Új Kelet, 1994. július (1. évfolyam, 85-110. szám)
1994-07-30 / 110. szám
6 1994. július 30., szombat 1 HÉTVÉGE II UJ KELET- Eszembe jut, hogy mostanság mennyit nyerhetne magán egy húsipari vállalat, Bélu- ka! ifj. Csizmadia Attila A nőgyógyász válaszol „Görcsök” Tavasszal múltam 17 éves. Már 4 éve menstruálok, mégis kibírhatatlan görcseim vannak, mielőtt megjön. Az Al- gopirint kettesével szedem, de nem ér semmit. Mit tegyek? Panaszát leggyakrabban a méh helyzete, fejletlensége és a kismedencében zajló gyulladások okozhatják. Ameny- nyiben járt már nőgyógyásznál és az nem talált lényeges eltérést, ajánlom, hogy a menstruáció előtt egy héttel szedjen Menofitt cseppeket. Recept nélkül beszerezhető a gyógyszertárakban. Ha panaszai ettől sem szűnnek meg, nőgyógyászati előírásra fogamzásgátló szedése javasolt. Leveleiket, kérdéseiket továbbra is várjuk szerkesztőségünk címén. (Nyíregyháza, Bercsényi u. 8.) A Marie-Claire című francia magazin azt kérdezte a film, a színház, a divat és a dal hazai csillagaitól, hogy miképpen, a csábítás milyen trükkié- vel mennek az ágyba este? Függetlenül attól, hogy kivel alszanak... „Én tulajdonkeppen minden este a perzsamacskámmal szeretnék elaludni A szokás persze azonnal változik, ha férfi a hálótárs. A macska ilyenkor később jöhet.” Valerie Kapnsky , film színésznő „Sohasem tudok elaludni, ha nem szoríthatom magamhoz a szerencse hozó macimat, melyet minden for gatásra. bemutatóra magammal viszek, a világ bármely tájára. Ha pedig a vőlegényemet akarom elcsábítani, kiugróm az ágyból, és meztelenül járkálok előtte a szobában kora reggel.” Carla Brum. fotómodell „Semmit sem kenek, semmit sem rakok magamra, mert szerintem a krémek és a különféle hajcsavaró szerkezetek idegesítik a férfit, aki mellette alszik.” Arielle Dombasle. színésznő ,.A hálószoba szent előttem. Oda senki sem nézhet be. A szekrényen egyébként Szent Rita, a Madonna képe meg egy feszület található.” Mireille Mathieu, énekesnő Paróka, mint haj A parókabemutatóra érkező újságírót a Gellért Beauty Szalon bejáratánál támadták meg. Egy tükör nélküli terembe vezették, és haját hátra fésülve egyik parókát a másik után húzták rá. Szakértő szemek mustrálgatták, aztán döntöttek. Egy rövid platinaszőke, arcba fésült frizura mellett. De még ekkor sem engedték, hogy tükörbe nézzen. A haj felillesztése után sminkesek vették kezelésbe, és arcát, szemét kifestették, száját ceruzával és narancsszínű rúzzsal kiszínezték. Csak ezután jöhetett a tükör. A látvány meglepő volt. Egy új arc nézett vissza a kézitükörből. Szokatlan, de tetszetős. Nos, ilyen szerepe is lehet egy nő életében a parókának - mondta Buránsz- ky Sarolta a szalon igazgatója. - Amellett, hogy természetesen még sokféle okból viselhet póthajat, kiegészítőt és parókát.- Mik ezek az okok?- A legkézenfekvőbb, hogy estélyi, színházi, üzleti alkalomra veszünk fel parókát. Úgy, mint egy elegáns alkalmi ruhát. Máskor, mondjuk azért, mert nem értünk rá fodrászhoz menni, frizurát csináltatni. Előfordulhat otthon is, hogy kifutottunk az időből, nem tudtunk hajat mosni, frizurát szárítani és mégis meg kell jelennünk. Vannak olyan foglalkozások, amelyek nem tűrik a lenőtt hajat, rendetlen tincseket. Ilyenkor is jól jön egy paróka. Mások egyszer-egyszer szeretnének új hajszínnel megjelenni, de nem merik vállalni a festés kockázatát. Parókapróbával azt is kiderítheti bárki, melyik szín, melyik frizuraforma a legelőnyösebb az arcberendezéséhez. A hosszú hajúak néha rövid frizurára vágynak, de semmi pénzért nem vágatnák le a hajukat. A rövid hajúak egyik pillanatról a másikra hosszú fürtökkel pompázhatnak. Csak egy jó paróka kell a varázslathoz. És akkor még nem is beszéltünk azokról, akiknek egészségügyi okokból kell a parókához folyamodniuk. Néhány évnyi szünet után most újból divat a paróka, a póthaj, a pepi. Minden nap új arccal, új hajjal jelenhet meg az, aki kedveli a változatosságot. TUDSZ A SZEMEDDEL BESZÉLNI? A szavakon kívül a testünkkel is kifejezhetjük magunkat, ez a mozgásos beszéd a gesztikulálás. A belső, érzelmi állapot megjelenítésére képes a szem, a kéz, a láb, az arcjáték. Te vajon tudsz-e szavak nélkül beszélni? 1. Társaságban megtetszik valaki. Hogyan helyezkedsz? A. A közelébe ülsz. B. Vele szemben foglalsz helyet. C. Távolról figyeled. 2. Hová nézel, ha azzal beszélsz, aki tetszik neked? A. A szemébe. B. A szájára. C. Nem az arcát nézed. 3. Hogyan adod tudtára, hogy rokonszenves, akivel beszélsz? A. Gyakran helyeselsz a szavaira. B. Olykor tüntetőén elmosolyodsz. C. Nagyon figyelsz. 4. Tudod, hogy figyelnek az utcán, tehát: A. ... ügyelsz, hogy szépen, elegánsan járj. B. ... sietsz. C. ... merevebb leszel, biztosan. 5. Megpillantod, aki tetszik neked, aztán feltűnik egy ismerősöd. A. Tüntetőén köszönsz az utóbbinak. B. Örülsz az utóbbinak, de a másikra nézel. C. Nem játszod meg magadat. 6. Idegen társaságban valaki felfigyelt rád. Hogyan ülnél le? A. Keresztbe tett lábbal. B. Összeszorított lábbal. C. Egymásra rakott lábfejjel. 7. Várakozol, és egy üres papírlap van előtted. Mit rajzolnál? A. Csak firkálsz. B. Különféle alakzatokat. C. Semmit. Gondolkodsz. 8. Amikor a barátaiddal beszélsz, gesztikulálsz? A. Gyakran. B. Néha. C. Nem tudod. 9. Az alábbiak közül melyikkel fejeznéd ki az érzelmeidet? A. Megértinted a kezét, a vállát. B. Megsimogatod a haját, az arcát. C. Hosszú hallgatással inkább. Talán el is vörösödve. 10. Úgy érzed, nem tudsz mit kezdeni a kezeddel. Hogyan reagálsz? A. Mindkét kezeddel fogod, ami nálad van. B. Hátrateszed, csuklónál összekulcsolva. C. Keresztbe fonod a karodat. 11. Arra is mosolyogsz, akit nem ismersz? A. Többnyire igen. B. Ha úgy adódik, igen. C. Soha. i'A 12. Az utcán sétálva mire figyelsz? A. A közeledben mindenre. B. Csak előre. C. A lábad elé nézel. Minden A válasz 5, B válasz 3, C válasz 1 pontot ér. Értékelés: 40 pont felett: Fesztelenül viselkedsz, és könnyen teremtesz kapcsolatot. S ami a lényeg: akaratlanul is ki tudod fejezni az érzelmeidet a gesztusaiddal, a testeddel. És ez nem zökkent ki sem téged, sem mást a társalgásból, mert a néma dialógusra való képesség hozzátartozik az egyéniségedhez. 24-39 pont: Expresszív, kifejező típus vagy. S ez lehetőséget nyújt ahhoz, hogy szavak nélkül is magadra irányítsd a figyelmet. A közvetlenség, a fesztelenség azonban nem alapvetően jellemzi a kommunikációs készségedet. Az olykor fellépő félelmedet le kell küzdeni! 23 pontig: A te esetedben egy kissé „dadogó” a testbeszéd, ami nyilván a zárkózottabb természetedből következik. Nyilván jobban kedveled az élőszóban való dialógust. Ha tudatosan dolgozod le a merevséget és a kudarctól való félelmet, magad is észreveszed, hogy beszédes a szemed. (MTI-Press) Még várják a légzőszerv! megbetegedéses gyermekeket A nebulók örömére a nyári szünet nagyobbik fele még hátravan, ám az iskolákban folynak a következő tanévet előkészítő adminisztratív, szervezési és technikai munkák, amelyeket az intézmények vezetői — még szabadságuk idején is — rendszeresen figyelemmel kísérnek. A Kórház utcai, 20. számú Általános Iskola igazgatónőjét, Éles Zsoltnét is irodájában találtam, s a légzőszervi megbetegedéses gyermekeket speciálisan fejlesztő — megyénkben egyedülálló — osztályokról faggattam. — Mi az integrált nevelés hívei vagyunk. A légzőszervi és egyéb betegségben szenvedő gyerekeket nem különítjük el egészséges társaiktól, hiszen meggyőződésünk, hogy egymást semmiben sem gátolják. Azonos program szerint történik oktatásuk, s emellett számukra biztosítjuk a speciális jellegű foglalkozásokat: úszást, gyógytornát, légzőszerveket erősítő gyakorlatokat. Lényegesnek tartjuk, hogy ne érezzék másságukat, ne legyen betegség- tudatuk, s hogy kerüljék az allergiás, ful- ladásos rohamot oly gyakran kiváltó stresszhelyzeteket. —Mennyiben tér el az itt folyó nevelőoktató munka az átlagos osztályokban alkalmazott módszerektől? Miként készülnek fel a pedagógusok e gyermekek fogadására? — Nevelőinktől alapos felkészülést igényel ez a feladat. Differenciált foglalkozások segítségével próbálják felzárkóztatni a hosszabb ideje hiányzókat a kívánt szintre. Első osztályban a Tolnainé-féle írásolvasástanítási program bizonyult erre a legalkalmasabbnak. A dőlt betűs írástanítás pedig késleltetett módon történik. A tanító az említett módszerek segítségével hamar fölfedezheti az olvasás- és írás- zavarra (dyslexia — dysgraphia) hajlamos gyermekeket, s logopédushoz irányítva korán megszüntethető a zavar. — Hány évre tervezték ezeknek az osztályoknak a programját? — Mivel ez egy teljesen újszerű kezdeményezés, példa nem volt előttünk, s nem sok szakmai segítséget kaptunk a beindításához, ezért két évre terveztük, s most újabb két évre terjesztjük ki. Nemcsak légzőszervi betegségben szenvedőkkel, hanem más problémákkal küszködő gyermekekkel is foglalkozunk ezekben az osztályokban. — Milyen felszerelés, tárgyi feltétel szükséges az osztály működőképességéhez? — Ebben az évben vásároltunk egy levegőtisztító berendezést, korábban egy inhalálókészüléket, s van egy speciális gyógyszerporlasztó gépünk is, de ez utóbbinak nagyobb hasznát vehetnénk, ha a gyermekek a kezelőorvosaiktól ehhez használatos gyógyszereket kapnának. Ezeknek az eszközöknek a beszerzése részben pályázat útján, másrészt az intézmény költségvetéséből „kigazdálkodva” történik. — Mekkora az igény erre a tanulócsoportra évente? — Általában 8-10 gyereket veszünk fel, de valószínűleg ettől sokkal több gyermeknek volna szüksége erre a megoldásra. —Az idén az első osztályba hány beteg gyermeket írattak be a szülők? — Jelenleg hét ilyen gyermekkel számolunk, de továbbra is szívesen fogadjuk az újabb jelentkezőket. — Milyen lehetőségük kínálkozik ezeknek a gyerekeknek a nyári pihenésre, kikapcsolódásra ? — Az ibrányi Tisza-parton „vízibázist” próbálunk kialakítani, tehát úszásra, kajakozásra, kenuzásra lesz, illetve részben már van lehetőség. E sport- tevékenységek közvetlenül, vagy közvetve segítik a légzőszervek fejlesztését. Azt is jó volna elérni, ha legalább az iskolánk környékén szervezettebb környezet- védelem folyna, pl. a parlagfű és egyéb gyomnövények irtása és a füves területek rendszeres nyírása sokat segítene gyermekeink allergiás tüneteinek enyhítésében. — Van-e az intézmény vezetőinek valamilyen újabb terve, esetleg másfajta kezdeményezése ? — Mi elsősorban ezt az osztályt szeretnénk hatékonyan működtetni. De elképzelhetőnek és megoldhatónak tartanánk a cukorbeteg és lisztérzékeny gyerekek fogadását is iskolánkban, hasonlóan a Tőke utcai óvodához. Ám ehhez önálló konyhával kellene rendelkeznünk. Sok ilyen problémával küzdő gyermeknek és szüleinek jelentene ez megnyugtató megoldást, de egyelőre ez igen távoli elképzelés, s valójában több intézményben is szükség volna hasonló kezdeményezésre. L. Sándor Magdolna
