Új Szó, 1964. január (17. évfolyam, 1-31.szám)

1964-01-19 / 19. szám, vasárnap

IFÓRUMA {> IDŐSZERŰ KÖZGAZDASÁGI KÉRDÉSE

K | A FOGYASZTOI HITEL Általános jelenség ma, hogy nemcsak készpénzért, hanem fokozatosan egyre több közszükségleti cikkre kiterjedjen kölcsönre is vásárolunk. Az elmúlt évben Szlovákiában 160 ezer fogyasztónak nyújtottak 710 millió korona értékű áru megvásárlására 528 millió korona kölcsönt. Rögtön felmerül a kérdés: miért nyújt a bank hitelt, s miért vesszük azt igénybe? Gyenge talán a vásárlóerőnk? Szó sincs róla. Nálunk inkább az okoz gondot, hogy eleget termeljünk s azt, amire szükség van. Az államnak van hát belőle haszna? Naivság lenne azt mondani,, hogy nincs. Mert van, az államnak, a közösségnek, nekünk, nekem, csupán nem érzem olyan közvetlenül, mint a pénztárcámban a százasokat, vagy szerényebben, a tízeseket. Ha kölcsönt vettem Igénybe, s ruhát vásároltam, akkor csak azt a kellemeset érzem, hogy olyan dolgot vettem, amire szükségem volt, vagy amire már régóta áhítozom. Az sem bosszant, hogy a hitelt fokozatosan vissza keíl fizetnem. Hiszen mindegy, hogy a részletet fizetem, vagy ezt az összeget meg kellene takarítanom, s még ruhám sem volna. Sőt, az az előnye is megvan, hogy tudom, minden hónapban a fizetéskor bizonyos összeget el kell küldenem, míg a takarékoskodás esetében esetleg meggondolatlanul költekeznék, tehát kevesebbel gyarapltanám a megtakarítandó összeget, és így csak kitolódnék a vásárlás ld^Je. A hiteligénybevétel tehát lehetővé teszi számomra az egyes közszükségleti cikkek — döntő mértékben a tartós cikkek: rádió, televízió, bútor, motorkerékpár, mosógép és egyéb elektromos háztartási gépek stb. — beszerzését, mielőtt a szükséges összeget megtakarítanám. Ezenkívül elősegíti a jövedelmem gazdaságosabb beosztását. A hitelnyújtás nem terjed ki olyan cikkek vásárlására, amelyeknél árleszállítás várhatő — Így sem károsulok meg. Nekem tehát kifizetődik kölcsönre vásárolni. De miért van belőle hasznom még egyszer (tudniillik az államnak is haszna van belőle, és így másokon kívül nekem is) ? A lakosságnak nyújtott hitelek fontos szerepet játszanak a termelés-fogyasztás viszonyban. Termelés-fogyasztás, ez az ország vérkeringése, amely csak akkor zavartalan, ha a termelés zökkenőmentesen megy át a fogyasztásba, és a fogyasztás a termelésbe. A fogyasztás előfeltétele a termelésnek, a termelés előfeltétele a fogyasztásnak. Más szóval, ha nem fogy az áru, akkor fölösleges a termelés — Jelenleg sajnálatosan sok területen ez a helyzet áll fenn, mert a vállalatok nem elenyésző mértékben olyan termékeket gyártottak, amelyek nem találnak fogyasztóra —, s ha a termelés nem igazodik a kereslethez, akkor nem lehet fogyasztani. A fogyasztói hitel éppen a termelés-fogyasztás viszonyban ily módon előállható zavarok áthidalásában játszik igen fontos szerepet. Ezzel nem akarjuk azt mondani, hogy a hitelnyújtás célja többek között az, hogy elfogyjanak az olyan áruk, amelyek rossz minőségük, színük, fazonjuk stb., miatt eladhatatlanok, vagy legalább csökkenjenek a raktárkészletek ezekből a cikkekből. Ez nem is lehet a célja, hiszen mint fogyasztó, akkor sem veszem meg az ilyen árut — sőt, még Jobban meggondolom, mit veszek —, ha kölcsön birtokában vagyok. Tehát éppen ellenkezőleg, a hitel — felhasználása folytán — még egyszer rámutat azokra a termékekre, amelyekre nincs szükség, és így tulajdonképpen nem is termékek, hanem füstbe ment értékek. Ha a vállalatok ennek is tudatában lettek volna, akkor talán nem tervezik erre az évre is 2,4 milliárd korona értékű olyan termékek gyártását, amelyek értékesítése nem biztos, míg 5,3 milliárd korona értékben nincs biztosítva olyan áruk termelése, amelyekre szükség van. A fogyasztói kölcsön szerepe másban rejlik. Elősegíti a termelés és a fogyasztás folyamatosságának bizto sítását olyan termékeknél, amelyek megfelelnek á követelményeknek, de áruknál fogva nem válhatnak azonnal közhasználati cikké. Jellemző példa erre a bútor gyártása és vásárlása. Jó néhány hónappal ezelőtt az a helyzet állt elő, hogy felhalmozódott a búÉPÜL AZ ATOMERŐMŰ A trnavai járásban Jaslovské Buhuciceben épül első atomvillanytelepünk. Az építkezési munkák télen sem szünetelnek. (Š. Petráš felvétele — ČTK) tor a raktárakban, pedig teljesen megfelelt a korszerű lakáskultúrának és egyéb követelményeknek. Nyilvánvalóvá vált, hogy az ár miatt nem értékesíthető. Nem azért, mintha drága volna, hanem mert ilyen összeg nem állhat azonnal a lakosok rendelkezésére. Ezért a bútorvásárlásra kölcsönt engedélyeztek kedvező feltételek, vagyis aránylag alacsony letét és hosszabb visszafizetési idő mellett. Ez a letét például a múlt év novemberéig 15 százalék volt, a visszafizetési időszak pedig négy év. A kölcsön folyósítás eredményeként a bútor iránt nagy érdeklődés mutatkozott (tavaly például Szlovákiában 60 290 személy kért kölcsönt bútorra), megcsappantak a raktárkészletek, különösen a nyugat-szlovákiai kerületben. Ezért itt a letétszázalékot néhány bútortípusnál 15 százalékról decemberben 50 százalékra emelték, hogy csök kenjen a kölcsönlgénylés, mert a bútorral szemben támasztott növekvő keresletet a jövőben nem lehetne kielégíteni. A bútor példájából megérthettük a kölcsön gazdasági szerepét, amelynek lényege, hogy bővítésével, vagy megszorításával jelentős mértékben befolyásolható a termelés és a fogyasztás, vagyis a kereslet és a kínálat aránya. Ahol és amikor a kínálat túlhaladja a keresletet, ott és akkor fokozni kell a kölcsönnyújtást. Fordított esetben pedig csökkenteni, vagy meg is szüntetni. Állandó hiánycikkeknél, mint például a személygépkocsi, hűtőszekrény, amelyek iránti keresletet nem tudjuk kielégíteni, a kölcsönnyújtás természetesen még csak fokozná a keresletet, s ezért ezekre a cikkekre nem terjed ki. Marad a feltett kérdésre válaszolni: hogyan értelmezzük azt, hogy a fogyasztónak a kölcsönből még egyszer haszna van? — mármint az államnak is van, és így még egyszer a vásárlónak ls. Egyszerűen úgy, hogy ha bizonyos vállalat nem tudja értékesíteni a fogyasztói követelményeknek egyébként megfelelő termékeit,, akkor kevesebb a jövedelme, ebből eredően kevesebbet Juttat az államkincstárba, ahonnan viszont kevesebbet tudnak áldozni, mondjuk az egészségügyre az iskolaügyre, az állami lakásépítés re stb. Ezt ha ugyan nem is érezzük közvetlenül, ám közvetve kihat min den ember életére. MÉSZÁROS GYÖRGY 15 éves a Práca könyvkiadó A Práca könyvkiadó a napokban ünnepélte alapításának 15. évfordulóját. A Práca szakszervezeti könyvkiadó igyekezetét arra összpontosítja, hogy a szakszervezeti tagoknak segítségére legyen szaktudásuk gyarapításában, s tájékoztatást nyújtson a dolgozók és a forradalmi szakszervezetek harcairól a múltban és a jelenben. Ismerteti a munkavédelemmel, a beteg és nyugdíjbiztosítással, munkajogi előírásokkal és a bérezéssel összefüggő kérdéseket az olvasóval. Tizenötéves fennállása alatt a Práca sikeres munkát végzett. Ezt a Szlovák Szakszervezeti Tanács ebből az alkalomból írt levelében is elismeri. A Práca magyar könyveket is kiad. Igaz, elég gyéren. Együttműködik a budapesti Táncsics könyvkiadóval, ha közös, érdeklődésre számot tartó könyv kiadásáról van szó. A szocialista építés terén fontos szerep jut a politikai és szakmai nevelőmunkának. Ezen a téren a Práca könyvkiadó még sokat tehet Szlovákiában, mind a szlovák mind a magyar dolgozók körében. —eská— Az alkohol rossz tanácsadó (ČTK) — A Központi Alkoholellenes Testület közölte, hogy Csehszlovákiában tavaly is aránylag nagy méreteket öltött az alkoholisták bűntevékenysége. A büntettek 90,4 százalékát követték ei 1963 második negyedében szeszes italok hatása alatt (emellett a bűntevékenység általában 50 százalékkal csökkent). A garázdálkodók legtöbb esetben szeszes italok mértéktelen fogyasztása után követik el törvénybe ütköző cselekedeteiket. Az 1963 három negyedévében megállapított hasonló esetek 76,7 százaléka erre vezethető vissza. Az ezzel kapcsolatos helyzet Szlovákiában kedvezőtlenebb, mint a cseh országrészekben. Aggasztó az ittas állapotban bűntetteket elkövető egyének kor szerinti rétegeződése. A bíróságok 1962-ben 795 tizenhét éven aluli vádlottat ítéltek el ilyen bűncselekményekért. Különösen a közúti közlekedés terén elriasztók az alkoholmámor következményei. Statisztikai adatok szerint részegeskedés az oka minden ötödik válásnak is. A gyermek élelrendléiiek kiölokiso A SZÜLŰK £S TANlTŰk gyakran elégedetlenek a gyermek munkájával, előrehaladásával, fejlődésével. Sokan hajlamosak arra, hogy a tanuló munkakedvének, kedélyállapotának roszszabbodását kölcsönösen az otthoni, illetve az iskolai körülmények rovására írják. Azok, akik a hibát a gyermek egészségi állapotában gyanítják, azt vizsgálják, nem beteg-e a gyermek, nem ideges-e, s Ilyenkor járnak legközelebb az Igazsághoz. Fontos, hogy szülők és nevelők idejekorán észrevegyék, hogy az érdeklődés hanyatlását, a figyelem csökkenését, a fegyelem alapelemeinek semmibevevését a gyermek egészségi állapotában végbemenő változás okozza. S ha ezt az orvosi vizsgálat is igazolja, időszerű utánanéznünk, ml javítanivaló van az iskolai és az otthoni viszonyokon. Igen sok iskolánk küzd közös nehézségekkel, s még több család közös, megoldatlan problémákkal. * Egészségvédelmi szempontból elsősorban azt kell hangsúlyoznunk, hogy amíg a gyermek iskolába jár, nemcsak szemléletének kialakítása, hanem egész életrendjének felépítése közös feladata a szülőknek és pedagógusoknak. Ehhez azonban alaposan ismernünk kell azokat a körülményeket, amelyek döntő módon befolyásolják a gyermek életmódjának — s azon belül a házirendnek — a kialakítását. A felnőttek, akik munkahelyükön ledolgozzák megszabott munkaidejüket, általában szabad megfontolás alapján szentelik magukat a családnak, a társadalmi munkának vagy kedvteléseiknek: nemigen gondolnak a munkában történtekre, nemigen készülődnek odahaza a másnap elvégzendő munkára. S mégis oly kevés megértést és segítséget tanúsítanak gyermekeik iránt, akik az iskolából hazajövet Is még sokáig a tanítás folyamán felmerült kérdéseken, feleleteken, magyarázatokon, feladatokon rágódnak s iskolán kívüli idejük nagy részében is a tananyaggal foglalkoznak. Ehhez hozzájárulnak a gyermek társadalmi kötelezettségei, amelyek megint csak az iskolai élethez kötik. Megérdemli a szülők és a nevelők figyelmét, hogy a tanuló aránylag több és nehezebb szellemi munkát végez, mint a környezetében élő felnőttek, emellett kevesebb szabad ideje van a rendszeres testmozgásra, a sportszerű játékra, kirándulásra, turisztikára és egyéni kedvtelésre. Magára az olvasásra, a mesék, elbeszélések, regények világába való elkalandozásra ,,természetesen" már csak villanyfénynél, sokszor az ágyban jut idő. VALÓSZÍNŰ, HOGY A FELNŐTTEK (itt nemcsak a szülőkre, de más hozzátartozókra is gondolunk) sok mindent megtesznek a gyermek egészséges fejlődése érdekében. De ez még nem minden. Vizsgáljuk felül a tanuló .napirendjét. Kezdjük azzal, hogy az ébredés, a felkelés, a mosdás, az öltözés és a reggelizés sokszor kapkodásból áll. Az előző nap élményeinek, ételeinek, rendszertelenségeinek következménye lehet a rosszkedv, a gyomorfájás stb. A mosdás már az alsóruha felöltése után jut eszébe a gyermeknek. Nem emlékszik, hova tette le egyes ruhadarabjait. Nem ritkaság

v hogy a gyermek csak reggel dobálja be könyveit és tanszereit a táskába, s egyet-mást el is felejt. Ily körülmények közi nem csoda, ha alig marad idő a reg-, gelire, amely Így nem az orvosilag megkövetelt bőséges, kiadós étkezés, hanem esetleg csak egy csésze tea, vagy út közben elfogyasztott kifli. Hibáztatható-e a gyermek mindezért? Hiszen ő csupán a családban meghonosodott, a felnőttektől eltanult helytelen módot gyakorolja. AZ ISKOLAI ÉS AZ OTTHONI tényezők kölcsönhatásától a pedagógusok sem mentesek. A jó pedagógus sohsem érezteti a gyerekekkel magántermészetű nehézségeit, egyéni hangulatait. Ám hiába, aki nevel, tanít, teljes lényével teszi azt. A fogékony korban levő gyermek nemcsak nevelője szavát lesi, hanem viselkedését, osztályon kívüli életét is élénk figyelemmel kíséri. Hiszen a tanító, a nevelő legközelebb áll hozzá, csaknem hozzátartozója. S ezért a tanulókra gyakorolt komplex hatás szempontjából igen fontos, hogy a pedagógus otthonában Is rendben legyen minden, ő se keljen fel „ballábbal", s az iskolában a tanítók között a barátság és megértés szelleme uralkod jék. A zárkózottság, az önzés, az irigykedés és a súrlódások légkörének végül is a tanulók isszák meg a levét. t Mint fentebb mondottuk, a tanítás és nevelés objektuma marad a gyermek az iskolán kívüli idő nagy részében is. Mivel fogja tölteni a nap többi részét, az attól is függ, hogyan érezte magát az iskolában, mennyire ragadták meg érdeklődését a magyarázat, a szemléltető és kísérleti eszközök, a tanórákon szerzett új, igazi élmények, ismeretek stb. Mindez nemcsak az oktatás módszertanával van kapcsolatban, hanem azzal is, mennyire sikerült az iskolát a tanuló második otthonává tenni. Az osztályfőnök és a többi 'pedagógus közös feladata a kötelező tananyagon kívül olyan elemeket vegyíteni a napi foglalkozásba, hogy az osztályközösségben és a tanulókban egyénenként is megragadjanak a közösen ápolt jó szokások. Például rendszer a tanulásban, játékban, sportban, pihenésben, vagy a szellőztetés, kézmosás, a rend és a tisztaság szeretete. HA MEGVIZSGÁLJUK a régi vagy az új iskolát, sok olyan dolgot látunk, amin a pedagógusok, szülők és gyermekek együttes igyekezetével változtathatnának. Ám, ha a tanítás menetét és az órák közti szüneteket vizsgáljuk, ugyanígy találunk javítani valót. Sok helyütt nincs rendszer az óraközti tízpercekben, a gyermekek kettős sorokban a folyosón sétálnak és tlzőraijukat fogyasztják, az udvarra nem jutnak ki, vagy ha kifutnak, akkor ls sapka, sál, felöltő nélkül. Az osztályban gyakran elmarad a szünetben a szellőztetés. A tornaórák száma a heti tanrendben úgy ís kevés, de gyakran még azok is elmaradnak. A napi egy órát, melyet a gyermeknek a testnevelésre kellene szánnia, „fontosabó" dolgokra használják fel. Ez rendszertelenségről, felületességről tanúskodik, mint az a lény is, hogy a pedagógus és az orvos egyaránt megköveteli ugyan a tanulótól a személyi tisztaságot, ám együttesen sincs elég következetesség bennük ahhoz, hogy kiharcolják az elromlott iskolai vízvezeték megjavítását, vagy ahol nincs vízvezeték, bádogtartályt szereljenek a mosdó fölé, hogy a gyermekek folyóvízben moshassanak kezet. Külön figyelmet érdemel a gyermek délutáni és esti óráinak beosztása. Sokan azért nem kéjpesek gyermekeik napirendjét megszervezni, mert až iskolában kétválfásos a tanítás. Sajátos probléma maga a kétváltásos oktatls is, ám a napirendnek akkor is meg kell lennie, s a tanulónak következetesen ahhoz kell alkalmazkodnia. Ugyanúgy időt kell biztosítani a házi feladat elkészítésére, a sétára és játékra a délután járó tanulónak, mint annak, akinek a délutánja szabad. A SZÜLŐKNEK ÉLETCÉLJA a jól nevelt, müveit gyermek, aki a/nnban csak akkor válik ilyenné, ha kellő mértékben foglalkozunk vele. A szülők segítsége a napirend megszabásában abból álljon, hogy meghatározzák, mikor számíthat rájuk a gyermek, hogy átvegyék vele a napi tananyagot, mikor kerülhet sor a család együttes sétáira, szórakozásaira. Ahhoz, hogy a gyermeket bizonyos rendszerhez igazodó, életmódjában fegyelmezett, egészséges emberré neveljük, egy ilyen rendszernek be kell idegződnie a család valamennyi tagjába. Ha az otthoni viszonyok kiegyensúlyozottak, a családtagok ízlésükben, szokásaikban, kedvteléseikben és a napi élet rendjében is jól összehangoltak, az iskolai viszonyokkal együttesen olyan kedvező körülményeket alakíthatnak ki, melyekben a gyermek testi fejlődése, szellemi gyarapodása szinte szemmel látható. DR. SZÁNTÓ GYÖRGY Fülek és környéke képzőművészete A napokban Füleken a Vigadó helyiségeiben képzőművészeti kiállítás nyílt: „Fülek és képzőművészete" címen. Környékünk húsz festőjének mintegy 300 alkotását állították ki itt. A kiállítás iránt nagy az érdeklődés mind a fülekiek, mind a vidékiek részéről. (t. j.) • LEV TOLSZTOJ születésének 135. évfordulója alkalmából Leningrádban kiállításon mutatták be a nyugat-európai, ázsiai, és latin-amerikai országokban 25 nyelven megjelent műveit. A kiállítás ritkaságai közé tartozik a Háború és a béke 1878-ban megjelent első francia nyelvű kiadása, valamint Tolsztoj műveinek londoni jubileumi sorozata, melyhez John Galsworthy és H. G. Wells írt bevezetőt. 1964. január 19. * (JJ SZŐ 5