Új Kelet, 1997. szeptember (4. évfolyam, 203-228. szám)
1997-09-13 / 214. szám
Teszt az őszinteségről Mindnyájan azt hisszük, hogy legalább önmagunkat - teljes mértékben ismerjük. Úgy véljük, önmagunkkal szemben egyenesek, tárgyilagosak, őszinték vagyunk. Ez persze nem igaz: valamennyien rózsaszínű szemüveget viselünk, és elsősorban saját magunkat - mint II a hozzánk legközelebb álló, legkedvesebb személyek egyikét - ítéljük meg elfogultan. Hogy mennyire, ezt segít tisztázni az alábbi teszt. Különösebb gondolkodás nélkül, gyorsan válaszoljon igennel vagy nemmel valamennyi alábbi kérdésre! 1. Megtörtént már, hogy adott szavát, ígéretét nem tartotta meg? 2. Előfordul, hogy elveszti a türelmét és ingerülten viselkedik? 3. Vannak néha olyan gondolatai, amiket nem szívesen mondana el másoknak? 4. Önnek csakis helyes és jó szokásai vannak? 5. Szokott néha pletykálkodni? 6. Bevallana-e minden árut a vámnál akkor is, ha biztosan tudná, hogy nem fogják Önnél megtalálni? 7. Elkésett-e valaha életében munkából vagy randevúról? 8. Van-e olyan ismerőse, akit kifejezetten utál? 9. Szokott néha olyan dolgokról is beszélni, amelyekhez igazából nem ért? 10. Gyermekkorában mindenkinek ellenkezés nélkül szót fogadott? 11. Szokott időnként elégedetlenkedni, morogni, zsémbeskedni? 12. Örült-c valaha életében a más kárán? II 13. Teljesen mentes minden babonától, előítélettől, elfogultságtól? 14. Szokott néhanapján kicsit dicsekedni? 15. Ha levelet kap, mindig azonnal válaszol? 16. Elhalaszt néha másnapra dolgokat, amiket ma is megtehetne? 17. Hazudott már valaha életében? 18. Igazából közömbös Önnek, hogy nyer vagy veszít játékban, kártyában, sportban szerencsejátékban (hiszen játék)? Értékelés Kitöltés után számolja össze pontjait: a 4,6, 10, 13, 15 és 18. kérdésre az „igen” válasz, a többire a „nem” válasz ér 1 - 1 pontot. Adja össze pontjait, ez az összeg a végeredménye! Értelmezés 0-3 pont: Ön a lehetőségek határain objektív, tárgyilagos önmagával szemben, ezért valószínűleg hasonlóan ítél meg másokat is. Kíméletlen, egyenes ember, akit mások olykor emiatt meg is rónak, illúziók nélkülinek, talán még cinikusnak is tartják. Sokra tartja a tényeket, fontosnak a tárgyilagosságot, de talán kevesebbet törődik az emberek érzéseivel. Inkább tettekkel, mint szavakkal próbál érvényesülni. 4-6 pont: Kissé hajlamos a szépítésre, a valóság kedvezőbb színben való feltüntetésére önmaga előtt. Emlékezetében, gondolkodásában szeret kicsit „igazítani” a dolgokon,hogy azok jobban beleférjenek a saját magáról alkotott képbe. Ez még nem lépi át az úgynevezett „valóság” kereteit, de olykor észreveszi, hogy mások Önről alkotott véleménye nem teljesen egyezik azzal, ahogyan Ön látja saját magát. 7-8 pont: Önnek már határozottan rózsaszínű a „szemüvege” - átfesti azokat az élményeit, amelyek ellentmondanak a saját magáról rajzolt pozitív képnek. Magyarán: inkább hajlamos szépíteni, füllenteni, igazítani egy kicsit a dolgokon, mint tudomásul venni, hogy sem Ön, sem a többi ember nem olyan, amilyennek azt hinni szeretné. Nagyon szubjektív világban él - ezt már valószínűleg észre is vette. 9-11 pont: Az Ön világa orvosi szóval „katathymiás”: II nem azt látja, ami Ön előtt van, hanem abból csakis azt, amit látni akar. Előre kialakított képe van saját magáról és másokról: ebből nem szeretne engedni, ezért inkább a || valódi tényeket igazítja a vágyaihoz, nem pedig megfordítva. Valószínűleg többször hallotta is már, hogy Ön nem tárgyilagos, hanem elfogult ember, akinél az érzések fontosabbak a tényéknél. Vigyázzon: ez Önben olyan mértékű is lehet, hogy ellentmondásba keveredhet a „valósággal” más emberekkel! Akár szavahihetőségét is kétségbe ||| vonhatják. 12 pont vagy ennél több: Ha valóban így van, ez már veszélyes mértékű elfogultság és szubjektivitás — legyen óvatos! Senki nem olyan valójában, mint ahogy Ön saját |l| maga látni igyekszik; ennyire hibátlan, tökéletes ember, akinek mindig ilyen igaza volna, valószínűleg nem létezik. Ön kénytelen a való világ sok tényét - persze tudattalanul - megmásítani, meghamisítani, hogy ilyen képet tarthas- || son fenn saját magáról. Ez tiem csupán jelentős fáradságot és állandó résen levést igényel Öntől, de kedvezőtlen színben tüntetheti fel azok előtt, akik Önt megbízhatatlannak, II makacsul önfejűnek, ugyanakkor fellegekben járónak vagy akár szavahihetetlennek is tartják. Ideje volna mindezzel szembenéznie! (A teszt eredeti, pszichiátriai célú és angol nyelvű verziójának forrása: Verma RM: acta Psychiatrica Scandinavica, 1979,60:29- 38). Mind a fordítás, mind a magyar nyelvdű változat értelmezési tartományainak kidolgozása, valamint a „népszerűsített" forma megalkotása Bánki M. Csaba munkája. : ■' V - :■ ■: ' ■' : ■ :: :■ melyik módszer a barátom ? A szeptemberről a gyemekes családok többségének az iskolakezdés jut az eszébe. Sok apróság életében ez az első év, amelyben a nap nagy részét az iskolapadban tölti el. A szülők bizonyára nagy gondban voltak az iskolaválasztásnál, hiszen minden általános iskola különféle módszerei alapján „reklámozta” magát. Röpködtek a programnevek: Zsolnay, Tolnai, Lovászi, Meixner. Ember legyen a talpán, aki eligazodik az olvasás- és írástanítás módszerei között. A mai iskolarendszerben az igazgató hatáskörébe tartozik az alkalmazott programok, módszerek megválasztása. Egyik módszer sem helyezhető a másik elé, nem cél a sorrendbe állításuk vagy a legjobb kiválasztása. Mindegyik út jó és alkalmas az első osztályos gyerekek tanítására, de talán egyik sem működik, ha a tanító személyét, tanítási stílusát el nem fogadjuk. Ha ez hiányzik, hiába a „varázsos” módszer, gyermekünk hibáiért a pedagógust fogjuk okolni ahelyett, hogy a megoldás lehetőségeit keresnénk. Intenzív olvasás- és írástanítási módszer (Dr. Lovász Gabriella módszere) A gyermekek a Betűvásár I., II., illetve Gyermekvilág I. című könyvekből ismerhetik meg a betűk világát. Az írástanulás során az apróságok vázolnak, azaz a betűelemeket és a teljes betűket nagyobb formában gyakorolják. Segítség számukra, hogy négyzetrácsos alapra írnak, így a betűk elhelyezéséhez, formálásához több oldalon kapnak támpontot. A gyerekek betűcsoportokat tanulnak, nem szótagolnak, így a több betű egyidejű megismerésével már a tanulás elején „valós” olvasást végeznek. A korai olvasás öröme nagy motiváló erő a nehézségek legyőzésében. Heurisztikus programozású, analitikusszintetikus módszer (Tolnai Gyuláné módszere) Az elsősök először a magánhangzókkal ismerkednek meg az ÁBÉCÉS könyv és az Olvasó könyv segítségével. Elemzik a hangzók hosszúságát, játékos, mozgásos módon megkülönböztetik a rövideket a hosszúaktól. A mássalhangzókkal való ismerkedés után a betűk összeolvasása önálló, kreatív munkával történik. Szóképes életprogramra épülő analitikusszintetikus eljárás (Romankovics-féle módszer) Az elsősöknek az Olvasni tanulok, Imi tanulok, Kis- és nagybetűs gyakorlófüzetem című könyvek segítenek. A módszer figyelembe veszi az enyhén dyslexsiás gyermekeknél előforduló problémákat is. Egyenként ismerkednek a betűkkel, majd folyamatos összekapcsolással fűzik őket szavakká. A probléma- mentes olvasás kialakulásához egytagú szavak, szó-, szótagjá- tékok olvasása segíti őket. Dyslexia-megelőző módszer (Meixner Ildikó dyslexia prevenciós módszere) A dyslexia 8-9 éves korban fellépő, nem szellemi vagy érzékszervi károsodásból eredő olvasási zavar. A Meixner Ildikó által összeállított Játékház című tankönyvcsalád alkalmas olyan gyerekek tanítására, akiknél dyslexia jelei tapasztalhatók. Ezek a gyerekek keverik a jobbbal irányt, így könnyen tévesztik olvasásnál a b-t és d-t, illetve az sz-et és a zs-t. Ez a probléma nem függ össze az értelmi képességekkel, így jó logikájú, megfelelő memóriájú gyermekeknél is jelentkezhet. Ebben a programban a gyerekek szótagolva tanulnak olvasni, majd folyamatosan térnek át az összeolvasásra. A betűtanítás sorrendjének elsődleges szempontja, hogy egymástól távol tanulják a kiejtésben és írásképben hasonlókat, így kerülik el a betűk összeté- vesztését. A módszer bármely gyermek olvasástanulásához alkalmas, de elsősorban azok számára előnyös, akiknek beszédfejlődése zavart, térbeli tájékozódása bizonytalan, formaérzékelése gyenge, így várhatóan írás- és olvasástanulása problémás lehet. Szó tagoló módszer A celldömölki Apáczai Kiadó által kiadott tankönyvcsomág (Első olvasókönyvem, Szépen, helyesen!, Gyöngybetűk) fel- dolgozási módszere lényegében megegyezik a hetvenes évek szótagoló tanítási formájával, így a gyerekek betű-szótag- mondat építkezésben sajátítják el az olvasást. Az első félévben szótagolva olvassák a szövegeket, s később fokozatosan térnek át az összeolvasásra. Egész éven át nyugodt, egyenletes terhelést nyújt a gyermekek számára. Bőven van idő gyakorlásra, különösen a két-három betűs összeol- vasási és írási szakaszban. Értékközvetítő és képesség- fejlesztő program (Zsolnay József módszere) A program szerint a magyar nyelv tanításában a Szó és betűt, a Csillagjáró Fehér Rárót, a Vázolólapokat, az írásmunkafüzetet használják. A módszer az olvasás tanítása mellett nagy hangsúlyt fektet az illem, a társas érintkezés szabályainak megismerésére, valamint a beszédkészség fejlesztésére. Az írástanulás alapos előkészítő munkával kezdődik. Az előírt minták megjelölik a kezdőpontokat és a haladás irányát is. A program által kínált ismeretanyag sokrétű és magas szintű, ezért az érdeklődő és jóképességű gyermekek számára ajánlott. A tanulók már az első félév végére megismerik a betűk többségét, ezután a begyakorlás időszaka következik. Ekkor az olvasás tempójának fokozása, majd a hangos és a néma olvasás begyakorlása a cél. A pedagógus felelősége igen nagy, hiszen a módszer rábízza a tanulási ütem és a feldolgozandó anyag megválasztását. Virágkelyhek új köntösben Lakásunk legszebb díszei közé tartoznak a virágok, főleg a színes vágott „szirmosok”. Mint minden élőlénynek, így a virágoknak is van stílusuk, temperamentumuk. Nem mindegy ezért, hogy a különböző fajtájú, színű illatozó „élő dísztárgyakat” milyen formájú, anyagú, nagyságú vázákba helyezzük. A klasszikus rózsa a legjobban egy hosszúnyakú üvegvázában mutat, de egy mezei virágcsokor egy öblös, rusztikus kehelyben érvényesül. Minden virágfajtához illő vázát nem találunk otthonunkban, de könnyűszerrel készíthetünk ilyeneket. A vázákat bevonhatjuk a virágokkal hannonizáló textíliákkal, amelyek színben, hangulatban, esetleg mintában a virág szépségét fokozzák. Erre a legegyszerűbb hullámpapír, színes karton is megfelel, ha éppen illik virágcsokrunkhoz hangulatban. A rögzítésnél fontos, de a csokor, illetve a feldíszített váza szépségét is fokozza, ha megfelelő szalaggal, anyagdarabbal kötjük át. Ez rusztikus stílusnál akár egy spárgadarab is lehet. A selymek, a muszlinok elegáns virágokhoz valók, míg a vásznak, a szőtt, egyszerűbb textíliák a szolid, visszafogott virágdíszekhez ajánlottak. Az oldalt szerkesztette és összeállította: Hatházi Andrea
