Új Szó, 1984. június (37. évfolyam, 128-153. szám)
1984-06-13 / 138. szám, szerda
Az ifjú nemzedék hatékony kommunista neveléséért és műveltségi szintjének további emeléséért új szó 5 1984. VI. 13. (A beszéd első részét lapunk tegnapi számában közöltük.) A hazafias és az internacionalista nevelésben az eddiginél jobban kell felhasználni nemzeteink legújabb kori története és a világ- történelem forradalmi hagyatékának kimeríthetetlen kútforrását. Ezt a kútforrást a Nagy Októberi Szocialista Forradalom tárta fel. Nemzeti történetünkben pedig a cseh és a szlovák nép antifasiszta ellenállási mozgalmának jelentős eseményei, Csehszlovákia szovjet hadsereg általi felszabadítása, valamint hazánkban a szocializmus építésének egész történelmi szakasza. Ezek történetünknek dicsó fejezetei. A nemzeti büszkeség érzését felébresztő és elmélyítő időszerű ösztönzés gazdag kútforrását jelentik, amelyből az új nemzedékek tudomást szereznek a Szovjetunió nagy testvéri segítségéről a felszabadulásunJosef Havlín elvtárs beszéde kért vívott harcban és új életünk építésében. A hazafias és az internacionalista nevelésnek szerves része a haza és a szocializmus vívmányai védelmére való nevelés. Különösképpen manapság kell nagyon hozzáértően és türelmesen megmagyarázni a fiataloknak, hogy biztosítanunk kell hazánknak és a Varsói Szerződés keretében az egész szocialista közösségnek védelmi képességét. Hatásos fel- világosító munkával rá kell világítanunk arra, hogy szolgálatuk a csehszlovák néphadseregben a szocialista hazafiság és a proletár internacionalizmus tényleges iskolája. Szüntelenül tökéletesíteni kell a fiatalok öntudatos, aktív viszonyát hazánk fegyveres erői iránt, hogy ezzel tartósan szilárdítsuk a hadsereg és a nép egységét. Fontos a társadalomtudományi tantárgyak oktatása is Az iskola nevelő és oktató tevékenységében rendkívül fontos szerepe van a középiskolákon a társadalomtudományi tantárgyak oktatásának, a főiskolákon pedig a marxizmus-leninizmus tanulmányozásának. Ezekben a tantárgyakban az oktatás hatásfokának növelésével elsősorban azt a célt követjük, hogy a tanulók világnézeti és életorientációjuk módszertani alapjaként, gyakorlati tevékenységük vezérfonalaként sajátítsák el a marxista-leninista elméletet és képesek legyenek azt sikeresen alkalmazni a társadalmi gyakorlatban. Ezekben a tantárgyakban a magyarázatot egybe kell kapcsolni a nemzetközi helyzetnek, pártunk, valamint a világ kommunista és munkásmozgalma politikájának megvilágításával, hogy ezzel elmélyítsük e tevékenység időszerűségét és offenzív jellegét. A tanulók ideológiai arcélének és világnézeti meggyőződésének formálása az iskola, az egész tantestületnek, minden tanítónak a feladata. A társadalomtudományi tantárgyak tanítóinak hatékonyabb munkája mellett szükséges az, hogy e tekintetben nagyobb szerepet vállaljanak az összes többi tantárgy tanítói is. Az igényes korkövetelményekhez kell igazodnia főleg az alap- és a középiskolákon a társadalomtudományi tantárgyakat oktató tanítókkal, a főiskolákon pedig a marxizmus-leninizmus tanítóival való foglalkozásnak. Az oktatási minisztériumok, a nemzeti bizottságok és az iskolaigazgatóságok különleges figyelmet fordítsanak kiválasztásukra, a sikeres nevelő- és oktató tevékenységre történő felkészítésükre és további művelődésükre. A nevelésben és az oktatásban el kell érni azt, hogy a közép- és a főiskolák tanulói aktívan elsajátítsanak idegen nyelveket. Eddigi oktatásuk nem volt eléggé hatékony. Alacsony színvonalú a tanulók idegennyelvi kommunikációs képessége, valamint az idegen nyelvű irodalom felhasználása. E probléma megoldásához azzal kell hozzáfognunk, hogy jobban felkészítjük az idegen nyelvek tanítóit és a megoldásnak tükröződnie kell az oktatási folyamat tartalmában és módszereiben is. Külön figyelmet követel az alap-, a közép- és a főiskolákon az orosz nyelv.oktatása. A Szovjetunió testvéri népei nyelvének, az orosz nyelvnek aktív elsajátítása műveltségünk szerves része. Számunkra az orosz nyelv a megértésnek nélkülözhetetlen eszköze, a szovjet tapasztalatok megismerésének kútforrása. Ezek a tapasztalatok a múltban és ma is ösztönzőleg hatnak munkánkra és támaszkodunk rájuk afejlett szocialista társadalom építése valamennyi igényes feladatának teljesítésében. Az orosz nyelv ismerete hozzájárul a szocialista közösség országai sokoldalú együttműködésének fejlődéséhez is. dagógusok és a többi iskolaügyi dolgozó szerepéről is. Ez érthető, hiszen az iskola nevelő és oktató tevékenységének színvonala, konkrét eredményei, a párt- és a szocialista állam iskolapolitikai céljainak elérése közvetlenül önöktől, az országos konferencia résztvevőitől, és önökkel együtt a pedagógusoknak, a szakmai nevelés mestereinek, a nevelőknek tízezreitől, s az összes többi iskolaügyi és nevelő intézmény dolgozóitól függ. A szocialista társadalom önöket teszi felelőssé a szocializmus építői és védelmezői új nemzedékeinek neveléséért. önök készítik fel őket az életre, nagymértékben önöktől függ sorsuk és kilátásaik: Helyet- tesíthetetlen szerepük van a fiatal nemzedék szocialista arcélének formálásában, önök az iskola alapvető fontosságú személyiségei, a politika és a közélet felelős és tisztelt tényezői. Az önök munkáját becsüljük, tudjuk, hogy önök szaki fejlesztés a szocializmus fontos forradalmi tennivalója. E feladatnak teljesítése elsősorban a Szovjetunióval és a további szocialista országokkal való sokoldalú nemzetközi együttműködés és integráció elvei alapján feltételezi azt, hogy ifjúságunk elsajátítja a korszerű tudomány vívmányait, politikailag és szakmailag jól felkészül cselekvő részvételére ebben az együttműködésben. A tanítók fontos kötelessége a gyerekekkel, a diákokkal és a tanulókkal ismertetni a kommunista párt szerepét, a szocializmus és a kommunizmus lényegét. A tanítók a CSKP több mint hat évtizedes története alapján fejthetik ki a párt céljait, a kommunisták forradalmi szerepét a szocializmus győzelméért vívott osztályharcban, a munkában, a nép elégedett, békés életének biztosításában tanúsított áldozatkészségüket. Ifjságunkat arra kell tanítani, hogy szeresse szocialista hazánAz eddiginél jóval nagyobb mértékben kell az iskolák és a nevelő intézmények mindennapos életében érvényt szereznünk az esztétikai nevelésnek. Iskolai oktatásban a felkészült, eszmeileg fejlett tanítók mellett fontos szerepük van a kultúrpolitikai akcióknak is, a hangversenyeknek, a színi- előadásoknak, a kiállításoknak, továbbá annak, hogy a tanulókat megismertetjük a korábbi nemzedékek kulturális és művészeti hagyatékával, amelyet kötelesek vagyunk óvni és gyarapítani. Az eddiginél eredményesebben kell felhasználnunk a fiatal ember személyisége formálásában a művészet felbecsülhetetlen értékű hatását. íróinktól, képzőművészeinktől, zene- és színművészeinktől olyan műveket várunk, amelyeknek eszmei és esztétikai orientációja még nagyobb hatással lesz a fiatalok értelmére, akaratára és érzelmi világára, s egyúttal elmélyítik a haza, a szülők, az emberek és a munka iránti viszonyukat. Az iskolák élete és munkája napjainkban elképzelhetetlen a sajtó, a rádió, a televízió és a film nélkül, amely nap nap után szót kér családjainkban, hozzájárul a tájékozódáshoz, a művelődéshez, hazánk és a világ kulturális és művészeti kincseinek megismeréséhez. Az új nemzedékek nevelésének igényes feladatai megkívánják, hogy a hírközlő eszközök elmélyítsék tevékenységük eszmei és politikai tartalmát, az eddiginél nagyobb befolyást gyakoroljanak az iskola és a család egységes hatására, minden fiatal szociális', j személyiségének formálására. Nagy gondot kell fordítani a tankönyvek eszmei és szakmai színvonalára. A tankönyvekben jobban kellene felhasználni a nevelő és az oktató tevékenység újszerű értelmezése széles körű gyakorlati kipróbálásának eredményeit, valamint az átfogó és a részlegelemzések következtetéseit. A tankönyvekből ki kell iktatni az olyan ismereteket, amelyek nincsenek összhangban a diákok és a tanulók életkorával és felfogásával. Világosan, szemléltetően és közérthetően kell bennük megmagyarázni az alapvető fogalmakat és a fő gondolatokat. Ügyelni kell arra, hogy feldolgozásuk módja megfeleljen a tudományos-műszaki fejlődés szellemének. Ezért a továbbiakban is feltétlenül szükséges a tankönyvek kidolgozása során még nagyobb mértékben hasznosítani az élenjáró tanítóknak, a tudományos-kutatási és az irányító dolgozóknak, valamint a tanfelügyelőknek és a gyakorlat jelentős képviselőinek tapasztalatait. III. Tisztelt elvtársak! Országos pedagóguskonferenciánk további célja az, hogy kifejtsék nézeteiket nemcsak a ránk háruló feladatokról, hanem a peazt szeretettel végzik, s egész életüket összekapcsolták az ember nevelésével, a szocializmussal. Ezért a továbbiakban is megteremtjük sikeres munkájuknak, nemes küldetésük betöltésének sokoldalú előfeltételeit. " Sok alkalmuk nyílik arra, hogy az ifjúsággal ismertessék az ipar, a mezőgazdaság, a kultúra, a tudomány és a kutatás legjobb dolgozói munkájának eredményeit, hogy elkötelezetten véleményt mondjanak a bel- és a külpolitika időszerű kérdéseiről, hogy a szocializmus építése sikerei fölötti büszkeségre neveljék ifjúságunkat, és megtanítsák cselekvően részt vállalni szocialista hazánk gazdag életéből, önök a legjobban tudják, hogy a tanítók sikeres nevelő- és oktató munkája a szocializmus, a népünk élete és munkája iránti őszinte viszonytól, hazafias és internacionalista meggyőződésük mélységétől függ. Mondottuk már, hogy nevelő és oktató rendszerünknek rugalmasabban, határozottabban és időelőnnyel kell reagálnia a dinamikus tudományos-műszaki fejlődésre, a népgazdasági ágazatok intenzív fejlesztésének szükségleteire. Ezért elvárjuk, hogy minden tanító, a szakmai nevelés mesterei, a nevelők, valamint az iskolaügy irányító dolgozói, karöltve mindazokkal, akik együttműködnek az iskolával, szélesre tárják az iskolák és a nevelőintézmények kapuit a tudományos-műszaki haladás előtt, diákjaikat és tanulóikat korunk tudományával fellelkesítik és megnyerik őket annak, hogy elsajátítsák a korszerű technikát és technológiát. Fontos, hogy elsősorban a tanítók törekedjenek arra, hogy a tudományos-műszaki fejlődés áthassa a nevelés és az oktatás egész folyamatát, érvényre jusson tartalmában, haladó módszereiben és formáiban és hogy a szó szoros értelmében minden pedagógus ennek hordozójává váljon. Az ifjúságnak meggyőzően fel kell tárni azt, hogy az emberiség javára végzett tudományos-múkat, hű legyen a munkásosztály és a kommunista párt ügyéhez. Ehhez fel kell használni pártunk és a nemzetközi kommunista és munkásmozgalom jelentős képviselői életének és munkájának példáját. Ilyen példakép Gustáv Husák elvtársnak, a CSKP KB főtitkárának, köztársasági elnökünknek élete és forradalmi tevékenysége. Életében és művében pedagógusaink és ifjúságunk mindig rátalál a tényleges hazafiságnak, a kommunista párt, a szocialista hazánk népe, a nemzeteink iránti odaadásnak, a Szovjetunió, a haladás és a béke nemes eszméi iránti mély viszonynak példájára. Iskolaügyünk igényes feladatai a következő esztendőkben megkívánják, hogy idejében, megfelelő előnnyel és még nagyobb igyekezettel javítsuk a tanítói pályára készülők kiválasztását, valamint tartalmi felkészülésüket a középfokú pedagógiai és a főiskolákon. A tanítók felkészítésében alapvető jelentősége van eszmei-politikai nevelésüknek, a marxizmus-leninizmus tanulmányozásának, a munkásosztály és a kommunista párt forradalmi harca története mély ismeretének. Szükséges, hogy a jövő tanítói jobban tájékozódjanak Csehszlovákia Kommunista Pártjának és szocialista államunknak politikájában, s azt képesek legyenek megismertetni a gyerekekkel, a fiatalokkal, mint jövőnk szilárd alapját. Ehhez hasonlóan szükséges az, hogy megismerjék és helyesen értelmezzék a nemzetközi politikai helyzetet, a fiatalokat a Szovjetunió népe iránti barátságra, a béke szerete- tére s ezzel szemben minden reakciósnak, a háborúnak, a szociális és a nemzetiségi igazságtalanságnak elutasítására vezessék. A pedagógiai tudás alapját képezik a pedagógusok ismeretei, öntudatos szocialista meggyőződéseik, konkrét politikai magatartásuk csakúgy, mint sokoldalú szaktudásuk, valamint a nevelő és az oktató munka hatásos eszközeinek alkalmazása. El kell érnünk azt, hogy a jövő tanítói már a tanulmányaik idején kapcsolatba kerüljenek azokkal az iskolákkal és pedagógiai közösségekkel, amelyekben túlnyomó- részt kifejtik majd tevékenységüket. Fontos, hogy a pedagógiát tanulók a közép- és főleg a főiskolán elegendő tapasztalatra tegyenek szert a Szocialista Ifjúsági Szövetségben és a Pionírszervezetben kifejtett politikai munkában és jól felkészüljenek arra, hogy részt vegyenek tevékenységükben. Az oktatási minisztériumoknak és a kerületi nemzeti bizottságoknak nagyobb figyelmet kell fordítaniuk a pedagógiai középiskolákra és főleg a tanítókat képző főiskolai karokra. Ügyelniük kellene arra, hogy a legjobb tanítók működjenek itt és élenjáró tudósaink és pedagógusaink megtiszteltetésnek vegyék itt kifejtett tevékenységüket. A múltból tudjuk, hogy a tanítók oktatásával olyan haladó tudósok foglalkoztak, amilyen például J. E. Purkyné, Z. Nejedlý, O. Chlup és mások voltak. Ezekre a hagyományokra kell építenünk szocialista iskolaügyünkben, széleskörűen tovább fejlesztve őket. A pedagógiai középiskolákat és a főiskolák pedagógiai karait előnyben részesítve, időelőnnyel kell ellátni korszerű oktatási technikával, további segédeszközökkel és a szükséges irodalommal. Az iskolaügyi minisztériumok rendkívüli figyelmet szenteljenek az alapiskola alsó tagozatos tanítói, a szakmanevelés mesterei, a szaktantárgyak tanítói és főleg a középfokú szaktanintézetek tanítói kiválasztásának és gondos előkészítésének. A szakmai nevelés mestereivé és a szaktantárgyak tanítóivá olyan kiváló dolgozókat kell kiválasztani, akik gazdag politikai, élet- és munkatapasztalatokkal, a nevelő munka jó előfeltételeivel rendelkeznek és felkészültek arra, hogy a munkáshivatások tényleges mesterei kerüljenek ki a kezük alól. A haladó hagyományok szellemében Az oktatási minisztériumoknak, a főiskolák és a karok vezetőinek igényesebben kell megoldaniuk a főiskolai tanítók pedagógiai és tudományos felkészültsége színvonalával kapcsolatos kérdéseket, hogy sikeresen betölthessék szerepüket a nevelésben és az oktatásban. Elsősorban politikai és szakmai fejlődésükre, és arra kell törekedniük, hogy elsajátítsák a fejlett szocialista társadalom építésének tapasztalatait, amelyek nagyon szükségesek a főiskolai hallgatók oktatásában. Továbbá fel kell készíteni őket a tudomány és a technika vívmányainak felhasználására és alkalmazására a nevelés és az oktatás folyamatában és saját tudományos-kutatási tevékenységükben. A gyakorlatban dolgozókat továbbra is be kell vonni a főiskolákon végzett aktív tevékenységbe. Helyes az, ha az adjunktusoknak és a főiskolák minden fiatal, fejlődőképes oktatójának lehetővé teszik a gyakorlatot a vállalatokban és az üzemekben. A pedagógus kollektívák politikai színvonala és érettsége meghatványozza minden egyén és pedagógus nevelő munkásságának hatását. Ezért szükséges, hogy a pedagógiai dolgozók kollektíváiban igényes és kritikus munkalégkör uralkodjék, s így mindannyian személyes felelősséget érezzenek az iskola munkájának eredményeiért. A pedagógusok testületeiben fontos szerepük van a pártszervezeteknek. Kezdeményező javaslatokat kellene tenniök az iskolák vezetőinek és az egyes tanítóknak, hogy következetesen teljesítsék a kitűzött feladatokat és rugalmasan reagáljanak a helyzet alakulására. • (Folytatás a 6. oldalon) Felvételünk a II. országos pedagóguskonferencián készült. Az előtérben Josef Havlín elvtárs. (ČSTK-felvétel)
