Uj Szó, 1953. augusztus (6. évfolyam, 186-211.szám)

1953-08-16 / 199. szám, vasárnap

1953 augusztus 16 III SZO 7 NÉPHADSEKEGÜNK - A BÉKE ŐRE A Szovjet Hadsereg tapasztalataiból: A gyakorlaton is úgy kell viselkedni, mint a harcban Esős, szeles idő volt. Teljes har ci felszereléssel kimenni nem volt kedvező. De a tanintézet hallgatói minden áron teljesíteni akarták azt a feladatot, amelyet a parancs nok tűzött eléjük, kitartóan küzdötték le az út akadályait és faradhatatlanul haladtak előre. Amikor befejezték a járatlan utakon való hosszú me neteléet a menetből felálltak a aharohozt.. Mihelyt elfoglalták, fel építették a lőállást é

s kapcsolatot teremtettek a parancsnoki főhadi szállással megkezdődött a lövöldö zés. Osumak és Kunmanov tisztek megnehezítették a taktikai helyze tet és kényszerítették a hallgatókat, hogy úgy viselkedjenek, mint az igazi harcban. Nehezen lehetett megfigyeléseket tenni. Az időjárás rossz volt. A termésaet által teremtett összes akadályok nagy fizikai erőfeszítést, pontosságot és a fegyverkezelés ügyességét követelték meg a hall gatóktól. A hallgatók tudatára ébredtek a katonai bölcseségnek »nehéz tanú lás, könnyű harc«; ezért mindi mozdulatukra gondot fordítottak és az összes parancsokat pontosan teljesítették. Az aknavetőknél pél dás tevékenységével kitűnt Kozulja tanuló. A harctéri gyakorlat, amelyet a harcot megközelítő feltételek mellett végeztek, a tanulókat a harci tudományok magasabb fokára emel te. A katonai tanintézet parancsno ka és tanítója a harci felkészülés sztálini alapelvéhez igazodva — arra tanítják a katonaságot ami a harcban szükséges — nevelik az eljövendö tiszteket, helyesen értei mezik korszerű természetét és jellegét. A hallgatók kiképzése és nevelése a katonai előírások és rendeletek követelményeivel szigorú összhangban folyik, amelyek a gazdag háborús tapasztalatokon alapszanak. Számos tanító munkájában jellemző vonás az olyan példák meg teremtésének állandó igyekezete, amely legjobban segíti a jövő tisztjei magasfokú katonai kiképzésének fejlesztését. Michasik tiszt minden egyes gyakorlatot igyek szik a harcot legjobban megköze lítő feltételek szerint végrehajtani. Nem tűr egyszerűsítést. Azzal, hogy a, hallgatókat összetett feltételek elé állítja, megtanítja őket a különféle akadályok kitartó legyőzésére, nevelni bennük az önállóságot, kezdeményezést, határozottságot és találékonyságot. De az egyes katonai tanintézetek még mindig eltűrik a tanulók tanításánál előforduló problémák leegyszerűsítését. Előfordul, hogy a harctéri gyakorlatot azon a terepen végzik, amelyet a hallgatók már a legaprólékosabban ismernek. Gyakori eset, hogy az ellenség gyengének tűnik fel, ilyenkor csak a gyalogságnál szervezik meg a harcot. így a jövő tisztjei nem nyernek helyes képet a korszerű harc jellegéről, sem a különböző harci alakulatok harcáról, akiknek igyekezete a közös cél elérésére irányul. A tanulók ilyen esetekben a gyakorlatban nem ismerkednek meg a gyalogságnak a tankokkal és a tüzérséggel való együttműködésével és nem bővítik ki megfelelő mérték ben taktikai ismereteiket. Az energikus munkájukat jól is merő tisztek nevelésében nagy je lentösége van a háborús tapaszta latok felhasználásának. Sztálin elvtárs arra tanít, hogv a harctéren szerzett harci tapasztalatok gazdag kincstárat jelentenek a katonaság kiképzésében és nevelésében. Ezért szükséges, hogy az összes harci előkészítést az elmúlt háborúban elsajátított tapasztalatokra építsük A tanintézetek soraiban nagy mértékben felhasználják B harci tapasztalatokat a tisztek előkészí tésére. Ez elsősorban abban nyilvánul meg, hogy a gyakorlatokon kialakult helyzet és a gyakorlatok menete is elősegítik azoknak a tulajdonságoknak és szokásoknak kialakulását, amelyekre a hallgatóknak a harcban föltétlenül szükségük van. A hallgatókra nagy nevelöhatással vaui a helyesen válasz tott és a helyszínen alkalmazott harci példa. Ezt láthatjuk azon a gyakorlaton, amelyet Kovalev tiszt vezetett. Ez a tanító, aki a gyakorlaton gondosan figyelte a tanulók tevé kenységét, észrevette, hogy némely hallgató helytelenül választja meg a tüzelőállást, hogy nem rendelkez nek megfelelő találékonysággal és kezdeményezésse az o'daltűz szer vezésénél. Hogy megtanítsa a hall gatókat a taktikai feladatok meg oldására és hogy kiszélesítse kez deményezésüket, elhatározta, hogy alkalmazza a háborús tapasztalatokat Ezért arról beszélt a tanú lóknak hogy milyen találékonyság ról tettek bizonyságot a harcban a gépfegyveresek azzal, hogy egy ellenséges megsemmisített tank alatt lövöhelyzetet teremtettek a gépfegyver számára és alkalmas pillanatban tüzelni kezdtek az el lenséges gyalogságra, A beszélgetés után a tanulók érdeklődése fokozódott a gyakorlatok iránt. Megfigyelhettük, hogy valamennyien igyekeznek kezdeményezőbben in tézkedni, és találékonyabb meg. oldást keresni a feladatok teljesítésére. Kovalev elvtárs pedagógiai gyakorlatában főleg hasonló példa is van A katonai tanintézetekben sikeresen megvalósítani a harci élőké' szités alapelvét, — a tanulókat arra tanítani, amj a harcban fon tos, — egyedül csak a különböző katonai tantárgyakat előadó tani tók munkájának összeegyeztetésé vei lehet. Például a leningrádi S. M. Kirov gyalogsági tanintézetében a taktika, lövészet és a topografia tanítói a tanagyagból vett kérdé sek kidolgozásánál igyekeznek beoltani a tanulókba a más tantár gyakból vett tapasztalatokat és szokásokat is. Gyakran végeznek gyakorlatokat a kialakuló taktikai helyzet alapján. Ez lehetővé teszi a taktikai kérdéseknek a lövészeti » előkészítéssel való szoros kapcso latát, kiküszöíböli az egyszerűsítést és a tanulókat összetett helyzet feltételei elé állítja, amely összetett és kezdeményező tevékenységet kö vetel tőlük. Davydov tiszt szorosan összekap csolja a topográfia tanulmányozását a taktikai és lövészeti előkészítéssel. A topográfiái gyakorlatok nagy részét, taktikai alapokra fek. teti, és a hallgatókat olyan felada tok elé állítja, amelyek megoldásánál nem kerülhetik ki a taktika és a lövészet elméleti ismereteit. A tanulási anyag szorosan és szervezetileg összefügg a gyakorlatokkal és nagyban hozzájárul ahhoz, hogy a kiképzés megközelíti a harci helyzet feltételeit, lehetővé teszi, hogy a hallgatók önmagukban fejlesszék és megszilárdítsák nemcsak az egyes harci tulajdonságokat. hanem ezen ismeretek, tulajdonságok és szokások egész komplexumát. Érthető, hogy az ilyen kapcsolat sikeresen megvalósítható ott, ahol a tanítók és a parancsnokok állandóan növelik katonai ismereteiket, elsajátítják a háborús tapasztalaitokat, tökéletesítik magukat a katonai módszerek mesteri elsajátításában. A tisztikartól soha még ilyen mértékben nem követelték meg alárendeltjeik helyes nevelését és kiképzését. Ennek a feladatnak megoldásában kötelesek a katonai tanintézetek tisztjei mindig példát mutatni, kitartóan tökéletesíteni munkájukat, hogy energikus, ma gas katonai ismeretekkel rendelke. zö parancsnokokká váljanak a szovjet hadseregben. A. Gracsichin, tiszt Hogyan folyik csoportunkban a politikai oktatás Az év elején felelősségteljes feladatot kaptam az egyik altiszti iskola politikai oktatásának vezetését. Magyarázat közben észrevettem, hogy egyes elvtársak nem tanúsítanak érdeklődést a tárgy iránt. Az első beszélgetéseim sem jártak sikerrel és többnyire kérdések és rövid feleletek formájában vettem fel a beszélgetések fonalát. Munkámban hatékony segítséget nyújtottak a politikai oktatás vezetői számára hetenként rendszeresen megtartott szemináriumok. Nemcsak az átvett tárgykörhöz szükséges ismereteket adták meg, hanem a többi vezetők különféle módszertani utasításait és tapasztalatait is átadták. így megtanultam magyarázat közben közvetlenül a csoport életéből vett pél dákat felhozni és a magyarázatot irodalmi szemelvényekkel vagy rövid újsághírekkel kiegészíteni Ez emelte a magyarázat meggyőző és lebilincselő erejét és fokozta a katonák érdeklődését az irodalom és a sajtó iránt. Ezután elegendő volt Vondra könyvtárosunk jó munkája és elértük, hogy csoportunkban majdnem minden egyes katona foglalkozik irodalommal. Amikor a Szovjetunió mezőgazdaságának kollektivizálásáról beszéltünk az elvtársaknak feladtam Sztálin elvtárs Válasz a kolhoszpar.aszt elvtársaknak" címfl művében adott egyes feleletek áttanulmányozását Az elvtársak azután gyakran a szobájukban vitatkoztak is a mezőgazdaság kérdéseiről és Sztálin elvtárs szavait mélyen emlékezetükbe vésték Annak ellenére, hogy megjavítottam előadásom előkészítését és bizonyos tapasztalatokra tettem szert, beszélgetéseim mindeddig nem voltak elevenek. az elvtársak ritkán jelentkeztek és az adott feleletek színvonala gyakran gyenge volt. Itt a CsISz-tagok jöttek segítségemre. Először bizottsági majd a taggyűlésen tárgyalták meg a politikai oktatás módszerét, Határozatát hoztak, hogy a politikai oktatás előtti este mindig beszélgetni fognak az átvett anyagról, hogy segítsenek a gyöngébb elvtársaknak, akik így elvtársaik körében felülvizsgálhatják és kiegészíthetik ismereteiket Azok a beszélgetések, amelyeket Altschul elvtárs a katonai politikai oktatás csoportvezetőjének helyettese. Pohnán elvtárs, a CsISz alakulat csoportjának elnöke és Vondra elvtárs, a CsISz alakulatcsoportja bizottságának tagja folytattak, jelentős segítséget nyújtottak a gyöngébb elvtársaknak, megadták nekik a kellő biztonságérzetet és öntudatot. A kollektíva egyúttal szigorú bírálat alá vett mindenkit, aki nem készült el a politikai előadásra, így a bírálat mindig segített. Wolf, Landa, Nikolajcsuk és más katona elvtársak egyúttal néhány igen jó diagrammot és szemléltető segédeszközt dolgoztak ki és ezzel hozzájárultak a politikai oktatás nagyobbfokú szemléltető erejéhez és javulásához. A CsISz-tagok továbbá jó beszélgetést folytattak a térkép mellett, ami elősegítette az egyes elvtársak földrajzi tájékozatlanságának javulá-. sát. A politikai oktatás segítséget nyújtott a szakasz egyes fogyatékosságainak kiküszöbölésében is. Amikor „A Szovjetunió mezőgazdasági termelésének növekedése" tárgykört vettük át, arról is beszélgettünk, hogyan segíthetünk mezőgazdaságunknak Az elvtársak helyesen mutattak rá. hogy egyes elvtársak pazarolják az élelmiszereket. főleg a kenyereket A konyhában ebéd és vacsora után sok eldobott kenyér maradt az asztalon. Mindjárt a politikai oktatásor kijelöltünk két elvtársat, akiknek egy hét alatt jelentést kellett tenniök. hogyan gazdálkodnak az élelmiszerekkel. Az ilyen bírálattal csoportunkban és az egész szakaszban is sikerült fokoznunk az élelmiszerekkel való takarékosságot. Amikor az iparunk fejlődését fékező hiányosságokról beszéltünk, katonai életünkre is /onatkoztattuk ezeket. Csoportunkban is rosszul kezeltük a ránk bízott anyagot. Nem a fegyvereket, — fegyveréért mindegyik személyes felelősséget érzett — hanem a csoportnak kiutalt távbeszélőeszközöket kezelték hanyagul. Ezért arra a következtetésre jutottunk, hogy helyes lesz, ha mmden egyes katona saját gondiába vesz egy-egv távbeszélő készüléket, amelyet kezelni fog és amiért felel is. Ezután az intézkedés után az anyaggal való bánásmód is megjavult. A politikai oktatás során szerzett ismereteket a VVP építésében is alkalmaztuk. Itt is. mint a mezőgazdaságban, jól beváltak az állandó munkacsoportok, amelyek szakaszaikon a megkezdett mű teljes befejezéséig dolgoztak. Az állandó munkacsoportok fokozták felelősségüket és megjavították munkájukat. így segített a politika-' oktatás kiküszöbölni a hiányosságokat. További tapasztalatok szerzése céljából áttanulmányoztam „A politikai oktatás — a Szovjetunió fegyveres erői legénysége és altisztjei politikai előkészítésének fő formája" és „A politikai alapkörök propagand'stáinak tapasztalatai" című brosúrákat A szovjet propagandisták tapasztalatai határtalanul segítségemre voltak. Mind" járt megláttam a többi hiányosságaimat is. Kevés figyelmet fordítottam arra, hogyan csináltak jegyzeteket az elvtársak az átvett anyagból. Egyes elvtársak, mint Vacek, Vondra és Bazsuch, csak néha készítettek jegy1 zeteket és nem fordítottak rájuk nagy figyelmet, mivel nem magyaráztam meg nekik az áttekinthető és gondosan elkészített jegyzetek fontosságát.Mások, mint pl. Dolecsek, Drabina és Postulka elvtársak, gondos jegyzeteket készítettek, de nem tudták kiválasztani és feljegyezni a fő dolgokat. Jegyzeteik ezért nem voltak áttekinthetők. Egyszer a magyarázat után magam írtam táblára az átvett tárgykör fő gondolatait ét következtetéseit. Más alkalommal segítőtársam. Altschul elvtárs kiemelte az egyén: előkészületen magyarázatom legfontosabb ré-< szeit. Az elvtársak azután többnyire helyes és áttekinthető jegyzeteket készítettek. A szovjet propagandistáktól azt is megtanultam, hogy ha tanítanom és nevelnem kell a katonákat, jól kell őket ismernem. Igyekszem megismerni nemcsak tudásukat, hanem nézeteiket, problémáikat és nehézségeiket.Ismerem azokat az okokat is. amelyekért egyes elvtársak nem szivesen vitatkoztak és a beszélgetések alkalmával többnyire hallgatnak. Ilyen volt Danicsek elvtárs is. A szovjet propagandisták tapasztalatainak átolvasása után kutattam ennek okait. Végül maga mondta meg: „Nem tu-> dom jól az anyagot és nem akarom, hogy a többiek nevessenek". Mikor megtudtam passzivitásának okát, egész könnyű volt ezt kiküszöbölni. Megmagyaráztam neki az egész dolgot és az elvtársak a szakaszban segítségére voltak a tanulásban és maguk elismerték, hogy az, ami kinevetésre ad okot, mélyen és kellemetlenül érintheti az ületőt. így ezt a hiányosságot is felszámoltuk. Mindnyájan igyetószünk teljesíteni magasabb fokú alakulatunk CsISz konferenciájának határozatait, hogy egy olyan ifjúsági szövetségi tag sem legyen, aki a kiképzési időszak végén hármastól rosszabb jegyet kapna politikai oktatásból. Meg vagyok győződve arról, hogy ezt a határozatot teljesítjük. M. Heller tizedes

r Hazánk védelmi képességének fokozásáért Szocialista építőmunkánk minden szakaszán naponta szaporodnak dolgozó népünk dicsőséges győzelmi eredményei. Pártunk, kormányunk és szeretett köztársasági elnökünk vezetése alatt, a Szovjetunió és a népidemokratikus államok állandó és hathatós segítségével rendület. lenül halad népünk a szocializmus felé. Népünk ezért egyre éberebb örzője lesz hazája szabadságának és függetlenségének, építő eredményeinek, biztos és boldog életének. Állandóan fokozza hazája védelmi ké pességét. Hadseregünket, amely a Szovjetunió és a népidemokratikus országok hadseregeinek oldalán mindenkor készen áll hazánk biztonságának védelmére, — egész dolgozó népünk szeretete veszi körül. Népünk védelmi képességét a Hadsereggel való Együttműködés Szövetségében erősíti, ahol megnyilvánul az az akarata, hogy minden esztíözzel növelni kívánja hadsere. gének erejét, hogy megakadályozhassa és megsemmisíthesse az esetleges háborús terveket. Hazánk és népidemokratikus államrendszerünk védelme valamenynyiilnk legfőbb kötelessége. A Had. sereggel való Együttműködés Szövetségében nyert általános védelmi kiképzés megkönnyíti a tényleges katonai szolgálat teljesítését, a fegyverek tökéletes kezelését és technikáját. Ezért legyetek valamennyien a Hadsereggel való Egygyüttmüködés Szövetségének tag. jai. Lehocky Vilmos, a Hadsereggel való Együttműködés Szövetsége járási bízott* ságának tagja, Léva. Felkészültünk az újonc-bajtársak fogadására Gyorsan közeledik az újoncok bevonulásának napja. Minden parancsnok és katona szívélyes és bajtársi fogadtatást készít elő számukra, íogy a iaktányába való megérkezésük első pillanatától érezzék, hogy néphadseregünk katonáivá váltak. A munkásosztály ma legjobb fiait, élmunkásait újítóit küldi a haza védelmezőinek soraiba. Igen sok újonc a bevonulás előtt kötelezi magát, hogy a hadseregben hazája hű védelmezője, kiváló katonája lesz. A bevonulók- kedvvel és lelkesedéssel érkeznék hadseregünkbe. Előttük már világos az, hogy nem a régi kapitalista hadse reg katonái lesznek ahol brutális kényszeren alapuló fegyelem uralkodott, amelyet a kapitalisták, a gyárosok és földbirtokosok érdekeiért szerveztek meg. Ma hadseregünk ben más rend és más fegyelem uralkodik, mely mindenekelőtt a katona öntudatából fakad és hazája, népidemokratiku' Csehszlovák Köztársaságunk érdekeiért vállal személyes felelősséget. Gondoskodunk arról hogy az új környezet amelybü kerülnek, hozzájuk közel álló legyen. Lehetővé tegye számukra, hogy megismerkedjenek a katonaélettel és annak sajátosságaival. Mi ennek a célnak eléréséért legjobb tudásunkat és akaratunkat vetjük latba, s igyekszünk majd megismertetni az újoncokkal Katonai feladatokat, hogy ezáltal népi demokratikus rendszerünknek bátor, fegyelmezett és éber őrzői legyenek. Erre az örömteli napra kaszár. nyáink díszpompába öltöznek. így csak néphadseregünk fogadja új katonáit. Ezelőtt bizony ez másképp volt. A bevonuló újoncokat akik leginkább munkások és szegényparasztok voltak, csak csupasz falak és barátságtalan környezet fogadta. Most a katonának lehetősége van arra, hogy a kultúráiét minden ágában részt vehessen, s ez kedvet ad minden katonának, hogy becsületesen szolgálja néphadseregünket Rák Róbert őrvezető