fogjuk ellenőrizni. A pártoktatás keretén belül pedig nemcsak a központi szervek által kiadott anyagot tanulmányozzuk és adjuk elő, hanem a tangazdaság valamennyi ágazatát érintő problémával is foglalkozunk A lényeg az, hogy a pártoktatás anyagát igyekszünk aktualizálni - folytatja Schick Károly, aki már ugyancsak régóta pártbizottsági tag, 21 éve. - Vagyis, hogy az előttünk álló népgazdasági feladatok hogyan jelentkeznek konkrétan a tangazdaságban. Ami a pedagógusok pártoktatását illeti, szemináriumokban dolgozunk, mert nagy a létszám. A meghatározott anyagot a helyi viszonyokra aplikáljuk Ha például a kommunista nevelésről beszélünk, nem teoretizáljuk agyon a témát, hanem átültetjük a mi viszonyainkra A gyerek ne féljen . a munkától- A kommunista, az internacionalista nevelés terén - mondja az igazgató dicsekvés nélkül - jó eredményeket érünk el. Schick Károly - Erősen hangsúlyoznám a munkára való nevelést, s hogy iskolánk e téren milyen sikereket ér el, mi sem illusztrálhatja jobban, mint az, hogy mekkora segítséget nyújtunk csúcsmunkák idején a mezőgazdaságnak, s a mezőgazdasági üzemek kifejezetten a mi diákjainkat kérik. ' Tavaly kilenc mezőgazdasági üzemben összesen 27 ezer órát dolgoztak a gyerekek. Á munkára való nevelés lehet eredményes, de hatástalan is maradhat. Sok érettségizett diák tartja alacsonyrendü- nek a fizikai munkát.- Ha egy gyerek nálunk végez, technikusi képesítést kap, ami feljogosítja, hogy bizonyos szinten vezetői beosztást töltsön be. Ám, ha a helyzet úgy hozza, vállalja, hogy traktorra ül, vagy etető lesz. Egyszerűen nem fél a munkától. Sikerült őket megtanítani a munka szeretetére, tiszteletére, s elérnünk, hogy a vérükben legyen a munka. Barczi András fenti szavai sokszor eszembe jutnak. Meg hogy jó példával, kellő szigorral (bár a diák néha túlzottnak érzi), fegyelmezéssel lehet és szabad csak nevelni. KOPASZ CSILLA • Tavaly, a prágai béke-világtalálkozó tanácskozásán részt vevő japán küldöttség ellátogatott a szakközépiskolába (Fotó: archív) A korszerűség követelmény Alapos felkészülés előzte meg a Karvai (Kravany nad Dunajom) Középfokú Mezőgazdasági Szaktanintézet kommunistáinak tagsági gyűlését: a pártbizottság számára munkaszakaszonként értékelő, helyzetelemző jelentést készítettek a feladatok teljesítéséért felelős kommunista pedagógusok és gazdasági vezetők. Ennek alapján állította össze a pártbizottság a beszámolót, melyet Suba Emerencia pártelnök terjesztett elő. A pártszervezet belső életét elemezve a beszámoló központi kérdése az volt, hogy a korszerűség követelményeinek miként tesz eleget szaktanintézetük, és ezen a téren milyen feladatok teljesítését kell szorgalmazni. A vitában felszólalók több szempontból igyekeztek választ adni erre a kérdésre. Mindegyik hozzászólás értékes, tartalmas, előremutató volt, kellő mértékben bíráló is, de három közülük igen nagy érdeklődést keltett. Elsőként kért szót Pollák Imre, a szaktanintézet igazgatója. Részletesen foglalkozott mind a világnézeti nevelés, mind a szakmai képzés problémáival, valamint a szaktanintézet fejlesztésével kapcsolatos tennivalókkal. A polgári nevelés tantárgyának oktatását, a Lenin-körök működését elismeréssel méltatta, és a korszerűség követelményére hivatkozva sürgette a tanulók szakköri tevékenységének alaposabb, hatékonyabb megszervezését. A vita során felszólaló Bircsák József mérnök főleg a tanulók gyakorlati oktatásának, szakmai képzésének aktuális problémáival foglalkozott. Megállapította, hogy a szaktanintézet műszakilag jól felszerelt kertészetében, szőlészetében adott a lehetőség a korszerű gyakorlati oktatáshoz, majd vázolta ennek 'a bővítését. Ugyanis, tavaly a községben újonnan alakult az önálló, gyümölcstermesztési irányzatú állami gazdaság, mely a közeljövőben ezer hektáron telepít különféle gyümölcsfajtákat. A szakmunkák elvégzésére a két igazgatóság szerződést kötött, így a szaktanintézet növendékei jól elsajátíthatják a korszerű telepítési, termelési módokat. Az állattenyésztési szakon tanulók szempontjából a búcsi (Búc) és a dunamocsi (Moca) földmüvesszövetkezetekben szervezett gyakorlatokat méltatta, mert mind a két efsz-ben korszerű a nagyüzemi állattenyésztési technológia, a munkafolyamatok műszaki kivitelezése. Érdeklődést keltett Gáspár Pál pedagógus felszólalása is, mert a legújabb didaktikai eszközök alkalmazásának problémaival, a korszerű oktatás időszerű feladataival foglalkozott. Jelenleg három jól felszerelt szaktanterem és egy nyelvi laboratórium áll a pedagógusok és a tanulók rendelkezésére, s ez, mint hangsúlyozta is: a kor követelményéhez való igazodást jelenti. Észrevételével - ezen az úton tovább is kell haladni - mindenki egyetértett. Mind a vita, mind az előterjesztett határozat elfogadása azt jelezte, hogy a szaktanintézet pártszervezete és tagjai felelősen vállalják az oktató-nevelő munka minőségének javítását. ZSAPKA IMRE
