Új Szó, 1973. szeptember (26. évfolyam, 208-232. szám)
1973-09-29 / 232. szám, szombat
EGYRE IGÉNYESEBBEN A szlovák nyelvoktatás feladatai 1973. IX. 29. A szocialista iskola legfontosabb feladata, hogy ifjúságunkból művelt embereket neveljen, akik figyelemmel kísérik a tudomány és technika fejlődését, alapvető ismereteit, és aktívan részt vesznek a társadalmi munkában, maximálisan érvényesítik tudásukat hazánk fejlesztése érdekében. Az iskola ezért nem szigetelődhet el a társadalmi haladás céljaitól. A gyors ütemű fejlődés, a tudományos-műszaki forradalom térhódítása, az új tudományágak keletkezése és fejlődése maga után vonja az oktatás tartalmának megújítását, az iskolarendszer átszervezését, új tantárgyak bevezetését. Űj didaktikai modellek keletkeznek, amelyek a legújabb társadalmi ép termelési követelményeket tükrözik. A pedagógia terén a kutatómunka jelenleg az iskola tartalmi és szervezési átépítésére Irányul, az elért eredményeket a tudományos-műszaki haladás eredményeivel konfrontáljuk, amelyeknek bizonyos mértékig tükröződniük kell az iskola oktató-nevelő munkájában is. Az oktatás és a nevelés korszerűsítése nemcsak az iskolai munka tartalmában, hanem az új tanítási módszerek, modern munkaformák és eszközök alkalmazásában is megnyilvánul. Az elmélettel foglalkozó pedagógusok érdeklődése ennek megfelelően elsősorban az oktatás tartalmára, a tananyag kiválasztására és elrendezésére irányul. A tananyag, a tanítás tartalma, a* tantárgy didaktikai rendszere, a különböző módszertani eljárások pozitív hatással vannak az oktatásra. Az egyes tudományágak eredményei, az új ismeretek elsősorban az oktatás tartalmában jelentkeznek; a tananyagstruktúra korunk tudományos igényeit tük- íözi. Az oktatás során tanulóink megfelelő ismereteket, szokásokat és készségeket sajátítanak él, s ezek biztosítják jellemük, egyéniségük sokoldalú kialakulását. A tantárgy nevelési és tanítási célkitűzését az oktatásban a tananyag tartalma és didaktikai elrendezése biztosítja. A tudományok struktúráját azonban nem lehet mechanikusan átültetni a tananyag tartalmi rendszerébe; az új, didaktikailag módosított rendszert nagy körültekintéssel kell kialakítani. A tantárgy didaktikai rendszerében nemcsak a megfelelő tudományágak alapismeretei és eredményei érvényesülnek, de az ismeretszerzés és készségfejlesztés mellett kifejezésre jutnak a kommunista nevelés elemei is, melyek hozzájárulnak a harmonikusán fejlett és képlett ember formálásához. E feladatok megoldása foglalkoztatja mostanában a tudományos ismereteken alapuló szlovák nyelvoktatás megvalósításán fáradozó szakembereket, valamint e nyelvet oktató legjobb pedagógusokat is. Figyelemmel kísérik a tantárgy helyét és jelentőségét, célját és feladatait a magyar tannyelvű iskolák tantárgyainak rendszerében. A Pedagógiai Kutatóintézet dolgozói figyelemmel kísérték az új tantervet, amelyet a gimnáziumokba 1969-től kezdődően fokozatosan vezettek be. Ebben a tanévben a gimnázium valamennyi osztályában már az új tanterv- szerint tanítanak. Az új tantervvel kapcsolatos tapasztalatok feldolgozása és elemzése után sor kerül a tartalom módosítására, esetleg újabb átdolgozására, hogy minél jobban megfeleljen korunk követelményeinek. A szlovák nyelvnek fontos helye van a négyéves gimnázium oktatási rendszerében. Specifikus tantárgy, ami azt jelenti, hogy elsajátításának lélektanát és tanításának módszertanát tekintve a magyar nemzetiségű tanulók számára idegen nyelv. A szlovák nyelv helyes elsajátítása a tanulók számára biztosítja az érvényesülést a kulturális, gazdasági és politikai élet terén, lehetővé teszi sikeres főiskolai vagy egyetemi továbbtanulásukat. A nyelv elsajátításával a tanulók megismerkednek a szlovák kultúrával, irodalommal; a szlovák nyelvet oktató pedagógusok nagy gon- „dot fordítanak arra, hogy a fiatalokat a szocialista hazafi- ság és proletár nemzetköziség szellemében neveljék. Ogy véljük, a szlovák nyelvoktatás célkitűzése reális és objektív, társadalmunk követelményeiből, a magyar tanítási nyelvű iskolák tanulóival szemben támasztott igényekből adódik. A magyar és szlovák nyelv közötti struktúrális eltérések arról győznek meg bennünket, hogy a szlovák nyelv a magyar anyanyelvűek számára valóban idegen nyelv és a tanítás módszertanában az idegen nyelv- oktatás elveit kell szem előtt tartanunk. Tudatosítanunk kell. persze, hogy a tantárgy tanításának követelményei igényesebbek, mint a többi idegen nyelvé, és a magyar iskolákban mások a szlovák nyelvtanítás feltételei és követelményei is. A szlovák nyelv, valamint az idegen nyelvek tanítása világszerte általában a nyelv gyakorlati elsajátítására irányul, a cél tehát a tanulók nyelvkészségének a fejlesztése a beszéd megértésében, a szóbeli és írásbeli kifejezésben. A tanítás célja megköveteli, hogy az elkerülhetetlenül szükséges elméleti ismereteket a gyakorlatban alkalmazni tudják, hogy tudásukat felhasználják szocialista társadalmunk javára. A szlovák nyelv gyakorlati használata a többi idegen nyelvhez képest a korszerű társadalmi igényeknek megfelelően magasabb szinten érvényesül, ezért bonyolultabb feladatok elé állítja tanulóinkat. A gimnázium küldetése, hogy a tanulók bizonyos alapszakszókincset is elsajátítsanak. Főleg a matematika és a természettudományi tantárgyak szakterminológiáját ismerjék szlovák nyelven, hogy megfeleljenek a felvételi vizsgák követelményeinek és sikeresen folytathassák főiskolai tanulmányaikat. A gimnáziumi tanyagot figyelemmel kísérve, meg kell állapítanunk, hogy a nyelv és az irodalom beiktatása a tananyagba szükséges, és megfelelő az arány is közöttük. Továbbra is első helyen kell szerepelnie a nyelvi képzésnek és az irodalmi olvasásnak; az irodalmi ismeretek csak a felsőbb osztályokban kerülnek sorra az irodalmi szemelvényekkel kapcsolatban. A négyéves tapasztalat azt mutatja, hogy a nyelv tanítása során három alapterületet kell kialakítanunk: beszélgetéssel (konverzáció) a kifejező- készséget, nyelvi képzéssel a helyes nyelvtani alapot és a fogalmazási készséget. Ezek azok a területek, melyek leginkább elősegítik a kifejező- készség kialakulását szóban és írásban. Előtérben maradt tehát az élő, beszélt nyelv tanítása. Az oktatás új tartalmának biztosítása során is a konverzá- ciót hangsúlyozzuk, amely a továbbtanulás és általában a nyelvtanulás kiindulópontja. A beszélgetési tárgyköröket aktuális témákkal még jobban életközeibe kell hozni. A választott témák tükrözzék az életet, a műszaki újdonságokat, a tudományos felfedezéseket, hogy felkeltsék a tanulók érdeklődését. A nyelvi jelenségek, szabályok és törvényszerűségek megválasztása, valamint az ismeret- anyag elrendezése során a nyelv aktív elsajátítását kell szem előtt tartani. A szókincs, a kiejtés, a helyesírás és a nyelvtan tanítása a kijelölt célt szolgálja. A nyelvtani anyagot és rendszerezését még jobban össze kell hangolni a magyar nyelvtan anyagával és azokat a jelenségeket kell hangsúlyozni, melyek eltérnek a tanulók anyanyelvének szerkezetétől. Ugyanakkor figyelembe kell vennünk a többi idegen nyelv tananyagát is, és a nyelvelméleti ismereteket úgy kell elrendeznünk, hogy egymásra épüljenek és kiegészítsék egymást. A különböző felmérések eredményei azt a feltevést igazolják, hogy magyar nemzetiségű tanulóink a legtöbb hibát ott követik el, ahol a szlovák nyelvrendszer elvben különbözik a magyar nyelvtan rendszerétől. Ezeket az eltéréseket, a szlovák nyelv jellegzetes vonásait megfelelő szöveggel, gyakorlatokkal kell illusztrálnunk. Ebben hathatós segítséget nyújt dr. Bartók Imre rendkívül értékes tudományos munkája: A magyar és a szlovák nyelv tanításának összehasonlító módszertana (SPN, Bratislava, 1-973), amely a magyar és a szlovák nyelv módszertani elemzésével foglalkozik. A cél elérése érdekében fontos szerepet tölt be a stilisztika, amely a nyelvtan és a beszéd tanításának a kicsúcsoso- dása. Ennek során a tanulók a szókincset a nyelvtani szabályokkal összekapcsolva elsajátítják az irodalmi nyelv felépítését s gyakorlatilag megismerik a nyelv lényeges stilisztikai sajátosságait. A gimnáziumi szlovák nyelvoktatás másik részterülete az irodalom. A gyakorlat és a kutatás eredményei az irodalomtanítás szükségességét igazolják. A négyéves gimnázium minden osztályában irodalmat is tanítunk; az első osztályban irodalmi olvasás formájában, mely nagymértékben elősegíti a tanulók szókincsfejlesztését, finomítja nyelvérzéküket és hozzájárul a nyelv aktív elsajátításához. Lényeges azonban az irodalmi szemelvények helyes megválasztása; ezek lehetőleg eseményre, történetre épüljenek, esztétikai és etikai élményt nyújtsanak, formálják a tanulók világnézetét. A gimnázium második osztályában a szlovák irodalmat n jövőben szeretnénk időrendi sorrendben tárgyalni. Az irodalmi anyag természetesen nem lehet kimerítő, csak alapvető jelenségekre korlátozódhat, melyeket a gimnázium tanulóinak ismerniük kell ahhoz, hogy megértsék és helyesen értékeljék a szlovák irodalom egyes korszakait, lássák a kölcsönös kapcsolatokat és összefüggéseket. Az irodalomtanításban a legnagyobb teret az újabb-, illetve a jelenkori irodalomnak kell kapnia, mert közelebb áll tanulóinkhoz és nagyobb érdeklődést tanúsítanak iránta. A gimnázium felsőbb osztályaiban oktatott irodalomelméleti és irodalom- történeti ismeretek az irodalmi mű helyes értelmezését, esztétikai és eszmei értékelését szolgálják. A szlovák irodalom oktatásában a jövőben nagyobb figyelmet kell szentelni a szlovák—magyar, illetve cseh—magyar irodalmi kapcsolatoknak és keresnünk kell a szlovák, a cseh, a magyar népet összekötő szálakat, a közös vonásokat, melyek hozzájárulnak a fiatalok hazafias és internacionalista szellemű neveléséhez. TÖRÖK MATILD Ne légy szomorú! Jövőre is lesz nyár, lesz vidám, jó vakáció! A felvételt Tóthpál Gyula készítette ÍZLIK 'Matis felvétele) M ALAPOSAN FELKÉSZÜLTEK A PÁRTOKTATÁSRA Megkezdte működését o politikai nevelés háza Az ősz nemcsak az iskolások számára jelenti a tanulás kezdetét, hanem a pártoktatás résztvevői számára is. A kommunista párt mindig nagy fontosságot tulajdonított a tanulásnak, s ma, a tudományos-műszaki forradalom időszakában továbbképzés nélkül nem érvényesülhetünk. Amit tegnap tudtunk, az holnap már nem elegendő ahhoz, hogy egyre igényesebb feladatainknak maradéktalanul eleget tehessünk. Persze nemcsak a szakmai ismereteket kell bővítenünk, hanem ideológiailag is állandóan fejlődnünk kell. Az iedológiai fejlődés szinte elválaszthatatlan a szakmai fejlődéstől. Ezért gondoskodnak a párt alapszervezetei arról, hogy minden egyes tagjuk részt vegyen a pártoktatásban, sőt a vezető tisztséget betöltő pártonkívü- lieket és azokat a fiatalokat is beosztják pártoktatásra, akiknek tagfelvételével számítanak. A nyári hónapok általában a pihenés és a pártoktatás alapos előkészítése jegyében teltek el, hogy most ősszel sikeresen megkezdődhessen a pártoktatási óv. így, volt ez a Nové Zámky-i (érsekújvári) járásban is, melyben — más járások példáját követve — megkezdte működését a politikai nevelés háza. A pártoktatás előkészületeiről František Remiaštól, a politikai nevelés házának igazgatójától érdeklődtünk. Megtudtuk, hogy szeptembertől 28 esti iskolában tartanak másod- és harmadfokú pártoktatást a járás területén. Ezt az iskolázást a járási pártbizottságok szervezik Újvárban, Suranyban (Su- rányban) és Stúrovóban (Párkányban), továbbá az összüzemi pártbizottságok, valamint a nagyobb alapszervezetek pártbizottságai, pl. az érsekújvári Elektrosvitben, a párkányi papírgyárban stb. A másodfokú pártoktatáson tavaly 550 párttag, 219 pártonkívüli és 49 SZISZ-tag vett részt. A résztvevők ez idén a második évfolyam anyagát veszik át. A haimadfokú pártoktatásnak tavaly hét osztálya volt 298 hallgatóval; most nyolc osztály lesz. Az első évfolyamot ebben az évben 103-an látogatják. A tagjelöltek iskolázása Is igen eredményes a járásban. Négynapos bentlakásos iskolázáson vesznek részt. Ezenkívül az alapiskolázásba is beosztják őket. Tavaly 9 csoportban 690 tagjelölt vett részt bentlakásos iskolázáson. A tagjelölteknek 95 százalékban a járási pártapparátus tagjai adnak elő. Az idei első évfolyamosok közé azokat a fiatalokat osztották be, akiknek jelölését szeptember 1- ig hagyták jóvá. A többi tagjelölt a jövő évi oktatáson vesz részt. Az alapfokú pártoktatás 314 alakulatban folyik. Némely alapszervezetben létesül alapfokú és középfokú alakulat is. Az alapfokú pártoktatás október 2-án ideológiai konferencia megrendezésével kezdődik el a járásban. Az alapszervezetek szeptemberi taggyűlésükön hagyták jóvá a tagok besorolását az idei pártoktatási évre. Az iskolázásra a járási pártbizottság főleg a politikai nevelés háza révén kíván hatni. A téli hónapokban szorgalmazni fogják a résztvevők bentlakásos iskolázását is. Ezen a téren tavaly némely szervezet — például a Dubníky (Csúzi) Efsz és a Surányi Efsz mellett működő alapszervezet — különösen szép eredményeket ért el. Külön politikai iskolázáson vesznek részt a járás tanítói,. Ezt az iskolázást a járási pártbizottság a járási nemzeti bizottság iskolaügyi osztályával karöltve szervezi. Az iskolázáson 262 párttag és 1051 párton kívüli tanító vesz részt. Az előadásokat 72 lektor tartja. Az iskolázás záróbeszélgetéssel végződik, melyen jelen lesz a járási pártbizottság és az iskolaügyi szervek képviselője, valamint a lektori testület egyik tagja is. A politikai nevelés háza elsősorban metodikai segítséget kíván nyújtani az alapszervezeteknek az iskolázáshoz, és gondoskodik megfelelő irodalomról. Az egyes témákhoz szemináriumot rendez az előadók számára. A nyár folyamán 400 előadó vett részt bentlakásos iskolázáson. A pártbizottságok javasolták, hogy kik vegyenek részt az iskolázáson. A nyári iskolázás résztvevői az előadásra kerülő témákat tárgyalták meg, s módszertani kérdésekkel foglalkoztak. Az eddigi pártoktatás eredményességöt tanúsítja egyebek közt az is, hogy hozzájárul a dolgozók aktivizálásához. Például az érsekújvári Tesla üzemben a pártoktatás hatására szocialista munkabrigádot szerveztek a résztvevők. Fogyatékosság viszont, hogy egyes szervezetekben sokan hiányoznak az előadásokról. Ennek részben az előadások alacsonyabb színvonala, részben pedig az az oka, hogy későn értesíti az alapszervezet a pártoktatás résztvevőit az előadások időpontjáról. A járásban minden feltétele megvan annak, hogy ebben az évben az eddiginél is sikere- sebb legyen a pártoktatás, s hozzájáruljon mind a kommunisták, mind a pártonkívüliek előkészítéséhez az igényes feladatok maradéktalan teljesítésére. FÜLÖP IMRE
